華閱文章網人教版語文六年級上冊第六單元復習內容
一、句子部分 【復習要點】 1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。 3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。 5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。 【知識平臺】 （一）句子及其類型 1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。 2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。
如：油庫重地，請勿吸煙！ 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！ （二）改變句式 【備考點】 同一個意思可以采取多種形式進行表達。
表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。
常見的有： 1、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問句、感嘆句的互換； 4、直接引用和轉述句互換。 【應考點】 一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。 【鏈接考題】 他緊緊地握住了老人的手。
（變為被字句、把字句） （分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。 （答案） 他把老人的手緊緊地握住了。
（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。（被字句） 二、陳述句、反問句、感嘆句的互換 反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。
它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。 【鏈接考題】 他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊！ 三、肯定句、雙重否定句的互換 一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。 【鏈接考題】 我必須去圖書館看書。
（變雙重否定句） （分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。 （答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換 把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關心集體。” （分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案） 王亮說，他要像李永那樣關心集體。 【專項突破】 一、依照樣子寫句子。
例：這個書包是王強的。 這個書包怎能不是王強的呢？ 誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。 2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。 例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。”
紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。 1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”
2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。” 3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。” 5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”
6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。” 例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。 下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。 8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒有打到，還撕破了網。 10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。 三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。 2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。 4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。 6、。
語文六年級上冊第六單元交流總結700字
在詩歌的海洋里，有無數珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界。
在這次輕叩詩歌大門綜合學習過程中，我們開展了一系列綜合系活動。 我馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。
我被陸游《卜算子·詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。
讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……詩歌有著悠久的歷史。
