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一、如何培養小學中年級學生理解句子的能力的體會
培養中年級學生理解句子的能力 [日期：2011-12-19] 來源：收集整理 作者：梁銀燕 閱讀：44 次 理解句子是理解課文的基礎，中年級學生在這方面，學過一些方法，但往往學了還不能靈活運用，獨立的理解能力還有待于進一步提高，有時碰到一個句子不知從何著手.我在教學中，注意從學生的認知規律出發，扎扎實實地進行學法指導，切實提高學生理解句子的能力.下面是我的一些做法.一、教會基本方法，理解句子意思要先理解一個句子的意思.學生首先應在文中找到這個句子讀一讀，把句子讀通，這是最基本的方法.比較簡單的句子通過讀就能理解意思了.但是有些句子不是一讀就能明白它的意思，我在教學中一般運用以下幾種方法來引導學生理解句子.第一，聯系上下文讀讀、想想來理解.有些句子單獨理解較難明白，如果聯系上下文就易理解了.如《杏兒熟了》，課文中有這樣一句話：“我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多.”這句話的意思究竟是說奶奶“笑我傻”，還是“笑杏兒多”呢？聯系上下文讀一讀就知道了.原來，奶奶看到杏兒多很高興，明知道杏兒多得數不清還逗我去數，這里奶奶既是笑我傻又是笑杏兒多，歸根結底是笑杏兒多.因此，讀句子，聯系上下文讀，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法.第二，通過演示動作來理解.有的句子中有一個或幾個連續動作的，教師可邊讀句子邊做動作幫助學生理解.如《又是你第一個到》課文中這一句：“這位讀者撣了撣衣服上的雪……”在讀時，教師只要加一個動作演示一下，學生就明白了這句話的意思.三年級課文中這樣的句子較多，教師應讓學生多動動手演示演示，句子的意思也就知道了.第三，引導學生展開想象來理解.課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯系生活中、電影電視中看到過的情景去理解.如《新型電影》中的一句：“翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過這綠葉的空隙灑落在自己的身上.”只要引導學生想象一下生活中的情節，就會產生一種身臨其境的感覺，句子的理解當然不成問題了.學生們還可聯想到電影、電視中的類似的鏡頭，腦海里馬上繪制出一幅美妙的圖畫來，從而自然地進入到句子所示的意境中去.第四，運用課文插圖來理解.不少句子內容是課文插圖上有的，那就充分利用圖畫去理解.如《撈鐵牛》一課中懷丙和尚指揮撈鐵牛的句子，學生通過讀還不能明白到底是怎么個做法，但只要仔細地看看插圖，再去讀讀句子，意思也就明白了.教師也應該想方設法為學生提供圖片、幻燈、投影等直觀教具幫助學生突破理解中的重點、難點，化難為易.第五，引導理解關鍵詞來理解.學生不理解句子的意思，經常是因為句子中有不理解的字、詞.有時句子中并沒有什么新詞，而是因為句子中用了這個詞的引申義或這個詞處在特定的語言環境中有其特定的意思.這時，理解這個詞語就成為正確理解句子的關鍵.那么，我們就要從關鍵字詞入手，有時甚至要“咬文嚼字”地下工夫.如《當炸彈爆炸的時候》中**說：“飛機呀，喧賓奪主，討厭！”這句話中“喧賓奪主”是個關鍵詞.首先，說說這里的“賓”是指誰，這里的“主”指誰？然后，聯系上下文來說說這句話的意思.這樣，通過對“喧賓奪主”這個詞的理解、分析、結合課文再理解，最終達到對這個句子的正確理解.因此，詞語的理解，尤其是對于關鍵詞語的理解，往往是理解一個句子的“金鑰匙”.結合教材安排，強化單項訓練.對于教材中出現的學習理解句子意思的方法，教師首先要做到心中有數，注意前后銜接，有的放矢地進行單項的強化訓練.三年級主要是通過讀句子說說、聯系上下文說說、學習提問題、體會標點符號的作用、先回答問題再說說、學習比喻句、想想句子之間的關系、分析句子結構等方法來理解句子.那么，這些學法的指導一定要落在實處.盡管有的方法平時也一直在用，但學到了就應該重點地加以訓練，一步步加以規范.如學習比喻句的方法.在一、二、三年級的課文中已經出現了大量的比喻句，學生一般都能判斷這一句是不是比喻句，也知道用了比喻句文章寫得好.如何學習比喻句呢，教師可出示一比喻句：“漫山遍野的荔枝林，一片濃綠中掛著無數紅艷艷的果子，好似迸跳的火星兒，又像一顆顆紅寶石.”首先，學生判斷出這是一句比喻句.然后，要求說出“句中把無數紅艷艷的果子比作什么？”最后，說說“通過打比方，說明了什么？”教師歸納，學習比喻句就按這三步來說——這是一句比喻句；句中把什么比作什么；通過打比方，說明了什么.在以后學到比喻句或課外閱讀中讀到比喻句時再鼓勵學生運用這一方法，去說說，去理解.如何搞好小學語文期末復習葉圣陶先生說：“凡為教，目的是達到不需要教 ”之所以要教學生理解句子意思的各種方法，目的就是讓學生自己會理解句子的意思.為了鼓勵學生積累各種方法并加以靈活運用，我就采用綜合訓練的方法，調動學生的積極性，用多種方法去理解一個句子的意思.如《蝴蝶王國》中的一句：“每天，太陽一出來，就可以看見數不清的色彩斑斕的蝴蝶，在樹林花叢間，山石溪水邊，翩翩起舞，把谷底的綠草和野花全遮蓋了，真像仙女從空中撒下密密麻麻的花。
