華閱文章網《爺爺的氈靴》導學
課題 《爺爺的氈靴》 教學目標 1了解爺爺氈靴的曲折經歷，找到氈靴的曲折經歷對我產生的不同感受。
2、理解爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及對小作者的深刻影響。
3、理解課文最后一句話，掌握文中的兩條線索。
重點難點 教學重點：用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。
教學難點：理解課文最后一句話，掌握文中的兩條線索。
教學準備
教學時間 一課時
教學內容：
一、回顧復習，激趣導入
同學們，“珍惜”這個主題單元我們已經學習了好幾篇課文，你能說說這些
課文告訴我們要什么珍惜嗎？（學生回答并明確）
1、《可愛的中國》告訴我們要珍惜來之不易的美好生活，它是無數像方志敏一
樣的革命烈士用生命和鮮血換來的。
2、《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
3、《城市的標識》告訴我們，要珍惜城市的樹木，要愛護我們生活的環境。
4、《吾腰千錢》諷刺了那些要錢不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重
要。
是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環境以及生命，都是值得珍惜的。
可是有一位老人，他卻對一雙破舊的氈靴情有獨鐘。
今天，我們
就來讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關的一個故事
（板書課題并請大家齊讀課題）
二、檢查預習，整體感悟
1、們都預習了課文，能說說課文主要講了什么事情嗎？
明確：課文主要寫我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來個年頭，破了還舍不得
扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補了又再穿，還用冰凍的方法補了再穿，實在不能再穿了，只好扔給動物做窩。
（ 板書：幾經修補——不能再用——扔給動物）
2、抓住了爺爺是怎樣對待自己的氈靴的，也了解了爺爺的氈靴的曲折經歷。
其實文章還多次寫了作者的想法，請打開書，快速瀏覽課文，用波浪線畫
出寫作者想法的有關句子。
（生默讀、勾畫，然后自己讀一讀）。
（1）好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切
都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存。
2我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——
這不，它快完啦。
3生：于是我重又產生了那種想法：說不定，爺爺的氈靴就是永遠不會完結。
4倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
5我一生中經常在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴
卻永世長存。
3、用下面的句式把氈靴的曲折經歷和作者的想法連在一起說嗎？
（出示句式，讓生先選其中一處說一說，再同桌互相說，然后教師引讀）
當 時，我想： 。
引讀：
（1）小片毛氈，剪成靴掌，補好氈靴又能穿時，→間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存。”
（2）當爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現裂痕時，→世上萬物總歸有個盡頭，氈
靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。”
（3）當爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時，→我又重新產生了那種想法：
說不定，爺爺的氈靴就是永遠不會完結。”
（4）當冰凍的氈靴在燙燙的爐臺上流出水來時，→我想：那雙長生不老的氈
靴這回可就壽終正寢啦。”
（5）當作者在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，→總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴
卻永世長存。”
三、質疑探究，品味真情
1、學到這里，你還有什么疑問？（根據學生的質疑，選擇重點問題板書如下）
A “扔氈靴”的疑問。
B最后一句話的含義。
2、接下來，請請大家默讀課文第18——23自然段，看能不能通過自己的閱
讀把第一個問題讀懂？
（學生自主讀書、勾畫、思考
師設計引導性問題：
（1）爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
（2）：課文中也出現了“憤憤地說”、“ 一氣之下”這兩個詞語，誰能讀出這兩個詞語背后的意思？（其實，爺爺并不是真的對氈靴生氣，而是對氈靴不能再
