華閱文章網一、語文園地七中背誦的八字成語
1.雄心壯志：偉大的理想，宏偉的志愿。
堅定不移：形容立場，觀點，主張等固定專一，毫不動搖。移：改變，變動2.堅忍不拔：形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。
自強不息： 自強：自己努力的向上；息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。
3.聚沙成塔：聚細沙成寶塔。原指兒童堆塔游戲。
后比喻積少成多。 集腋成裘：腋 ：腋下，指狐貍腋下的皮毛；裘：皮衣。
狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來就能制一件皮袍。比喻積少成多或集眾力辦一事。
多指好的方面，不能用于缺點錯誤。 4.持之以恒：持：保持，堅持；恒：恒心。
有恒心地長期堅持下去。 全力以赴：赴：前往。
把全部力量都投入進去。5.知難而進： 明知困難，卻敢于向前。
迎著困難上。 無堅不摧： 形容力量非常強大，沒有什么堅固的東西不可以摧毀。
8.知難而退：泛指作戰時見到對己不利的形勢時，該退就退。現指害怕困難，畏縮不前。
碌碌無為：平平庸庸，無所作為。7.一暴十寒：即使是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。
比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心 寸進尺退：前進一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。
9.有始無終：有開始沒有結尾。指做事不做到底。
半途而廢：半途，半途上；廢，中止。路走到一半停了下來。
比喻事業沒做完就停止，不能善始善終。
二、如何有效利用“語文園地”提高學生的能力
怎樣預習語文1.將課文先讀三遍，找出不會讀不會講的字、詞語，把不認識的字查字典標音，讀得不順的地方，多讀幾遍；2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.3、學過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤.4、將課文分段，說出每段的意思；5、默讀課文，說說文章的大概內容，了解中心思想和結構；老師的說明：首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.懂得使用工具書.預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師.現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆.預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的.例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等.做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.1作者簡介2生字詞3文章結構4中心思想5寫作手法（藝術特色）5難點剖析（重點語句）建議你使用教材全解將講解抄在書上，老師看的好，也加強記憶！淺談初中生語文預習習慣的培養一、運用“讀書五步歌”，提高預習興趣第一步：看，就是先看一遍新課的所有內容，包括注釋、練習.第二步：畫，就是畫出需要弄懂的地方，如語文中的生字、新詞，以及難理解的語句.第三步：查，就是查工具書，要把查出的內容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義；如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯系課文，理解詞語在課文中的意思和用法，數學中遇到新的概念，要弄清概念的產生及概念的內涵和應用范圍.第四步：讀，是在一看、二畫、三查之后去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶，而且還能幫助你理解新課的內容.第五步：記，到了這里，預習并沒有結束，還差最重要的一步，就是用筆記一記.“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內容，新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決.這樣，你在聽課時就會全神貫注，學習效率就會大大提高.二、培養學生在預習中提出問題，提高學習效果亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的.”有疑問才會有思考，有思考才會有創新.愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要.”因此，培養創新思維要從培養質疑問難開始.每次講新課之前，我都引導學生參照預習要求和課后思考題再讀課文，提出疑難問題.通過預習，學生能初步認識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標記，并提出質疑.這樣，使學生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生，教師應及時表揚和鼓勵，這樣，有利于培養學生的質疑能力.