二、【怎樣指導學生理解含義深刻的句子】
從中年級開始，理解含義深刻的句子就成為小學語文教學中的一項重要任務，也是最為艱巨的任務之一.往往是教師講得口干舌燥，學生卻還是答得不盡人意.有的教師干脆讓學生把每篇課文中含義深刻的句子的意思全背下來，但在考試時又很少能碰上原題，費時費力卻收效甚微.其實教給學生方法，以不變應萬變才能收到事半功倍的效果.我粗略的總結了一下，小學階段理解含義深刻的句子常用的方法有以下幾種：一、聯系上下文理解句子含義聯系上下文是理解句子含義最常用的一種方法.含義深刻的句子一般是在事件或情節的推進中呈現在讀者面前的，引起讀者思考，引發讀者感悟.因此我們必須引導學生聯系上下文細細品讀，句子含義便會迎刃而解.例如五年級下冊語文第3課《白楊》中有這樣一句話：“白楊樹從來就這么直.哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干.不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖.”只要引導學生認真讀上文就能知道渾黃一體的戈壁灘上，只能看到挺拔的白楊樹.又能通過讀下文“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來.”就容易理解爸爸是想讓孩子們像白楊樹一樣堅強、能吃苦，愿意扎根邊疆，成為保衛邊疆、建設邊疆的小戰士.四年級下冊《萬年牢》中結尾有這樣一句話“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人.無論做什么事都要講究認真，講究實在.父親的教導使我一生受益.”學生只要聯系前文就會知道父親的教導是做事實在，做人實在，做生意實在.二、抓住關鍵字詞體會句子含義抓住關鍵字詞，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脈”，理解起來就簡單了.例如六年級下冊《跨越百年的美麗》文中有這樣一句話“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣.他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析.化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣.她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕.”教師只要引導學生抓住“可能”就能體會到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，這種對科學執著的精神.抓住“一噸”、“一鍋一鍋”和“終日”就能體會出她堅持不懈的精神.三、聯系生活實際揣摩句子含義學生的生活經歷和體驗是學生學習語文的資源庫.有些句子在教師無法用言語闡明時，學生卻可以用自己的體驗告訴老師.例如《落花生》一文中“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人.”這句話.學生就可以結合生活實際說出清潔工人不講體面卻對人有好處.一些小偷，雖穿得體面但對別人沒有好處.四、聯系時代背景挖掘句子含義有些文章和學生生活聯系不太緊密，特別是一些創作年代離學生較遠的文章.學生由于不熟悉時代背景，因此理解起句子含義來也無從下手.這時，教師應引導他們先弄清文章的寫作背景.例如六年級《我的伯父魯迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”學生只要知道了魯迅生活的年代社會黑暗、充滿了剝削、壓迫，甚至是“白色恐怖”，理解起來也就不難了.還有《少年閏土》一文中“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空.”結合魯迅生活的年代，有錢人家的少爺，住的是高墻大院，孤陋寡聞，猶如井底之蛙，學生自然就理解了.五、聯系寫作目的理解句子含義每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或愛，或喜或憂.而這種情感也貫穿于文本的字里行間.如《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，象飯館里的堂倌一樣.因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺.······鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周.”在這句話中，作者雖然稱鵝為老爺，說它架子十足，但并不是對鵝的討厭，而是一種幽默詼諧的喜歡.