我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。同時，我們還整理了詩歌，我們把詩歌分類。
按詩人分有李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……還有懷古詩、山水田園是、邊塞詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩……我知道了從古至今詩人輩出。
春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。 我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。
讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。 “與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。
我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。建議：我希望同學在這次綜合性學習以后，能夠更加了解詩歌。
如果有空的話，可以去欣賞一下那些詩人寫的詩歌，我相信一定可以讓你陶醉其中！。
六年級上冊語文第六單元詩歌綜合性學習的資料
你要古詩的意識是不 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。 昔：指出征時。
依依：茂盛貌。一說，依戀貌。
思：語末助詞。 霏霏：雪大貌。
昔我往矣 楊柳依依 今我來思 雨雪霏霏 這是詩經里一個著名的句子，它象一幅畫，把一個出門在外的旅人的心情表達得淋漓盡致。 出門時是春天，楊樹柳樹依依飄揚，而回來時已經是雨雪交加的冬天。
在一年的當兒，他經歷了什么已經盡在不言中了。編輯本段作品原文 春夜喜雨（唐）杜甫 好雨知時節，當春乃發生⑴。
隨風潛入夜⑵，潤物細無聲⑶。野徑云俱黑⑷，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城⑸。[1] 編輯本段注釋譯文作品注釋 （1）乃：就。
“乃”一作“及”。發生：催發植物生長。
（2）潛：暗暗地，悄悄地。（3）潤物：使植物受到雨水的滋養。
（4）野徑：鄉間小路。（5）花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
（6）發生：促發植物生長。（7）錦官城：成都的別稱。
（8）重：讀作zhong第四聲作品譯文 雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。到了春天需要雨的時候，它就自然地應時而生。
伴隨著和風在夜里悄悄地降臨大地，如絲如縷。滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。
野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若顯。等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！編輯本段創作背景 這首詩寫于761年（上元二年）春。
杜甫在經過一段時間的流離轉徙的生活后，終因陜西旱災而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。
他親自耕作，種菜養花，與農民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景的詩作 西江月·夜行黃沙①道中 品原文 天凈沙·秋 （元）白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
編輯本段注釋譯文 注釋 ①天凈沙：曲牌名。 ②秋：題目 ③殘霞：快消散的晚霞。
④寒鴉：天寒即將歸林的烏鴉。⑤飛鴻影下：雁影掠過。
⑥白草：秋霜打白的小草。⑦黃花：金黃的花朵。
譯文 太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是多么的孤寂，多么的落寞，拖出那長長的影子。炊煙淡淡飄起，幾只全身烏黑的烏鴉棲息在僂佝的老樹上，時不時還發出幾聲令人心酸的啼叫。
在殘霞的映照下，那一身羽毛閃閃發亮。忽然，遠處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。
順著它遠遠望去，山清水秀；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風中一齊搖曳著，顏色幾盡妖冶。辛棄疾 明月別枝驚鵲②，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社③林邊，路轉溪橋忽見。注釋 注釋 【注釋】 ①：黃沙：黃沙嶺，在江西上饒西。
②：“明月”句：蘇軾《次韻蔣穎叔》詩：“明月驚鵲未安枝。”別枝：斜枝。
③：社：土地神廟。古時，村有社樹，為祀神處，故曰社林。
賞析 賞析 〔賞析〕 這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時的作品。著意描寫黃沙嶺的夜景。
明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光。
情景交融，優美如畫。恬靜自然，生動逼真。
是宋詞中以農村生活為題材的佳作。原文 《太陽的話 》打開你們的窗子吧 打開你們的板門吧 讓我進去，讓我進去 進到你們的小屋里 我帶著金黃的花束 我帶著林間的香氣 我帶著亮光和溫暖 我帶著滿身的露水 快起來，快起來 快從枕頭里抬起頭來 睜開你的被睫毛蓋著的眼 讓你的眼看見我的到來 讓你們的心像小小的木板房 打開它們的關閉了很久的窗子 讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。
（現在語文人教版第六單元104頁）[1] 編輯本段作者簡介： 【艾青】（1910~1996）現當代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。
