華閱文章網一、初中語文句子賞析方法
初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學。我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好。
閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。
1.抓首句。一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序。如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征。
2.抓中心句。語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子。分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。
3.抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。
4.抓警句。有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托。
5.抓點睛句。有的句子在語段中起畫龍點晴的作用。
6、抓矛盾句。語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。
7.抓情感句。語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑。
8.抓描寫句。文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用。
9.抓修辭句。為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的。
10.抓尾句。語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征。
二、中考語文記敘文詞語品析類的題
記敘文文體知識及閱讀方法 近幾年全國各地的中考語文試題，無一不有對記敘文閱讀能力的考查，可見記敘文閱讀的重要性。
縱觀這些試題，從選材看，內容豐富，語言優美，貼近生活，易于理解。材料更關注人的情感世界，大多是選擇反映親情、友情，給予人生啟迪的內容。
從試題類型設置看，一般由主觀題占主導地位，其中開放性試題越來越多，著眼于對文章的整體感知。 考查內容：讀懂文章，能解釋、說明、概括閱讀材料的內容和特點，能理清文章的結構層次，歸納中心意思，分析寫作方法，明了作者的意圖及感情，并進行初步的評價和賞析。
題型特點：以主觀題為主的綜合題型，多數題目的答案要用文字來表述，答案不追求惟一性和標準性，要求“意思對即可”；同時各地的開放性試題也日益增多，成為一種新穎的題型，也越來越被重視。 命題規律：從命題規律來看，主要進行如下幾個方面的考查： 1、對記敘文要素、順序、詳略的分析理解。
2、對文章、層意、段意的概括。 3、對文章、段落的結構分析 4、對文中表達方式的辨別與理解。
5、對詞語的意思、含義、表達作用的品析。 6、對句子的意思、含義、表達作用的品析。
7、對文段的表達作用的理解與分析。 8、對文與段的表達技巧、表現方法的理解及對藝術特色的欣賞。
9、感受人物，分析事件，領會主旨。 10、進行與文章內容有聯系的個性化表述。
這些是記敘文閱讀命題的最為常見最為基礎的角度，幾乎所有的題型創新都不能離開這些角度，所以這也是記敘文閱讀復習的基本內容。記敘文的閱讀復習，首先要明確有關的知識點，把握其文體特征，進而學習解題的思路與技巧。
一、識記、理解記敘文體常識 1、概念 作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質、反映自然規律等所作的文章。 2、要素 時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。 4、角度 直接（正面）、間接（側面）。
5、順序 順敘、倒敘、插敘。 6、段落層次。
7、中心思想。 8、描寫對象 人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。
9、描寫方法 外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態（神情）、動作（行動）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。
11、剪裁 詳寫、略寫。 二、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達方式 主要運用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。
記敘 體現在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現在人物或環境的描摹中，表現人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節發展。
抒情 體現在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說明 體現在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內容更詳盡充實。
議論 體現在敘事過程中，對人物形象、事件所內含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌。
3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規律、人生哲理、社會本質意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關鍵字詞歸納概括。 時間、地點 文中表示具體時空的詞句。
人物 一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎上以“為什么發生這件事”示問解答。
事件的經過 一般是主要事件的具體化，以“發生了什么事”示問解答。 事件的結果 事件的結束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。
2、角度 站在作者或文章內容中出現的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當事人的身份描述人物或事件。