穿了而感到有些惋惜，這一種反襯的寫法。
）
（3）：爺爺的另一只氈靴去了可能去哪兒？課文沒有寫出來，只留下了一個給人想象的省略號。
請展開你想象的翅膀，說說爺爺的另一只氈靴去了可能去哪
兒？
（4）：爺爺扔掉的氈靴對小動物們真的有用嗎？誰來朗讀第23自然段？其余學生閉眼想象自己眼前出現了什么情景。
（一生朗讀，其余學生閉眼想象）
（5）：同學們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。
讓我們在音樂的伴奏下，再讀一讀這段文字。
（在音樂《春到沂河》
的伴奏下，學生齊讀第23自然段）。
（6）：氈靴還能用的時候，爺爺是那么珍愛，氈靴不能穿的時候，他又給小動物們搭窩，讓小動物們在用氈靴的碎片搭成的窩中快樂的生活，這就叫“物盡其用”。
（板書：物盡其用）。
你覺得，板書中的“扔”應該換成另一個字，怎么
換？（可以換成“贈” “送”，更能表現爺爺對動物的關愛。
）
3、對于 “世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存。”
剛才不少的同學都提出了疑問，不知有沒有同學讀懂了？
（齊讀后思考并嘗試回答）
師出示問題，生思考、批注
——這句話分別在文章中哪兩個地方出現？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長存”含義有什么不同？
（第一處的“永世長存”，這是作為孩子心中的一種感覺，在孩子的心中，爺爺的氈靴穿了好多年，破了又補，補了又穿，經久耐用，仿佛永遠也穿不壞似的，所以認為是永世長存的。
但這時作者年紀還小，對爺爺的做法并沒有理解完全。
第二處是在文章的結尾，是作者長大之后的感受，已經完全認同爺爺的氈靴能夠永世長存了。
）
——那課文結尾的“永世長存”究竟是什么意思呢？
（此時爺爺的氈靴已經不復存在，氈靴的殘余已經被鳥兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說，氈靴已經消亡，表面上是氈靴永存，其實是說爺爺勤勞、樸素和對
周圍事物的珍愛的品質 “永世長存”。
）
—— “爺爺的氈靴” 可以換成什么？請你放在句子中讀一讀。
（出示句式）
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺 卻永世長存。
或
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨 卻永世長存。
（爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質、樸的愛心、氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神、我對爺爺的懷念和思念之情 、爺爺珍愛氈靴、關愛身邊事物
的情景等等）
（根據學生的回答，隨即板書：愛心、奉獻）
——氈靴本身是不可能永世長存的，它最終也化作泥土，成為花草樹木的肥料。
原來永世長存的是爺爺對“我”的影響，是爺爺身上表現出來的勤勞、節儉，富于愛心等美好品質，同時也是氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神。
讓我們一起朗
讀最后自然段，讀出對爺爺的懷念，讀出對往事的留戀。
（生齊讀，板書 永世長存）
四、喚起體驗，表達真情
1、同學們，爺爺的氈靴在課文中只是一個象征，一個代表。
其實，它還可以代表許許多多。
在我們每個人的生活中，一定有許多像爺爺的氈靴一樣，值得我們珍惜的東西。
你們有嗎？是什么？為什么值得珍愛？請大家先想一想，
再仿照本文最后一句話說說）
（出示句子，學生動筆練習，同桌交流后，再抽學生說）
2、這里，老師給大家帶來了一首題為《珍惜》的詩，請大家自己讀一讀這首詩，橫線上可自由讀出你想填的內容。
珍惜
朋友，
當你還能享受長輩的嘮叨時，
請你珍惜，
不要有太多的不耐煩，
因為親情和關懷就寓于其中。
朋友，
當你還能握住朋友溫暖的手時，
請你珍惜，
不要把它當作理所當然，
因為缺乏灌溉的友誼之樹，
也許明天就會枯萎。
朋友，
當你還能看到秋天的落葉時，
請你珍惜，
不要安慰自己還有冬天，
因為你也許已經荒廢了春與夏。
朋友，
當你遇到挫折與困難時，
請你珍惜，
不要埋怨一切的一切，
因為挫折與困難才是強者的試金石。
朋友，
當你遇到機遇時，
請你珍惜，
不要以為你有無數次機遇，
這次可有可無，
因為許多機遇，
在你一生中也許只光顧你一次。
有些人，
在你來不及珍惜的時候就變成舊人了；
有些事，
在你來不及珍惜的時候就變成往事了。
朋友，
請你珍惜現在的所有吧！
也許某天你會發現，
你已永久的失去這平凡的一切，
到那時，
卻已太晚太晚！
世間萬物終有盡時，
一切都會消亡，
唯獨 卻永世長存。
師：同學們，讓我們珍惜現在的所有吧，讓我們珍惜眼前這平凡的一切吧，
讓我們對在場所有的老師和同學們說，也讓我們輕聲地對自己說。
（全體起立，輕聲齊讀詩歌，下課）
板書：
爺 爺 的 氈 靴
幾經修補——不能再穿——扔給動物
物盡其用
永世長存
（愛心、奉獻）
轉載請注明出處華閱文章網 » 怎樣讀懂爺爺的氈靴這篇文章