浙江金華人等。自幼由一位貧苦農婦養育到5歲回家。
1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學。
1932年初回國，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發表后引起轟動，一舉成名。艾青說：“詩是人類向未來寄發的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。”
這是詩美的一種本質，詩美在歷史車輪前進的滾動中閃現出來，在新的事物與舊的事物的搏斗中閃現出來。文學之路 1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，表現了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調憂郁而感傷。
抗日戰爭爆發后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，任《文藝陣地》編委、育才學校文學系主任等職。1941年赴延安，任《詩刊》主編。
他在遍地抗日烽火中深切地感染到時代的精神，汲取了詩情，抗戰期間成為他創作的高潮期，出版了《北方》《向太陽》《曠野》《火把》《黎明的通知》《雷地鉆》等9部詩集。詩作傾訴著民族的苦難，歌頌了祖國的戰斗，滲透著時代氣氛，筆觸雄渾，氣勢壯闊，情調奮發昂揚，這是到了延安以后，創作風格所起的明顯變化。
抗戰勝利后任華。
小學語文六年級（上冊）單元形成性評價測試卷5-6單元現要急,
⒈看拼音寫詞語。
yìzhìcuīhuǐnüèshābōlixiūsè（）（）（）（）（）bǔrǔzhǎozéfánzhíbáshèbàoyuàn（)（)（)（)（)⒉根據拼音寫出合適的漢字組成詞語。 dài：等（）口（）愛（）（）捕（）替（）領（）慢mù：（）浴放（）墳（）（）布羨）（）靄和（）⒊選擇合適的詞語填空。
舉行舉辦遵守遵循改善改良（）展覽（）會議（）規律（）紀律（）品種（）關系⒋給加點字選擇正確的讀音。 畏怯（qièqù）拋散（sànsǎn）勾勒（lèlēi）別墅（shùyě）幾乎（jǐjī）迂回（yūyǖ）絕跡（jíjì）估計（ɡūɡǔ）二、閱讀積累。
⒈根據要求寫詞語。 （1）仿照例子寫詞語：起死回生：（2）寫出有“想”的意思的詞語：（3）用“ABCC”式寫描寫人物神情外貌的成語：⒉把下列詞語補充完整。
漂（）不定（）聲匿跡艱苦（）絕望而生（）顛（）流離（）飄帶舞不可思（）五（）繽紛⒊根據課文內容填空。 （1）這株柳樹沒有，也沒有，而是，以生存下來，終于造成了。
命運給予它的幾乎是，它卻在。這句話不僅是寫柳樹，從這一段話中我們可以得到啟示：。
（2）湖泊上，蕩著紅葉一片，如，。這首小詩表達了詩人。
（3）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，，，像一條。（4）太陽已經偏西，誰也不肯呀！，。
從最后兩句中我們可以想象當時的情境是。⒋閱讀課文片斷，完成練習。
（一）我家鄉的灞河以柳樹，歷代詩家詞人為那里的柳枝柳絮過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。
是的，家鄉灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷念家園的鄉情。 然而，家鄉水邊的柳樹卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、的柳樹了；漫天飛舞的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。
青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想像的的努力？同是一種柳樹，生活的的道路和命運相差何遠？（1）在文中橫線上填上合適的詞語。 （2）用“”畫出文中的一個比喻句。
（3）照樣子聯想填空。例：由“五光十色”聯想到陽光下多色的葡萄。
由“婀娜多姿”聯想到由“漫天飛揚”聯想到（4）“同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠？”和同是一種柳樹，它們的生活道路和命運的最大差距表現在。 （5）課題是《青海高原一株柳》，作者為什么在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳？。
（6）“青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？”把這個句子不改變意思換個說法寫下來：（二）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。 麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。
雌麋鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。
長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應zhǎozé環境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。
麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。 （1）這段話從、、、、等方面介紹了麋鹿的外形特點。
（2）這段話運用了和等說明方法。（3）課文第二節中有一個詞也說明了麋鹿外形的特點，這個詞是。
⒌閱讀做題。 捐個微笑隊伍很長。
站在我前面的是母女倆，母親牽著女兒的手，女兒地背著唐詩，背完一首，就向母親討表揚。年輕的母親不吝嗇，反復豎大拇指，鼓勵女兒再接再厲。
捐款臺上的“設施”很簡陋。 一張桌子上擺了個用紅紙包裹著的募捐箱，紙上有字----向地中海貧血兒童獻愛心。