間接（側面） 以第三者的身份對人物或事件進行描述。 3、順序 按照敘事的先后過程，予以確定。
順敘 以事件發生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發生過的時間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發 生的事件或事件的起因。
插敘 在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關的內容，對正文內容作出必要的補充。 4、線索 行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線 在文中多次提及或重復出現的事物。 情線 作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運用。 1、快速閱讀全文，大致把握文章內容。
2、審清文題，明確所問。 3、回顧所學，正確解答。
4、辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應內容；指代內容。
只要對照題目從文中找出相應詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時間：夏夜。 地點：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。 照應的內容：“似乎聽到歌吹了”照應“那聲音大概是橫笛，婉轉、悠揚”等。
指代的內容：“因為我在這里不但得到優待”中的“這里”指代“魯鎮的平橋村”。 5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。
① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富。
三、找語文中考高頻字詞歸類
語文中考高頻字詞歸類A （按拼音字母順序排列）遨游áo 和藹ǎi 狹隘àiB把柄bǐnɡ 頒發bān 傍晚bànɡ 卑鄙bǐ 奔馳bēn 逼迫bī 庇護bì 匾額biǎn 薄弱bó 捕獲bǔ 單薄bó 顛簸bǒ 胳膊bei/bo 蒙蔽bì 舞弊bì厚此薄彼bó 落英繽紛bīnɡ 依山傍水bànɡC參天cān 慚愧 cán 參差 cēn cī 差別chā 剎那chà差使chāi 差事chāi 攙扶chān 顫抖chàn 稱職chèn 呈報chénɡ 乘客chénɡ 懲罰chénɡ 嗤笑chī 處理chǔ 觸及chù 喘息chuǎn 淳樸chún 戳穿chuō 綽號chuò猝然cù 簇擁cù 干脆cuì 何嘗chánɡ 剪裁cái驚詫chà 舉措cuò 闊綽chuò 清澈chè 清脆cuì 相處chǔ 郵戳chuō 支撐chēnɡ 一籌莫展chóu 抑揚頓挫cuò 觸景生情chù 得不償失chánɡ 壯志未酬chóu稱心如意chènD沉淀diàn 打盹dǔn 怠慢dài 逮住dǎi 逮捕dài堤岸dī 提防dī 惦記diàn 淀粉diàn 奠定diàn雕刻diāo 釣魚diào 調查diào 跌倒diē 鼎盛dǐnɡ訂正dìnɡ 陡峭dǒu 端詳duān 踱步duó 伶仃dīnɡ 情調diào 真諦 dì 赴湯蹈火dǎo 根深蒂固dì 買櫝還珠dú 銳不可當dānɡ 人聲鼎沸dǐnɡ 中流砥柱dǐE驚愕è 剛正不阿ēF氛圍fēn 安撫fǔ 仿佛fú 緋紅fēi 翡翠fěi吩咐fēn 諷刺fěnɡ 伏案fú 符合fú 福音fú 撫摸fǔ 撫慰fǔ 賦閑fù 覆蓋fù 過分 fèn荒廢fèi 破釜沉舟fǔ 恰如其分fèn 妄自菲薄fěi 相輔相成fǔ ɡ包裹ɡuǒ 概率ɡài 隔壁ɡé 哽咽 yè 勾留ɡōu 慣例ɡuàn 衣冠 ɡuān 游逛ɡuànɡ 言簡意賅ɡāi H溝壑hè 隔閡 hé 干涸hé 附和hè 反悔 huǐ避諱huì 懊悔huǐ 酣睡hān 呵護hē 哄笑hōnɡ 烘托hōnɡ 渙散huàn 惶惑huánɡ 恍惚 hū 悔改huǐ 毀滅huǐ 豁達huò 教誨huì 恐嚇hè 裂痕hén污穢huì 消耗hào 搖晃huànɡ 陰晦huì 應和hè駭人聽聞hài煥然一新huàn 豁然開朗huò 隨聲附和hèJ發髻jì 脖頸ɡěnɡ 寒噤jìn 規矩ju 滑稽jī比較jiào 饑餓jī 積攢zǎn 畸形jī 即使jí汲水jí 脊梁jǐ 忌諱huì 既然jì 寂靜jì 家眷juàn 監督jiān 煎熬jiān 簡陋lòu 撿拾jiǎn 鑒賞jiàn 嬌嫩nèn 僥幸jiǎo 皎潔jiǎo 較量jiào詰責jié 拮據jié 捷報jié 竭力jié 盡量jǐn/jìn 頸椎jǐnɡ 徑自jìnɡ 競賽jìnɡ 竟然jìnɡ 境況jìnɡ鞠躬jū 聚集jù 捐款juān 絕境jué 倔強juéjiànɡ秘訣jué 書籍jí 推薦jiàn 斤斤計較jiào 津津有味jīn迥然不同jiǒnɡ 情不自禁jīn 忍俊不禁jùnjīn 張燈結彩jié 自給自足jǐK感慨kǎi 貝殼ké 慨嘆 kǎi 坎坷kǎn kě 克隆kè 懇切kěn 恐怖kǒnɡ 跨越kuà 寬闊kuān 虧空kuī闊別kuò 羞愧kuì 膾炙人口kuài L燈籠lonɡ 喉嚨lónɡ 俘虜lǔ 打量lianɡ 聚攏lǒnɡ焦慮lǜ 忽略lüè 揭露lù 襤褸lán lǚ 懶散lǎn 嘮叨láo 臉頰jiá 嘹亮liáo 伶俐línɡ 流露lù籠罩lǒnɡ 鏤空lòu 履行lǚ 忙碌lù 無聊liáo遺漏lòu 高屋建瓴línɡ 力挽狂瀾lán 眼花繚亂liáoM隔膜mó 分泌mì 聯袂 mèi 規模mó 淡漠mò寂寞mò 脈絡mài 蔓延màn 魅力mèi 萌芽ménɡ 彌漫mí 靜謐mì 緬懷miǎn 敏捷mǐn 模糊mó沒收mò 陌生mò 謀略móu 愚昧mèi 裝模作樣múN比擬nǐ 模擬nǐ 賣弄nonɡ 腦髓 suǐ 嫩綠nèn 匿名nì 寧靜nínɡ 虐待nüè 細膩nì 醞釀niànɡ 執拗niù 班門弄斧nònɡ 搬弄是非nònɡO偶然 ǒuP怪癖pǐ 開辟pì 古樸pǔ 攀登pān 解剖 pōu 蹣跚pánshān活潑pō 泡影pào 胚胎pēi 陪伴péi 賠償chánɡ 佩服pèi 蓬勃pénɡ 霹靂 pī 脾氣 pí僻靜 pì 縹緲 piāo miǎo 瞥見 piē 品味pǐn 憑借pínɡ撲倒pūQ分歧 qí 膽怯qiè 凄然qī 勉強qiǎnɡ 歧視qí歧途qí 乞丐qǐ 祈禱qídǎo 遷居qiān 