六、展開豐富想象感悟句子含義在一些寫景的文章中，有些句子難以理解.這時教師要引導學生發揮想象，在頭腦中形成畫面，便容易理解.六年級上冊《山雨》中有這樣一句話“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵.飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏著一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩.”教師可以引導學生想象雨落到巖石上的聲音，落到樹葉與綠草上的聲音，想象雨絲拂過每一寸土地時的聲響，便可理解這句話的美妙之處.七、鏈接選文的相關資料拓展句子含義了解作者，了解他寫作的初衷、寫作的背景，會有助于我們理解這些語言文字背后的訊息.例如四年級下冊《生命生命》中有這樣一句話“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值.于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力.”如果我們鏈接作者杏林子的生平資料，就不難理解這樣一位飽受病魔摧殘的女子，是在用自己所遭受的身體苦難來體驗生命的禮贊，是在用手中的筆來謳歌生命的美好.只有她才能從“飛蛾絕境求生”、“瓜苗困境生長”、“靜聽心跳”這樣平凡的小事中。
三、如何讓小學生理解句子
仲小花 一、在朗讀中理解句子。
俗話說“書讀百遍，其義自見”。朗讀是表現情感的最好方法，反復朗讀，在朗讀中理解其表達的意思，領會其感情是語文教學中常用的方法。
二、在聯系中理解句子。課文中的句子不是孤立的，它是在一定的語言環境中呈現的，所以理解每句話都必須聯系上下文。
如《只有一個地球》寫道：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了！”聯系課文內容就會很容易明白“可愛”是因為地球本身就很美麗，尤其它為人類提供了各種資源，無私地養育著人類，孕育著萬物；“太容易破碎”是指因各種原因造成對地球的傷害，如環境破壞和資源的枯竭。此外還要根據語境聯系作者的生活背景，聯系生活實際，聯系實物，聯系學生已有的知識、經驗等。
三、通過聯想與想像理解句子。例如《老人與海鷗》中有這么一句：“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。
側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話———“獨腳” 、“灰頭” 、“紅嘴” 、“老沙” 、“公主”……當學到此處時就應該讓學生去想像老人會對海鷗說什么話，從中感受到老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛，海鷗就是老人的兒女。 四、在比較中理解句子。
有些句子通過比較就可以理解其含義。如通過擴縮句來比較，如《長城》一文中“（多少勞動人民的）血汗和智慧，（才）凝結成（這前不見頭、后不見尾的）萬里長城。”
這樣將句子中的枝葉去掉和原句比較，就可以體會到那些枝葉帶有強烈的感情色彩，通過對感情色彩的分析，對句子就理解得更透徹了。除此之外，針對不同的情況也可以改變句式來比較，還可以變換句子中部分詞語作比較。
五、抓重點詞理解句子。句子往往在某個詞上體現了句子的含義，所以抓住重點詞，就可以理解句子的意思。
例如《老人與海鷗》一課中有這樣一個句子“海鷗們像炸了營似的朝老人的遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”
這里用了兩次“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？因為海鷗們意識到就要和老人永別了，所以希望能阻止拿走遺像，希望多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一會兒，所以用“撲”比較好，更能體現出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮，體會出海鷗對老人那種震撼人心的情感。 “授人以魚不如授人以漁。”
在教學中慢慢滲透以上方法，教會學生理解句子，讓學生從“學會”到“會學” ，使學生掌握學習方法，提高閱讀能力。 （作者系武都區貢院小學教師）。
四、解釋小學生要理解的詞語
情深意切：情意深重，情意深切
死氣沉沉
sǐ qì chén chén
〖解釋〗形容氣氛不活潑。也形容人精神消沉，不振作。
〖出處〗馮德英《迎春花》第八章：“我要是能把他拖出那死氣沉沉的頑固家庭，送去參了軍，他不就變好啦！”
虛情假意
xū qíng jiǎ yì
〖解釋〗虛：假。裝著對人熱情，不是真心實意。
〖出處〗明·吳承恩《西游記》第三十回：“那妖精巧語花言，虛情假意的答道：‘主公，微臣自幼兒好習弓馬，采獵為生。’”
〖示例〗在我是~，你聽了一樣的難過。 ★清·曾樸《孽海花》第三十一回
