華閱文章網如何學好高中文言文
一、新課標對文言文閱讀的要求。
關于要求。
“閱讀淺易文言文，養成初步的文言語感。
能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。
了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”
關于評價。
“對文言文閱讀的評價，重點考察借助語感和必要的文言常識閱讀淺易文言文的能力。
要考察學生對傳統文化是否熱愛和有興趣，在文言文閱讀中能否有意識地了解文化背景，感受中國文化精神。
評價要有助于學生確立古為今用的意識，用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。”
二、文言文學習的基本內容和方法。
1．基本篇目。
重點課文篇目有：《<論語>十則》、《寡人之于國也》、《勸學》、《子魚論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《趙威后問齊使》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《論積貯疏》、《陳情表》、《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》、《師說》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》、《諫太宗十思疏》、《六國論》、《伶官傳序》、《縢王閣序》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》、《項脊軒志》、《登泰山記》、《<黃花岡七十二烈士事略>序》。
2．基本學法。
學習文言文有什么訣竅呢？我們都遠離文言文所存在的語言環境，因此培養語感非常重要。
而培養語感的最好方法是多讀，學習文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。
誦讀、理解、背誦，誦讀是核心、是關鍵、是文言文學習的立足點。
（1）朗讀，首先要聽老師范讀。
文章的腔調、板眼、感情、氣勢、抑揚頓挫以及所蘊藏著的意義，都要通過朗誦表達出來。
而學生在聽老師的范讀中，也正要獲得對文章的這方面的最初的也是最直觀的印象和認識，從而激發起自己誦讀的欲望，以達到進一步“理解詞句的含義和作品的思想內容”的目的。
要再不斷地聽范讀、跟著讀、練著讀的誦讀過程中逐步體會、領悟、感知。
尤其要注意以下幾點：追答
第一要讀音正確。
這是由于文言文中多生僻字，又間有通假字、多音字和破讀所決定的。
一般來說，課文注釋中對這一些都注明了讀音，要依據注音，認真讀準。
第二要注意停頓。
包括句中停頓和句間停頓。
能正確劃分句中停頓和句間停頓，表明了對語句層次和大意的正確理解，這要在對詞句含義理解的訓練中，通過誦讀來實現。
此外，還要注意讀出語氣、讀出語勢，等等。
（2）誦讀，就是在初步理解的基礎上，反復熟讀課文，逐步加深理解，直至可以背誦的學習過程。
學習文言文，要在誦讀中感知，在誦讀中領悟，在誦讀中積累語言的素材，最后達到將文言變成自己語言習慣的一個部分。
背誦，這是由于文言文學習的特殊性所決定的。
字詞的識記，詞句含義的理解，作品思想內容的把握，都要靠熟讀成誦才能做到。
語言學習是先實踐、運用，然后理解。
因而語文學習需要背誦，而文言文的學習則更強調背誦了。
下面介紹一種利用誦讀學習文言文的具體方法：
①預讀。
查閱工具書，結合注釋給生字生詞注音，清楚準確地朗讀課文，結合課文注釋和語文工具書，了解有關作家作品常識，結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文。
②抄讀。
勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句，勾劃或抄寫課文中的難句，記錄在閱讀課文時產生的疑難問題，閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關的輔助材料，結合單元學習的提要、課文預習提示、思考和練習，確定學習的童點和難點。
③解讀。
結合語境，從句子結構和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義，利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現象，翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章，分析解答課后“思考和練習”中的語言訓練題。
④品讀。
從文體特征出發，總體上把握文章作為一種“類型”的基本特征，比較閱讀，從內容和形式方面對文章的具體特征和作者的藝術個性進行分析，查閱文獻資料，就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學知識，強化能力訓練。
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