牽掛qiān謙遜xùn 強硬qiánɡ 強壯qiánɡ 強迫qiǎnɡ 翹首qiáo 翹起qiào 愜意qiè 親戚qi 傾斜qīnɡ 囚徒qiú 屈服qū 雀躍què 牽強附會qiǎnɡ 一碧萬頃qǐnɡR熱鬧rè 任性rèn 仍然rénɡ 弱勢ruò 柔和róu銳利ruì 紅潤rùn 朗潤rùn 任勞任怨rèn 水**融rónɡS抖擻sǒu 大廈shà 咳嗽 sou 奔喪sānɡ 晾曬 shài 穿梭suō 安適shì 霎時shà 篩選shāi 折本shé 盛大shènɡ 勝景shènɡ 首飾shì 瞬間shùn 宿營sù 粟米sù 瑣屑xiè 祭祀sì 鑰匙shi 恣睢suī轉瞬shùn 追溯sù 跋山涉水shè 茅塞頓開sèT倘若tǎnɡ 逃竄cuàn 剔除tī 剔透tī 調整tiáo偷懶lǎn 湍急tuān 推辭tuī 頹唐tuí 托付tuō妥帖tiē 拓展tuò 字帖 tiè 風調雨順tiáoW宛如wǎn 婉約wǎn 惋惜wǎn 網絡wǎnɡ 惘然 wǎnɡ魁梧wú 蔚藍wèi 慰問wèi X敗興xìnɡ 和煦xù 回旋xuán 和諧xié 巢穴 xué安詳xiánɡ 犀利 xī 膝蓋xī 機械xiè 細菌ūn 閑暇xiá 享受xiǎnɡ 蕭條xiāo 星宿xiù 修葺qì 絮叨xù 軒敞xuān 喧鬧xuān 炫耀 xuàn 勛章 xūn 殉職xùn 推卸xiè 依稀xī 不屑置辯xiè 扣人心弦xián 深惡痛疾wù 鮮為人知xiǎn 軒然大波xuān 栩栩如生xǔY黃暈yùn 賦予yǔ 儼然yǎn 掩藏yǎn 雙贏yínɡ洋溢yì 均勻yún 嗚咽 yè 相宜yí 屹立yì驛站yì 吟誦 yín 隱瞞yǐn 應酬yìnɡ 庸俗yōnɡ踴躍yǒnɡ 幽靜yōu 悠閑yōu 郵差yóu 游弋yì迂腐yū 郁悶yù 預防yù 云霄xiāo 允許yǔn醞釀yùn 安然無恙yànɡ 斷壁殘垣 yuán 濫竽充數yú絡繹不絕yì 無邊無垠yín 情逸致yì 小心翼翼yì心曠神怡yí 杳無消息yǎo 一勞永逸yì 怡然自樂yíZ笨拙zhuō 步驟zhòu 叮囑zhǔ 典質zhì 負載zài干燥zào 急躁zào 記載zǎi 刊載zǎi 陶醉zuì暫時zàn 氣質zhì 憎惡zēnɡ 粘貼zhān 綻放zhàn 漲紅zhànɡ 障礙zhànɡ 招惹rě 折磨zhén 斟酌zhēnzhuó 賑災 zhèn 脂肪 zhī 稚氣zhì 咒罵 zhòu 晝夜zhòu皺紋zhòu 主宰zǎi 囑咐zhǔ 佇立 zhù 貯藏 zhù 賺錢zhuàn 著落zhuó 琢磨zhuómó 姿勢zī 滋養zī自詡xǔ 尊貴zūn 遵循zūn 不折不扣zhé 層巒疊嶂zhànɡ 滿載而歸zài 水漲船高zhǎnɡ 載歌載舞zài 諄諄教誨zhūn 膾炙人口zhì。
四、初中語文閱讀題答題套路
初中語文閱讀題答題套路 我是初三語文老師，我把中考復習時教給學生的關于語文方面的解題技巧告訴你吧，記得一定采納啊【語文】中考語文答題技巧 一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。
具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”。 二、開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。
此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免影響答題情緒。
三、開考鈴聲響后允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默念：“匆忙做題，做了也白做”。
2、固執心態，久攻不下的試題，又不愿意放棄，徒然浪費時間，解決方法是心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感”。 四、時間安排策略 分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。
在具體操作上，要求考生做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。 時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷50分鐘左右，最多不要超過一個小時；15-24題35分鐘左右，作文原則上不得少于一個小時。
五、答題策略 第Ⅰ卷（選擇題共42分） （一）基礎知識（1-6題，18分） 1、字音辨析題： 答題技巧：（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。（2）形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。
常見字標音正確的可能性小。（3）生僻字一般不會標錯音。
2.字形辨析題 答題技巧：把字的音、形、義結合在一起來考慮。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。
3.詞語運用題 答題技巧：（1）語素分析：分析出不同的語素進行組詞再作區別。（2）語境分析：在原句中劃出關鍵詞作為區別的參考。
（3）善用排除：將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。（4）語感判斷：如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇。
4.成語辨析題 答題技巧：（1）根據成語意思判斷（2）注意成語潛在的感情色彩（3）注意成語使用范圍，搭配的對象（4）四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的（5）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；特別陌生的成語往往是對的；另外要特別注意兩用成語的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。 5.病句辨析題 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
做題思路通常是：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復→→關聯詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯。特別注意以下幾種情況： （1）介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。
