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          我與地壇的句子賞析(要有感悟!)

          一、“在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個人更容易看到時間,并看見自己的身影”賞析:作者殘疾之后,地壇公園是他較長時間活動的場所,是這一獨特“沉靜”的環境,使他活過來,使他感悟到人生的艱難,從而產生了質的飛躍和超越.這種環境“彌漫”著沉靜的“光芒”,是培養他飛躍超越的土壤.他感受到了“時間”無聲無息的流逝,更看到了自己殘疾的“身影”.可見,這句話將環境、時間和個人的遭遇緊緊聯在一起,揭示了時間的無情和現實的殘酷,同時,也表現了作者不逃避、不懦弱、勇敢面對現實的堅強意志.二、“她艱難的命運,堅忍的意志和毫不張揚的愛,隨光陰流轉,在我的印象中愈加鮮明深刻”賞析:這句話是作者對母親多年來深切關愛自己的總結,是對母親堅強生活的綜合評贊.母親日日夜夜生活在愁苦之中,生活在憂慮之中,她是世上“活得最苦的母親”,她的命運多么“艱難”啊!可是,她從來不向苦難低頭,默默地承受著,默默地關注著“我”的生活、變化和命運,直至猝然去世,這是無人知道的,只有“我”才能體會得最深最切,尤其是當“我”撞開了一條人生之路.母親離世之后,這種體會就更加“鮮明深刻”了,這是對母親的懷念、感激和深情贊美,是母親和母愛偉大的集中體現.

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          李清照的生平事跡

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          李清照一生經歷可以宋室南遷為界,分為前后兩個時期。前期:由于家庭的原因,特別是父親李格非的影響,李清照少年時代便工詩善詞。李清照的成長,與她所處的自然環境也是分不開的。李清照幼年,大部分時間是在風景如畫,人文薈萃的家鄉歷城渡過的。大

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          以景物抒情的句子

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          有有我之境,有無我之境。“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。(1)”“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。(2)”有我之境也。“采菊東籬下,悠然見南山。(3)”“寒波澹澹起,白鳥悠悠下。(4)”無我之境也。有我之境,以我觀物,故物我皆著我之色彩。無我之境,以物

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          請選取景物寫出抒情的句子

          閱讀(298)

          1童真:果果來到小溪邊,伸出兩只小手去捧水里的小蝌蚪,回頭對我說:“媽媽小蝌蚪不乖,他、它不到我的手里來。”“對的呀!它也要找媽媽呀。”我們開心地笑著。2冷靜:手捧著獎杯思潮起伏,多少智慧構筑了你;多少不眠之夜陪伴了你;多少汗水滋潤了你;我不

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          《回延安》中通過景物和場面的描寫來抒情的句子

          閱讀(508)

          通過對話和動作的描寫來抒情:保衛延安你們費了心,白頭發添了幾根根通過景物和場面的描寫來抒情:一排排街道寬又平,一座座樓房披彩虹通過想象和聯想來抒情:楊家嶺的紅旗啊高高地飄,革命萬里起高潮直接抒發內心的感受:手抓黃土我不放,緊緊兒貼在心

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          景物抒情描寫段落

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          這不是一個,有很多!!!!!!!!!!!!蔚藍的星球,不息旋轉,壯闊的大海,白浪滔天;涓涓的小河,流過田野、鄉村和城鎮。這些都是生命活力的表現。(摘自河北省考生《生命在你手中》)青春的風鈴,吹開了心扉,青春的彩笛,吹動了夢想,青春的音符帶動我奔向希望。青春,這個美好的

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          雷鋒有哪些助人為樂的小故事寫作文要用

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          雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒.本家的六叔奶奶收養了他.他為了幫助六叔奶奶家,常常去上山砍柴,可是,當地的柴山都被有錢人家霸占了,不許窮人去砍.雷鋒有一天到蛇形山砍柴,被徐家地主婆看見了,這個地主婆指著雷鋒破口大罵,并搶走了柴刀,雷

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          七年級下冊語文文言文有哪些要全

          閱讀(448)

          人教版:《傷仲永》金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然

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          都德最后一課表達了怎樣的感情

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          懊悔:50頁17段“天啊,……拿出來的。”依戀:50頁14段“我這些課本,……再也不能看見他了!”亡國之恨、愛國情:50頁16段“他們像是……的敬意。”參考資料:哎呀媽呀我是手打的,給點分數吧~

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          都德最后一課中的名言

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          文章:《最后一課》歌頌了一位普通的鄉村教師無比深摯的愛國之情。韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言”,以強調語言之美。通過贊美祖國的語言表達強烈的愛國主義思想,以此喚起學生的愛國熱情。名言:法國語言是世界上最美的語言——最