總之，只要老師能有計劃，有步驟，堅持不懈的指導和督促，注意方法的指導，久而久之，學生良好預習習慣便能養成，自學能力也隨之發展.實踐證明，通過有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學.語文預習五步法預習是學習語文的一個重要環節.預習做得好，會使課堂上的學習更有目的，學習效果更好，長期堅持，自然會逐漸提高閱讀能力.每個同學都應重視預習，養成預習的習慣.預習要講究方法，科學的預習方法，可以收到良好的效果.實踐證明，以下五種方法簡單易行，收效顯著.1. “圈”：在預習課文時邊讀課文，邊把生字用紅筆圈起來.讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字（詞）典，弄清字形、讀音、字義.最好有一個專用本，把這些生字記下來.這有助于理解課文，便于復習、記憶，長期積累，肯定會增加識字量、用字量，避免或減少寫錯字.2. “點”：預習課文時把文中某些表現力特別強的詞語，用著重號標在這些詞語的下面.例如，你認為哪個詞語用得準確，哪個詞語用得生動，要仔細揣摩、研究.每位作家在寫作時都要字斟句酌，因此我們在預習課文時，對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水，要用心琢磨文中的詞語，品味作者為什么用這個詞，如果換一個詞效果會是怎樣.肯下苦功夫琢磨，不僅能提高閱讀能力，還對寫作能力的提高大有幫助.3. “劃”：我們學的課文，是專家從眾多名家的作品中精選出來的，說都是精品并不為過，文中一定有。
三、三年級下冊語文園地一的好詞好句好段
描寫人物神態： 神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發 龍馬精神 興高采烈 氣宇軒昂 生龍活虎 喜笑顏開 局促不安 面紅耳赤 呆若木雞 沒精打采 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 樂不可支 滿面春風 落落大方 驚慌失措 愁眉苦臉 大驚失色 如坐針氈 有氣無力 嬉皮笑臉 油腔滑調 悠然自得 漫不經心 垂頭喪氣 描寫人物心理： 忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚 心如刀割 描寫人物品質： 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 赤膽忠心 不屈不撓 忠貞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝膽相照 寬宏大量 光明磊落 持之以恒 如狼似虎 克己奉公 一塵不染 兩袖清風 永垂不朽 頂天立地 豁達大度 兢兢業業 冰清玉潔 拾金不昧 表里如一 賣國求榮 恬不知恥 貪生怕死 厚顏無恥 傷天害理 口蜜腹劍 挑肥揀瘦 拈輕怕重 私心雜念 得寸進尺 斤斤計較 見利忘義 窮兇極惡 坐享其成 游手好閑 描寫人的語言： 口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生 高談闊論 豪言壯語 夸夸其談 花言巧語 描寫人容貌體態： 閉花羞月 沉魚落雁 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 國色天香 鶴發童顏 眉清目秀 和藹可親 老態龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 瘦骨嶙峋 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜 容光煥發 落落大方 弱不禁風 大腹便便 面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚 蓬頭垢面 描寫學習的詞： 學無止境 學而不厭 真才實學 好學不倦 勤學好問 發奮圖強 廢寢忘食 爭分奪秒 孜孜不倦 笨鳥先飛 全神貫注 聚精會神 目不轉睛 取長補短 聞雞起舞 自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游 專心一志 堅持不懈 積少成多 如饑似渴 業精于勤 不學無術 不恥下問 日積月累 勤學苦練 不求甚解 一知半解 囫圇吞棗 三天打魚，兩天曬網 描寫謙虛： 不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽 虛懷若谷 自知之明 謹言慎行 描寫驕傲： 班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無人 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉 自命不凡 自以為事 【好句好段-寫景、敘事】： 1、春風仿佛是一種生命的動力，它可以喚醒萬物，也可以成為人的力量。
春風撲面而來，使我想起了“一年之季在于春”春給人帶來了新的一年，新的希望，新的人生目標……一陣春風吹來，我的頭腦頓時清醒了，明白了人不僅要學，還要懂得運用。用春風來喚醒自己心中的渴望，讓它告訴自己應該努力發奮，為自己的渴望而發奮實現這美好的愿望。
所以我們要珍惜這種源之動力之風。 2、春雨如絲，細雨濛濛。
在這讓我如癡如醉的景象中，我仿佛也變成了一滴雨。這時，我富有感情的朗誦了那首膾炙人口的詩篇：“好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。” 3、雷陣雨過后，天空變得更藍了，空氣更清新了，天空中劃出了一道五顏六色的彩虹。