（2）動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。 （3）用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
（4）前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調。 （5）反問句及疑問句注意是否表意相反。
6.標點符號題或語言連貫題 標點符號題答題要特別注意以下幾種錯誤類型：（1）該用句號的卻用了逗號；（2）非疑問句卻用了問號；（3）選擇問句中用了兩個問號；（4）倒裝句中問號前置；（5）感嘆號的位置出現在句中；（6）分句之間誤用了頓號；（7）表示約數的數詞間用了頓號；（8）習慣上作為一個詞使用的并列詞語間用了頓號；（9）二、三層次的并列間用頓號（只限第一層次并列用）；（10）引號之間用了頓號；（11）沒有提示和總括作用的地方用了冒號；（12）冒號的通領范圍不清；（13）引語中間\'某某說\'后用冒號；（14）是間接引語卻用了引號；（15）引語中句末點號位置不當；（16）括號位置不當；（17）該用括號而未用；（18）冒號和破折號互相混淆；（19）破折號和\'是\'重復；（20）省略號和\'等\'重復等。 語言連貫題做題思路是：考查陳述對象是否一致→話題是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音節是否和諧等。
（二）說明文閱讀（12分，每小題3分）（7-10題） 1、先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。 2、再讀四道選擇題。
3、再讀一遍原文，讀的時候要將選擇題中的選擇枝內容在原文中劃出來。 4、解題。
正常思路是：定位--核對--判斷。解題時要將選擇枝與原文作比較進行判斷。
要注意以下幾種情況：（1）在題目中劃出要求你回答的對象；（2）明確此類題目是在玩文字游戲，所以要特別注意以偏概全，無中生有，故意夸大縮小，混淆先后，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分等。 （三）文言文閱讀（12分，每小題3分） 1、先讀最后一道題目，了解文章內容。
2、再讀原文，憑感覺進行理解。閱讀過程中見到。
五、中考語文賞析題解法
表達技巧：表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。
對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。
對表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。 記敘文（包括散文應從以下方面去分析： ①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。
②從材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、力。③從表現手法角度：是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。
④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。⑤從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。
小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。
說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。
常用的表達方式5種，即：記敘（敘述、議論、抒情、描寫和說明。記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。
分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，并分析其表達作用：記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘。記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。
記敘文的間接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。 人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。
“畫眼睛”是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。 描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫別于敘述的地方。
所謂生動形象，無非是使描寫對象形、聲、色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據對象特點決定描寫方法，描寫時往往要帶一定的情感，描寫有白描與細描等等。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。 記敘文的議論是“畫龍點睛”。
其作用以下個方面：（一）闡發事物的意義（二表達作者的看法（揭示文章的主題抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。直接抒情，也間接抒情。
不同情形下的術語：評價主旨用語：深化意境 深化主旨 意境 意味深長 耐人尋味 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。 言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流 語意含而不露 耐人尋味。 分析手法用語： 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。 直抒胸臆：直接抒發感情。
托物言志 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達來。 以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。 寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。
襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。 渲染：描摹色彩以加強效果。
側面描寫： 對比：目的是突出一方。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。
起興（xìng：先言它物，以引起所詠之物。 情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語 語言特點用語： 勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。
濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。 惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。 語言風格用語行云流水：結構、語言自然流暢。
形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨 都無可挑剔。 簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。
淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。平淡無奇 質樸清新 淡雅 詞藻華麗明快：明白通暢。
沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。
文章結構用語：做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。 埋伏筆：前段為后段埋下的線索。
呼應 照應：前后的互相聯系。 渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。
行文技巧用語：虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水。
六、【初中語文句子賞析方法】
初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學.我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好.閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析.1.抓首句.一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序.如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征.2.抓中心句.語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子.分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句.3.抓轉承句.有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞.4.抓警句.有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托.5.抓點睛句.有的句子在語段中起畫龍點晴的作用.6、抓矛盾句.語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意.例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性.7.抓情感句.語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑.8.抓描寫句.文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用.9.抓修辭句.為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的.10.抓尾句.語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征.。
七、語文中考滿分作文加詳細解析
忘記這些掌聲
夏日的午后，漫步在校園的道路，法桐是蓬勃發展。抬頭一看，就像一個篩子過細碎的光穿透樹葉，灑滿一地，看著斑駁的影子內存，隨著彩車那年夏天，夏天的太陽。
那年夏天，我年輕的時候，像花開的季節，用一腔熱血，參與學校廣播站的播音員試驗。孤傲自負，我一直認為他們會成功，但是，結果卻令我羞憤。原本以為他是很不錯的，失敗的那一刻，我明白了：我什么都沒有，只是一個很普通的女孩。在家里，我的父母寵著你，那是因為你是他們最喜愛的女兒，學校，老師夸你，那是因為你是一個很好的老師在學生的眼中。同學們，你不出眾，你和別人是平等的。所以，既然我不再鋒芒畢露，但低調的做事，我不再自以為是，而是虛心問給學生的建議。不幸的是，我不會背誦。這是我心中的一個痛處，這是痛苦的裸露在我的腦海里，我不希望再次觸摸到它。對一些青年的記憶，它打破了我們的心，我不想讓任何人看到我失敗了。因此，靜靜地守著，守著。。
人說，上帝關閉了你的門，但始終打開了一扇窗。敬愛的張老師是太陽照進窗戶，驅走了我心中的陰霾。
再一次，我們學校組織的演講比賽。張支持，鼓勵，懷著忐忑不安的心情，我參加了。每次我害怕的時候，張信任的眼睛會出現在我的腦海里。這一次，我成功了。當我走上講臺上，我看到了同學們為我鼓掌，還有就是，一如既往地支持張老師的眼睛。這回蕩的掌聲中，我發現，愛朗誦，我把它撿起信心行李。在那之后，我必須要堅強和自信。的
事隔多年，但我永遠不會忘記那年夏天，這些掌聲突然長大的女孩。哦，忘了掌聲！考試出解密：
這是一個了不起的杰作：
1。無縫結構。筆者讀的文章題為“從受讓”在開始的自然景物描寫成往事的回憶以下，年底和年初的文章相呼應，特別注意和照顧。兩件事情，在中間的過渡期安排，完成了從一件事到另一件事，敘事，自然銜接的主要部分。全文之前和之后的回聲，過渡自然渾然一體。
2劇情的跌宕起伏。整篇文章的兩件事情，一個是參加學校的播音員試驗，演講比賽。有兩件事情，反反復復的失敗，是成功的，而不是在前面的大背景下成功的背后，缺乏吸引力的背景下，這樣的想法？第跌宕起伏。