站在我前面的年輕母親捐完了款準備走，守在募捐箱旁的一個中學生模樣的姑娘似乎被可愛的還在背唐詩的小女孩吸引住了，拉著她的手，逗她：“小妹妹，媽媽給患病的哥哥姐姐捐款了，你捐點什么呀？”小女孩不作聲，抬頭看看她媽媽，又看看彎腰跟她說話的姐姐，手在口袋里掏了幾下，什么也沒掏出，嘴一撅，竟哭了起來。 原本只想逗逗孩子的姑娘慌了神，臉漲得通紅。
顯然，她自己也只是個大孩子，面對意外，亂了方寸。她唯有尷尬地站著，滿臉歉意地看著小女孩的母親。
年輕的媽媽卻沒慌，邊給孩子擦眼淚邊說：“孩子，你給大家笑一個，你就捐個甜甜的微笑給患病的哥哥姐姐。 ”剎那間，小女孩真的笑了。
淚水還掛在她眼角，那笑也就顯得很別扭。別扭的讓旁邊的我，也差點忍不住樂出聲來。
母女倆徑直朝前走去，我往募捐箱放著鈔票，目光還在追隨她倆。那個漂亮的小女孩又回過頭沖我們笑。
雖然別扭，但很甜。 一個兩個三個我數得清清楚楚她一共捐了六個天使般的微笑（1）想像小女孩的動作和神態，在“”處加上合適的詞語，把句子寫具體。
（2）給文中畫“”的句子加上合適的標點。（3）聯系上下文理解詞語的意思。
亂了方寸：徑直：（4）填空。“那個漂亮的小女孩又回過頭來沖我們笑。
雖然別扭，但很甜。”“別扭”是因為，“甜”卻說明，“她一共捐了六個天使般的微笑。”
這句話把小女孩比作。 從這個比喻句可以看出，她是的小女孩。
（5）閱讀課文，聯系題目，用幾句話寫一寫你的閱讀體會。三、運用表達。
⒈照樣子寫句子。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都。
小學六年級語文上冊第六單元的詩歌怎么講啊
新課標人教版小學語文六年級上冊第六單元專題： 綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案 學段要求： 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
學習要求： 1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。 2、能搜集并按一定標準給詩歌分類。
3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實踐活動，感受詩歌的魅力。
5、培養合作精神和實踐能力。 6、學寫童詩 活動開展： 1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。
2、按照一定的類別，對搜集到的是個進行整理、歸類。 3、欣賞自己喜歡的是個，大體把握詩意，體會詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會。 5根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
活動內容： 1、詩歌總集：《詩經﹒采薇》 唐詩：《春夜喜雨》 宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》 元曲：《天凈沙﹒秋》 現代詩：《太陽的話》、《白樺》 2、本組詩歌是按內容分類的。 3、不同角度搜集： （1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩…… （2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。
（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩…… （4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金…… （5）民歌 （6）童謠 4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。
5、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。 6、詩歌的表現手法： （1）賦——直接陳述事物；比——用比喻的方法描繪事物，表達思想感情；興——托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。
（傳統） （2）夸張、復沓、重迭、跳躍……（發展） （3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現手法。 （4）象征：以象征義，現代詩歌中，表現為心靈的直接意象。
7、現代詩歌塑造形象的手法： （1）比擬——以物擬人或以人擬物。 （2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯想。
（3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。 8、中國古代詩歌的分類： 1）、按音律分： （1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。
（涵蓋；發展軌跡） （2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。 ◎絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
◎律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。 （3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點是調有定格，句有定數，字有定聲。
詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。 ◎長調：91字以上。
◎中調：59—90字。 ◎小令：58字以內 ◎雙調：分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。
◎單調：只有一段。 （4）曲：又稱為詞余、樂府。
◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點是可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數（套曲）兩種。
2）、按內容分： （1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。 （2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。
常用比喻、象征、擬人、 對比等表現手法。 （3）山水田園詩：以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。
（4）戰爭詩 （5）行旅詩和閨怨詩 （6）送別詩 9、現代詩歌的分類： （1）按作品內容的表達方式分：敘事詩、抒情詩。 （2）按作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩、散文詩。
方法：借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。 拓展：了解唐詩、宋詞、元曲的知識。
六年級上冊語文書1至6單元所有的四字詞語,快
【聯句成段的成語】：那里風和日麗，山青水秀叫人留戀忘返；那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺.【描寫人物神態的詞】：垂頭喪氣、 沒精打采、 愁眉苦臉、 大驚失色、 漫不經心 神采奕奕、 眉飛色舞、 昂首挺胸、 炯炯有神、 驚慌失措 【描寫人物品質的詞】：肝膽相照、 忠貞不渝、 誓死不二、 威武不屈、 貪生怕死、 厚顏無恥、 永垂不朽、 奮不顧身、 舍己為人、 堅強不屈、 赤膽忠心、 不屈不撓、 克己奉公、 一塵不染、 兩袖清風、 見利忘義、 頂天立地、 豁達大度、 兢兢業業、 賣國求榮、 恬不知恥、 舍生忘死 【描寫學習的詞】：只爭朝夕、 自強不息、 笨鳥先飛、 聞雞起舞、 學無止境、 學而不厭、 真才實學、 好學不倦、 不學無術、 披荊斬棘、 力爭上游、 勤學好問、 發奮圖強、 廢寢忘食、 爭分奪秒、 孜孜不倦、 全力以赴、 不甘示弱 【描寫謙虛的詞】：不驕不躁 大智若愚、 功成不居、 戒驕戒躁、 洗耳恭聽、 謹言慎行、 自知之明、 虛懷若谷 【描寫驕傲的詞】：班門弄斧、 孤芳自賞、 居功自傲、 目空一切、 目中無人、 自鳴得意、 自命不凡 恃才傲物、 妄自尊大、 忘乎所以、 唯我獨尊、 自高自大 【描寫人物心理活動的詞】：忐忑不安、 心驚肉跳、 心神不安、 心猿意馬、 心慌意亂、 心急如焚、 七上八下 【描寫人的語言】：豪言壯語、 夸夸其談、 花言巧語、 口若懸河、 對答如流、 滔滔不絕、 談笑風生、 高談闊論 【描寫人容貌體態的詞】：卓約多姿、 其貌不揚、 蓬頭垢面、 瘦骨嶙嶙、 閉花羞月、 沉魚落雁、 出水芙蓉、 明眸皓齒、 美如冠玉、 容光煥發、 落落大方、 傾國傾城、 國色天香、 鶴發童顏、 眉清目秀、 和藹可親、 弱不禁風、 大腹便便、 心慈面善、 張牙舞爪、 愁眉苦臉、 冰清玉潔、 雍容華貴、 面黃肌瘦、 如花似玉、 文質彬彬、 威風凜凜、 虎背熊腰、 老態龍鐘 【描寫說的詞】：閑言碎語、 繪聲繪色、 對答如流、 自圓其說、 大言不慚、 娓娓動聽、 直言不諱、 無所顧忌、 拐彎抹角、 故弄玄虛、 侃侃而談、 振振有詞、 肆無忌憚、 嘮嘮叨叨、 滔滔不絕、 虛情假意、 推心置腹、 旁敲側擊、 喋喋不休、 慢條斯理、 含糊其辭 【描寫高興的詞】：喜上眉梢喜從天降談笑風生笑容可掬興高采烈眉開眼笑喜笑顏開相視而笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈如獲至寶 【描寫友情的詞】：促膝談心、 情深似海、 拔刀相助、 海誓山盟、 心心相印、 風雨同舟、 親密無間、 推心置腹、 肝膽相照、 情同手足、 志同道合、 同甘共苦、 關懷備至、 盛情款待、 榮辱與共 【a b c c 】：波光粼粼 神采奕奕 生氣勃勃 憂心忡忡 氣勢洶洶 得意洋洋 忠心耿耿 大腹便便 虎視眈眈 小心翼翼 死氣沉沉 喜氣洋洋 風塵仆仆 【a a b c 】：欣欣向榮 默默無聞 夸夸其談 蒸蒸日上 人人皆知 井井有條 斤斤計較 奄奄一息 津津有味 歷歷可數 滔滔不絕 人人自危 心心相映 【a b a c 】：不知不覺 無邊無際 無憂無慮 自由自在 自言自語 自作自受 全心全意 一模一樣 不折不扣 無影無蹤 半信半疑 如癡如醉 人山人海 【a a b b 】：熙熙攘攘 兢兢業業 浩浩蕩蕩 戰戰兢兢 鬼鬼祟祟 吞吞吐吐 形形色色 贊人的精神品質：奮不顧身 舍己為人 先人后己 堅強不屈 不屈不撓 克己奉公 共同合作：志同道合 同心協力 風雨同舟 和衷共濟 歷史故事：背水一戰（韓信） 完壁歸趙（藺相如） 負荊請罪（廉頗） 望梅止渴（曹操） 四面楚歌（項羽） 破釜沉舟（項羽） 臥薪嘗膽（勾踐） 紙上談兵（趙括） 指鹿為馬（趙高） 三顧茅廬（劉備） 東窗事發（秦檜） 如魚得水（劉備） 退避三舍（重chong耳） 初出茅廬（諸葛亮） 圖窮匕見（荊柯） 神話故事：女媧補天 精衛填海 夸父追日 火眼金睛 【寓言故事類】：拔苗助長 狐假虎威 亡羊補牢 坐井觀天 刻舟求劍 葉公好龍 守株待兔 畫蛇添足 愚公移山 精衛填海 掩耳盜鈴 【反義構詞】：棄暗投明 取長補短 生離死別 苦盡甘來 七上八下 九死一生 三長兩短 大同小異 大材小用 行下效上 上竄下跳 無中生有 天翻地覆 化險為夷 【近義構詞】：胡言亂語 狐群狗黨 胡思亂想 虎背熊腰 自暴自棄 爭分奪秒 崇山峻嶺 想方設法 調兵遣將 丟盔棄甲 金枝玉葉 甜言蜜語 花言巧語 含辛茹苦 【巧藏動物機關（12生肖成語）】：膽小如鼠 力大如牛 生龍活虎 守株待兔 葉公好龍 打草驚蛇 懸崖勒馬 順手牽羊 殺雞儆猴 呆若木雞 白云蒼狗 形同狗彘 一、有趣的數字成語 1、一+一： 一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行 一舉一動 一來一往 一唱一和 一厘一毫 一心一意 一模一樣 一朝一夕…… 2、一+二： 一干二凈 一來二去 一窮二白 一差二錯 一清二白 一清二楚 一不做二不休 一刀兩斷 一舉兩得…… 3、一+三： 一波三折 一隅三反 一唱三嘆 一歲三遷 一而再，再而三 一國三公…… 二、猜成語： 紙老虎——外強中干 無底洞——深不可測 木偶戲——裝腔作勢 留長發——置之不理 零存整取——積少成多 彈無虛發——百發百中 禁止叫好——妙不可言 大雪飄飄——天花亂墜 說到做到——言行一致 發票未蓋章——不足為憑 不關水龍頭——放任自流 二四六八十——無獨有偶 缺貨通知單——言之無物 最長的一天——度日如年 沖洗。