一會兒，閃電向天邊劃去，風跑向了遠方，雨悄悄地走了。可這雨卻給了小草一顆晶瑩的珍珠，給了花兒一顆透亮的鉆石，給了人們留下一段美好的回憶。
4、路旁那一棵棵高大的菁桃樹引人注目，上邊開滿了潔白如雪的小花，每一根枝上都有幾十上百朵小花，它們挨挨擠擠的，你不讓我我不讓你的競相開放著；真是滿樹菁桃花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。榆葉梅也不甘示弱，被園林工人修剪的像一個個大饅頭、大蘑菇、花雨傘，它們也打起了粉如霞的小花苞，也是擠滿了花枝，有的已經張開了嘴，從里邊吐出來一個帶著小黑帽的花蕊，特別有趣。
5、每一滴可愛的雨點就像一個個“小傘點”，落到了葉子上，像清晨的露珠，給葉子洗了一個雨水澡。濺到花上，彷佛是為蜜蜂儲存的水；落在地上像一個個普通而有特色的噴泉。
6、母親河長10多公里，寬40多米。河水是蔚藍色的，遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。
樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣母親河的中央有一條長長的小橋，橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案，如：雙龍戲珠，神龍擺尾。
母親河兩岸有花，有草，還有不同葉的樹。 7、人生中，每個人都經歷過不少的風風雨雨，而不會風調雨順。
偶然面對這些，幼時，我只會不知所措地紅著臉不知怎么辦才好，但漸漸的，我已經傷痕累累，再次遇到時，也只會微微一笑，掩蓋而過。 8、如果沒有人提示，即使你到了那里，站在它上面，也認不出它是一座水塔，因為它不是普通的水塔，它分明是一個十分龐大的樹樁，這個樹樁奇形怪壯的樹根仿佛是幾條巨龍蟄伏在那里，樹樁的直徑將近三米，站在它上面，仿佛進了一個由巨大的樹樁雕琢的的亭子里，這個亭子有四個方形柱子，柱子的木紋和整個木樁十分吻合，除了邊沿的樹皮自然地保留作為護欄外，中心部分雕琢成一個平面，從它的年輪和四周風吹雨打留下的痕跡看，它足有上千年的歷史。
這座由鋼筋水泥等材料制成的水塔，你根本認不出它是一座水塔。 9、一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。
站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。
收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動、但卻不會倒的大。
四、四年級下冊語文園地八用六個四字詞語寫一篇日記
是我的偏執嗎？我一直想去北京，北京那座大城市到底是什么吸引著我？在上高中的時候我可以給自己一個明確的理由：北京有北大，北大有圖書館，全國最大的圖書館，藏書量最大。
于是我渴望去北京，在北京的哪里都可以，至少我離北大又近了一點點。好簡單的理由，簡單到我自己都懷疑自己是有多傻。
現在我不確定了，我不確定要去北京干什么，每一座城市都有它自己的特色，武漢也有他自己的特色，我為什么不留在武漢，也不回柳州？我想現在唯一可以支撐自己的理由是：我想感受不一樣的北京，我想在那座大城市里做一個安靜的平凡人。在北京同他們一樣去奮斗，去努力，去成長。
在哪個城市壓力都一如那么大，為什么不選擇一個自己喜歡的。我喜歡北京，一直喜歡它。
在北京遇到一個人，相親相愛，結束自己一生的旅程。不要求擁有太多，只是不要有那么多無奈，對世界、對生命有一種認知，為世界帶來一些歡樂。
五、四年級下冊語文園地八用六個四字詞語寫一篇日記
是我的偏執嗎？我一直想去北京，北京那座大城市到底是什么吸引著我？在上高中的時候我可以給自己一個明確的理由：北京有北大，北大有圖書館，全國最大的圖書館，藏書量最大。
于是我渴望去北京，在北京的哪里都可以，至少我離北大又近了一點點。好簡單的理由，簡單到我自己都懷疑自己是有多傻。
現在我不確定了，我不確定要去北京干什么，每一座城市都有它自己的特色，武漢也有他自己的特色，我為什么不留在武漢，也不回柳州？我想現在唯一可以支撐自己的理由是：我想感受不一樣的北京，我想在那座大城市里做一個安靜的平凡人。在北京同他們一樣去奮斗，去努力，去成長。
在哪個城市壓力都一如那么大，為什么不選擇一個自己喜歡的。我喜歡北京，一直喜歡它。
在北京遇到一個人，相親相愛，結束自己一生的旅程。不要求擁有太多，只是不要有那么多無奈，對世界、對生命有一種認知，為世界帶來一些歡樂。
六、關于語文園地的資料
關于語文園地的資料
第一，從文章運用的詞匯來看，主要是常用詞與次常用詞，非常用詞出現的機會極少。此外，名物典章制度等專門術語也很少運用。第二，從文章出現的語法結構來看，主要采用常見的文言句式以及一般性的詞類活用。文言虛詞的運用也以常見的典型的用法為主。第 三，從文章的體裁上看，主要是敘事、寫景、抒情、一般說理等形式，而不是專門性較強的學術著作之類的作品（如《文心雕龍》）。第四，從文章內容涉及的范圍來看，同古代文化背景知識的聯系較為松散，少用典故。第五，從文章的整體風格來看，屬于典范的文言文作品，如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類后世古文家（不是駢體文作家）的作品。不過由于高考這一選拔性考試自身的要求，并非所有淺易文言文均可用作考試的材料。大致說來，文言文閱讀的命題在選取文段時常有這樣一些考慮：語言規范標準，卻又不刻板雷同；內容深淺適中，但又含有較深的意蘊；文筆流暢多彩，決不晦澀單調；風格雅正典范，卻又不千篇一律；設題之點較多，而又能分出深淺層面；總體難易適度，無過難或過易的地方。此外，選段還應和學生應該具備的文言知識有一定的聯系。