五、小學生短優美句子摘抄
1.請不要假裝對我好，我很傻，會當真的。 2.誰把誰真的當真，誰為誰心疼。 3.愛那么短，遺忘那么長。 4.我還在原地等你，你卻已經忘記曾來過這里。 5.誰的寂寞覆我華裳，誰的華裳覆我肩膀。 6.經不住似水流年，逃不過此間少年。 7.原來地久天長，只是誤會一場。 8.幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子。 9.痛過之后就不會覺得痛了，有的只會是一顆冷漠的心。 10.沒有什么過不去，只是再也回不去。 11.要有多堅強，才敢念念不忘。 12.你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的無關痛癢。 13.感情的戲，我沒演技。 14.一個人，一座城，一生心疼。 15.看著別人的故事，流著自己的眼淚。 16.我喜歡現在的自己，我懷念過去的我們。 17.離開后，別說祝我幸福，你有什么資格祝我幸福？ 18.向來緣淺，奈何情深。 19.彼年豆蔻，誰許誰地老天荒。 20.我不在乎你對我的不在乎。 21.我相信這個世界永遠那么美。 22.習慣難受，習慣思念，習慣等你，可是卻一直沒有習慣看不到你。 23.如花美眷，似水流年。回得了過去，回不了當初。 24.那些最終會讓你陷進去的，一開始總是美好。 25.當你做對的時候，沒有人會記得；當你做錯的時候，連呼吸都是錯。 26.等待，是一生最初的蒼老。 27.有些事一轉身就一輩子。 28.年輕時我們放棄，以為那只是一段感情，后來才知道，那其實是一生。 29.哀莫過于心不死。 30.我很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要別人知道。 31.我是你轉身就忘的路人甲，憑什么陪你蹉跎年華到天涯？ 32.一個人只要不再想要，就什么都可以放下。 33.祈求天地放過一雙戀人，怕發生的永遠別發生。 34.愛的最高境界是經得起平淡的流年。 35.童話已經結束，遺忘就是幸福。 36.最初不相識，最終不相認。 37.生不對，死不起。 38.不被理解的弱小只好一直堅強。 40.不要依賴別人，是你還有人可以依賴的時候才說的出來的。 41.也許走得太遠的代價就是寂寞。 42.我在懷念，你不再懷念的。 43.我懷舊，因為我看不到你和未來。 44.不要仗著我對你的好向我使壞。 45.不要騙我，你知道即使你的謊話我都會相信。 46.要離開，就請，永遠別再回來。 47.和愛的人吵架，和陌生人講心里話。 48.聽悲傷的歌，看幸福的戲。 49.你不過是仗著我喜歡你。 50.這個冬天沒有給我驚喜…… 51.有些事一轉身就一輩子。 52.最初不相識，最終不相認。 53.等待你的關心，等到我關上了心。 54.他的心早已變換了季節，而你還站在他許下諾言的那一天。 55.我在過馬路，你人在哪里。 56.走完同一條街，回到兩個世界。 57.想你的時候有些幸福，幸福得有些難過。 58.上一次微笑著入睡是什么時候？ 59.什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。 60.不幸的人才要更堅強。 61.幸福對我說，你還太小。 62.所謂最難忘的，就是從來不曾想起，卻永遠也不會忘記。 63.多謝你的絕情，讓我學會死心。 64.當眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白。 65.你走的那天，我決定不掉淚，迎著風撐著眼簾用力不眨眼。 66.我真的愛你，閉上眼，以為我能忘記，但流下的眼淚，卻沒有騙到自己。 67.有時，愛也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人；善良的人，選擇傷害自己。 68.魚上鉤了，那是因為魚愛上了漁夫，它愿用生命來博漁夫一笑。 69.我放下了尊嚴，放下了個性，放下了固執，都只是因為放不下你。 70.人生最遺憾的，莫過于，輕易地放棄了不該放棄的，固執地堅持了不該堅持的。 71.臉上的快樂別人看得到，心里的痛又有誰能感覺到。 72.不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債！ 73.不是不死心，是死不了心。 74.真心離傷心最近。 75.我想哭，可是我已經不知道該怎么流淚了。 76.在原諒與絕望之間游蕩，唯一的感覺是傷！傷！！傷！！！ 77.思念一個人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成熱淚。 78.喜歡一個人沒有錯，錯就錯在喜歡一個不喜歡自己的人。 79.我贏了所有人，但卻輸掉了你。 80.無法拒絕的是開始，無法抗拒的是結束。 81.等待.……也許并不容易；傷害……卻輕而易舉。 82.淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經慢慢的融化。 83.人生若只如初見，當時只道是尋常。。
希望采納
