華閱文章網1.形容不懂經過提醒豁然開朗的古詩詞
表達豁然開朗的詩句，比如：
1.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”
2.“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學” （豁然開朗后而勸學）
3.“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。”（這是一首有哲理性的小詩。大學者朱熹在贊美讀書后有所領悟，時常有一種豁然開朗的感覺）
4.“與君一席話，勝讀十年書”（形容經人一點撥，頓時豁然開朗的詩句）
表達豁然開朗的詞語
比如：室始洞然、洞若觀火、洞開、別有洞天。
2.白鷺課文第五段仿寫句子
在江畔在田間，常見一只或一群白鷺，或立或低飛，距離我們是那樣的近.心中只覺得它美，總想贊美一下這大自然的精靈，卻又說不出它美在何處.這種想說又說不出的感覺一直郁結于胸.看了郭沫若的《白鷺》后，頓覺豁然開朗------它是一首"精巧的詩”，"精巧"在于何處？在于'色素的配合，身段的大小，一切都是那么的適宜".把白鷺比喻為"詩"，是因為它不僅美在形體更是美在神韻上.這種“因為常見，而被人忘卻了的美”.這正是白鷺魅力之所在，也是郭沫若匠心獨具感受獨特之處.在他眼中，平凡常見不是罪過，倒是美的根據與特征.正是因為他用心去解讀白鷺，才抒寫了于眾不同的感受.《白鷺》教學設計 教材簡解：這是一篇文質兼美的散文。
生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。目標預設：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。重點、難點：聯系課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。
設計理念：運用多種手段切實培養學生的語文素養，引導學生感悟美、欣賞美、表達美。設計思路：本文一課時完成教學任務，教學前布置學生充分預習，從課文內容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。
教學時導入課題后讓學生匯報課前探究的收獲。然后引導學生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。
通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內容。最后創設拍攝紀錄片的情境，引導學生感悟表達美。
教具準備：多媒體課件、白鷺圖片 教學過程：一、揭題：同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。二、匯報課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學習方法，同學們已經就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。2、下面呢，就請同學們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3、可以不用舉手，一個個的站起來說。（1）課文主要內容，感受：你不但說了課文的內容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩！（板書：“精巧”、“韻味無窮”） 還有誰來展示？（2）字詞：好的，你來讀讀看！（出示生字詞） 其他同學認真聽，他讀得準不準。
評價：讀得真準！我們一起來讀讀！老師還想給你加試兩個問題，聽好了！文中說什么樣的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？老師在備課時也發現了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示實物圖片），你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。
明白了嗎？指點：同學們，看來學習中的任何一個疑點，我們都不能放過。關于“長喙”這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？不簡單，小老師當得真不錯！請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。
（3）介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學習小博士！（4）默詞：下面老師要考考你，“蓑”在書寫時要特別注意什么呢？（口要寫得扁一點，中間一橫長）說得很有道理！ “喙”在書寫時要注意什么呢？評價：你觀察的真仔細！請同學們在田字格中把這兩個字描紅一遍！（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學認真聽，看他們有沒有做到“字字響亮，句句通暢”。評價：確實做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！三、感悟白鷺的精巧。
過渡：看到大家課前學習的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學習如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。
這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！1、下面呢就請同學們再一次走近白鷺，走進《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。
2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很準！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？第五自然段：看圖教師相機點撥：“全身只有三種顏色”：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣啊？很素雅！說得好的，接下去說。
轉載請注明出處華閱文章網 » 用詞句來表達解決問題后的豁然開朗