七、人教版小學語文一年級下冊第一~八單元教材分析及教學建議
人教版小學語文一年級教學建議一、教材分析上冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。
入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。“漢語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習。
“識字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。“課文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。
為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。
每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”。
“生字表（一）”是要求認識的字，共400個，“生字表（二）”是要求會寫的字，共100個。教材中還安排有大量的精美的圖畫。
圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。下冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。
共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。
而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。
識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。 下冊教材必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。
“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。
最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。
下冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。
要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
二、教學建議（一）關于入學教育入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。
這幾幅圖為學生提供了觀察講述的材料，可以引導學生觀察畫面，講述自己的感受。另外，根據各學校不同的實際情況，把觀察畫面與觀察校園結合起來，指導學生認識校園，學習初步的學校常規。
對讀書寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以指導學生模仿圖畫練一練。在之后的長期的教學活動中，一直都要十分重視良好學習習慣的養成教育。
（二）關于漢語拼音1.語境中學習拼音，培養觀察能力與語言表達能力。充分利用插圖，把觀察畫面、學習字母、音節和說話訓練有機結合起來。
進行觀察、語言的訓練，進行思想教育。2.觀察情景圖，認讀音節、詞語，并運用音節、詞語說話，在說話中鞏固字詞。
3.在發現中學習拼音，體驗自主、合作、研究學習的樂趣。（1）在發現圖中與字母的形相象的地方。
漢語拼音教材中字母教學都學配有插圖，以圖中事物的形狀、體態或提示字母的音，或提示字母的形，大都既提示音又提示形。教學時，通過學生觀察畫面，說說圖中的人和物，從中引出本課所學的字母。
認讀字母后，還需充分運用插圖，引導學生去發現圖中哪一部分與字母的形相似，從而建立音與形之間的聯系。如“ü”，學生看到“ü”就會想到那條翹著尾巴吐著水泡的魚，這樣有助于學生記憶字母的音和形。
（2）發現j q x與ü相拼兩點省略的規律。課文中j q x與ü相拼的一組音節旁還有一幅卡通圖：小“ü”碰到j q x，伸出小手，摘帽敬禮。
教學時，可以引導學生讀一讀這組音節，發現組合后有什么變化，再仔細觀察旁邊的圖，明白兩點怎么不見了，讓學生自己來編編順口溜：小“ü”碰到j q x，摘帽來敬禮。從而揭示j q x與ü相拼兩點省略的規律。
（3）發現鼻韻母的組合規律，按規律發音、識記字形。鼻韻母第一課“an en in un ün ”：學習字母前，引導學生發現：后面都有一個“n”；都是由一個單韻母和“n”組成的。
教師示范發音后面引導學生發現：發音時的口型變化和發音方法和復韻母一樣。正因為這一課的學習規律和方法可以從復韻母中得到遷移，教師就可以放手讓學生以小組合作的方式去自主學習。
4.在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。除了用編順口溜，唱順口溜的方法識記、鞏固字母外，還可以設計一些游戲形式來復習鞏固字母的音節。
如：趣味兒歌、擺一擺、找一找、貼標簽、給字母找家等游戲來學習鞏固拼音。（三）關于識字、寫字上下冊要求認識的字950個。
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