3。 “真理”和“好玩”。本文的分析推理無聊，描繪生活增添更多樂趣。滲透的心態平實的風格，寫少了很多匠氣，看到真實的體驗。
八、怎么樣做中考語文中詩詞鑒賞類題型
2010中考語文詩詞鑒賞12大題型： 1.煉字品析 2.內容理解3.描繪畫面 4.情感體味5.主旨領悟 6.形象感知7.景物描寫 8.意境欣賞9.名句鑒賞 10.表達賞析11.典故溯源 12.綜合評價 1.煉字品析 題型闡釋 煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內容。
這類題目常見的提問方式是“某字用得妙，妙在何處”。 精題回放 例一（2009·陜西） 湖 上 （宋）徐元杰 花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。
風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。 說說詩中使用“亂”字的好處。
例二（2009·浙江臺州） 村 晚 （宋）雷震 草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。 牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹。
【注釋】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波紋。
③腔：曲調。 詩中的“銜”“橫”兩字富有表現力，請選擇其中一字作簡要賞析。
闖關方略 古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細推敲和創造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。
在詩句關鍵處煉得妙字，猶如畫龍點睛，會令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。 煉字品析題，考查考生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞析語言的能力。
解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。 第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。
如例一的“亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動詞、形容詞的詞性；例二的“銜”“橫”，字面意思是“用嘴含”“橫著坐”，詞性是動詞。 第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。
如例一，可能最初是“花開紅樹數鶯啼”，例二可能是“山連落日浸寒漪”“牧童歸去跨牛背”。 第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態、韻等方面多了一些什么。
因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。如例一，如果用“數”，只說明春天紅林深處黃鶯不止一只。
而用“亂”，則既具動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。）
例二，前一個動詞，用“銜”而不用“連”，不僅在形態上更貼切，而且運用擬人手法，寫活了山，寫出落日將沉未沉的情態；后一個動詞，用“橫”而不用“跨”，表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛。 提醒一點，煉字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地說運用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話；要結合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。
通關演練 1.品讀詩詞，完成其后題目。 泊秦淮 （唐）杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 說說第一句中兩個“籠”字寫景有何妙處。
2.古典詩詞講究煉字，下面這首詩第二句中“散”字用得好，請你說說好在哪里。 春夜洛城聞笛 （唐）李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！ 2.內容理解 題型闡釋 內容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據對詩詞內容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。這類題目常見的提問方式是“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。
精題回放 例一（2009·江蘇宿遷） 春 望 （唐）杜甫 國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
結合全詩，說說《春望》中的“望”字包含哪些含義。 例二（2009·云南） 飲 酒 （晉）陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。
有人說“結廬在人境，而無車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象，表現出詩人的孤獨與寂寞。你同意這種觀點嗎？請談談你的看法。
闖關方略 賞析古詩詞，內容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。
內容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。
譬如例一，“說說《春望》中的‘望’字包含哪些含義”。考場上答題時，可先推想詞典里“望”的義項，應該有四項：（1）向遠處看，如眺望；（2）心中所愿，如盼望、期望；（3）拜訪，如看望、探望；（4）有名的，人所敬仰的，如望族、聲望。
然后通讀全詩，從整體上去理解。第一、二兩聯，主要是寫景，其實也就是寫作者眼中所見，他望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄涼景象。
第三、四兩聯，寫作者內心的想法以及表現在行動上的細節。