人教版小學語文六年級上冊第六單元測試卷
六年級語文試題——（上冊）第六單元測試卷來源一、讀拼音，寫詞語。
（7分） fèng xì càn làn chàn dòng ( ) ( ) ( ) fēn fēn yáng yáng tóng yún mì bù （ ） （ ） 二、給多音字組詞。（6分） féng ( )( ) bó（ ）（ ） 縫 泊 fèng ( )( ) pō（ ）（ ） 三、按要求寫詞語。
（8分） 1、 在括號中填上意思相反的詞語，把成語補充完整。 舍（ ）求（ ） 善（ ）善（ ） 化（ ）為（ ） （ ）勝（ ）汰 2、 照樣子把詞語補充完整。
例：紅通通 沉 亮 毛 紅 ----- ----- ----- ----- 蓬 喜 綠 明 ----- ----- ----- ----- 四、解釋下列詞語中帶點的字。（8分） 粉壯玉砌： 不可計數： · -------- · -------- 應接不暇： 彤云密布： ·-------- · -------- 五、照例子，寫句子。
（6分） 例一：（鵝毛般的）雪花（從彤云密布的天空中飄落）下來。 1、（ ）氣球（ ）升起來。
2、（ ）花苞（ ）長出來。 3、（ ）孩子（ ）跑出來。
例二、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。 柳樹上掛滿了銀條兒。
1、 一簇簇樹葉伸到了寬闊的水面上。 2、 兇狠殘忍的狼是鹿的大敵。
------------------------------------- 3、 紛紛揚揚的雪花從空中飄落。 六、下面的描寫，哪些是作者看到的，哪些是聽到的，哪些是想象的，寫在括號里。
（7分）。 1、鵝毛般的大雪從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
（ ） 2、偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。（ ） 3、嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝 玉砌的世界。
（ ） 4、那歡樂的叫喊聲，都快樹枝上的雪震落下來。（ ） 5、這場雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收。
（ ） 6、大街上的積雪一尺多深，（ ）腳踩上去發出咯吱咯吱的響聲。（ ） 七、讀句子，看哪種解釋校恰當，在括號里“ √ “（6分） 1、 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在 顫動。
（ ） Α、榕樹的葉子太綠了，綠得把我們的眼睛都照花了。（ ） В、這些榕樹葉子都是才長出來的，所以說每片葉子都有一個新的生命在顫動。
（ ） С、榕樹葉子長得十分繁茂，翠綠的葉子在陽光下閃閃發光，使人看到一種旺盛的生命 力。（ ） 2、”冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡“這句話的意思是： Α、冬天，小麥要注意防凍，第二年就能取得豐收。
В、厚厚的大雪蓋信麥地，既能凍死部分害蟲，又能保護越冬的莊稼，來年就能獲得大 豐收。（ ） 3、的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來。
Α、說明孩子們玩得十分高興。（ ） В、突出了人們都十喜歡這場及時的瑞雪。
流露出作者內心的喜悅。（ ） 八、把下面排列錯亂的句子得新組成一段通順的話，序號寫在括號里。
（6分） （ ）小湖那邊的村莊藏在濃密的樹林里。 （ ）我的腳下是一片平坦的田野。
（ ）一條筆直的小路在田野穿過。 （ ）湖面上蕩著幾只小小的漁船。
（ ）天邊的青山隱隱約約蒙上一層輕紗。 （ ）不遠處有個平靜的小湖。
九、閱讀短文，回答問題。（16分） 小 溪 清晨，我漫步在升騰著薄霧的小溪旁。
霧氣像一縷縷白紗，輕輕地、緩緩地在小溪上空 縈繞。溪底，是一幅美麗、神奇的畫，色彩斑讕：赤色、橙色、黃色、金色、紫色。
。 令人眼花繚亂。
畫中，那一朵朵盛開的”鮮花“在微微顫動，是歡迎我嗎？ 我興奮極了，坐在溪邊的石頭上，用又腳拍打溪水。呀，”鮮花“被我采碎了！我趕緊 止住腳。
晨風吹來，溪邊的野花香氣撲鼻。柳枝的輕弓拉動了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂 曲。
溪水從我的腳上輕輕流過，像母親溫柔的手撫摸著我。 黃昏，我又來到溪邊。
小溪靜臥在青山的懷抱中。夕陽西下，連綿的山岡、翠綠的竹林、 婀娜的柳樹、明麗的小溪。
。都籠罩在一層透明的、金燦燦的薄紗里。
小溪，真美呀！ 1、短文通過---和---兩幅畫面的描寫，突出小溪的----。寫---景色主 要采用---態描寫，寫---景色主要采用---描寫。
（7分） 2、短文描寫了----、----、----、----、這些事物的動態。（4分） 3、用”﹏“畫出短文中靜態描寫的句子。
（5分） 十、作文。（30分） 在現實生活中，我們每個都經常會有新的發現。
你最近發現了什么？請你把它寫出 來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫內容不限，題目可以用”我發現。
。“，也可 以根據所寫的內容自定。
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