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          初中語文課文都德最后一課原文

          閱讀(449)

          最后一課都德那天早晨上學,我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說說過要問我們分詞,可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了,到野外去玩玩吧。天氣那么暖和,那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。這

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          最后一課都德對小弗朗士采用了什么描寫手法

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          作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩,用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果,產生出強烈的震撼心靈的作用。小弗郎士在小說中是一個變化成長中的兒童形象,他的心理變化過程是他愛國

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          求《最后一課》都德全文

          閱讀(355)

          那天早晨上學,我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞。可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了,到野外去玩玩吧。天氣那么暖和,那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練。這些景象,比分詞

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          最后一課都德結局段段在全文起什么作用

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          下課之時,是情節的高潮,故事的結局,是小說主題的升華和結晶。小說的最后一部分,從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結尾。寫韓麥爾老師在“最后一課”結束時的悲壯和不屈精神。正當每個人的熾烈的愛國熱情都凝聚在“最后一課”中,而這感人的

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          都德的最后一課的描寫手段是什么

          閱讀(486)

          本文是用第一人稱寫的,以心理描寫為主的短篇小說。小說成功運用小弗朗士的心理描寫來解釋文中人物的心理世界。另外,小說是從縱橫兩個方面來組織安排故事情節的。從縱向上看,作者以小弗朗士的行蹤穿起了故事的起因和結果。從橫向上看,教室就

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          以景物抒情的句子

          閱讀(558)

          有有我之境,有無我之境。“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。(1)”“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。(2)”有我之境也。“采菊東籬下,悠然見南山。(3)”“寒波澹澹起,白鳥悠悠下。(4)”無我之境也。有我之境,以我觀物,故物我皆著我之色彩。無我之境,以物

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          請選取景物寫出抒情的句子

          閱讀(298)

          1童真:果果來到小溪邊,伸出兩只小手去捧水里的小蝌蚪,回頭對我說:“媽媽小蝌蚪不乖,他、它不到我的手里來。”“對的呀!它也要找媽媽呀。”我們開心地笑著。2冷靜:手捧著獎杯思潮起伏,多少智慧構筑了你;多少不眠之夜陪伴了你;多少汗水滋潤了你;我不

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          《回延安》中通過景物和場面的描寫來抒情的句子

          閱讀(508)

          通過對話和動作的描寫來抒情:保衛延安你們費了心,白頭發添了幾根根通過景物和場面的描寫來抒情:一排排街道寬又平,一座座樓房披彩虹通過想象和聯想來抒情:楊家嶺的紅旗啊高高地飄,革命萬里起高潮直接抒發內心的感受:手抓黃土我不放,緊緊兒貼在心

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          關于七年級下冊語文句子

          閱讀(310)

          心靈——心靈是一方廣袤的天空,它包容著世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水,偶爾也會泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原,它輝映出一個繽紛的世界。痛苦——痛苦是黑暗中的摸索,前進的路途中滿是坎坷;痛苦是無人理解的悲哀,無助的面對一切挫折;痛苦

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          荷塘月色第5段賞析

          閱讀(2612)

          。“月光如流水一般”,“靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”一個“瀉”字,大本來靜止的月光寫出了動感來了,給人一種想“月光浴”的浪漫情調。“薄薄的青霧”,“牛乳”、“輕紗的夢”,似真似幻,亦真亦幻,巧妙地給荷塘月色蒙上了一層神秘的面紗。淡

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          荷塘月色賞析

          閱讀(346)

          第一次讀《荷塘月色》的時候,那是在上初中的一堂語文課上。雖然當時對文中作者的內心深處的感受不是十分明了,可卻迷迷糊糊地久久地沉醉于那幽靜,神秘,優美的荷塘月色當中。文中的開頭并沒有直接描寫荷塘的月色,而是說作者“這幾天心里頗不寧

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          古風優美的句子

          閱讀(441)

          樓主可以去這里看看,里面有很多,總有您喜歡的。古風句子:http://tieba.baidu.com/f?kz=891651530

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          古風的優美句子

          閱讀(332)

          -1】終于為那一身江南煙雨覆了天下,容華謝后,不過一場,山河永寂。-2】千秋功名,一世葬你,玲瓏社稷,可笑卻無君王命。-3】鳳凰臺上鳳凰游,負約而去,一夜苦等,從此江南江北,萬里哀哭。-4】嗟嘆紅顏淚、英雄歿,人世苦多。山河永寂、怎堪歡顏。-5】風華

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