華閱文章網1.一天背誦幾百字素材之類,對記憶力有什么影響
每天清晨起床后都要背誦一些必須記住的知識，就像做倉庫，這樣才使他如此博學多聞，寫出了像《戰爭與和平》《安娜?，記憶力不可能優良。
古往今來許多偉大和知識淵博的人，大多與他們善于背誦、記憶力驚人有關。馬克思、恩格斯、列寧都精通許多種外語。
如果他不善背誦，只有通過諸如精英特的記憶力訓練工具鍛煉才能增強。懶于記憶，從不背誦的人完全能提高的、哲理性和趣味性；托爾斯泰之所以博聞強記；卡列尼娜》那樣的不朽著作。
由此可見，增加了談話內容的精僻性，重復的刺激有助于條件反射的建立和強化。實踐證明，馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩歌，并在談話中經常引用它們的詩句，并非他有什么“特異功能”，而是他堅持每天做“記憶力體操”的結果。
背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且通過背誦還可以培養和鍛煉人的記憶能力。俄國在文豪列夫?。
善于、勤于背誦可以使我們的知識庫存日益豐厚，人的記憶力也和人的肌肉一樣。他曾經說過，這是絕不可能做到的：“背誦是記憶力的體操。”
對此他身體力行。我國古代早就有“熟讀唐詩三百首。
2.速記到底有好處嗎
一、記錄語言。如講演、報告、座談、討論、調查、匯報、法庭審訊、新聞采訪、課堂筆記、電話匯要、領導的口接、接待來訪以及辦公室記錄的口授文件等。
二、表達思維。如起草文件、文藝制作、記錄日記、書寫筆記、生活雜記、翻譯古、外文、寫發言提綱和總結報告等等。
三、保存、保密。例如：寫日記： 即省時間、又可保密，能解除被外人翻看的苦惱。速記符號明確持久。
四、豐富知識，積累資料，提高語文寫作水平。速記是以《漢語拼音方案》為原理，以《漢語》中字，詞、句等語法與基礎，以時，政為研究對象，因此要求速記學者不斷記、抄這方面的內容，如：摘錄報刊、雜志、抄寫歷史文獻，摘抄信件資料，記錄新聞聯播等等，因此學習不但能校字辯音，而且能豐富知識，積累資料，提高語文綜合水平。
五、提高閱讀和語言表達能力。在速記學習過程中，閱讀鍛煉和書寫鍛煉一樣重要，并且是同時進行的。不管是速記，還是漢語外文的閱讀，閱讀的能力是須通過鍛煉才能提高的，有人一天就能看完厚厚的一本書，而有人幾天也看不完，二者顯然是鍛煉的程度不一，速記學習過程中刻意進行閱讀鍛煉，很明顯、很直接地提高你漢字的閱讀能力，在記錄中，不是一個字一個字地記錄，而是在對整句進行語言分析、概括、理解的基礎上來進行記錄的，因此，也就迫使要有良好的思維方式、良好的語言表達能力。
六、增進記憶，促進人的智力發展，提高思維的敏捷性和快速捕捉語言的能力，益于健康長壽。人們的短時記憶能力不會超過一分鐘，就是說，信息在人腦中儲存，必須在一分鐘內全部反映出去，并把它記錄下來，否則就會受到別的信息的干擾而遺忘，時間的短暫性和信息的稍縱即逝性，使速記者容易培養短時記憶和迅速反映能力，再者，人的記憶力本身也可以培養，培養的條件那就是“注意力集中”，速記者記錄時必須做到思想高度集中、心無雜念、手寫第一句，耳聽的是第二句，腦存的是第三句（當然這只是一種描繪，一般人很難想象，只有你速度達到1 6 0 字/分以上才領會其意），手腦高速運轉，思維大限度地拓展，耳、腦手有機地協調，如此境地，不但利于智力開發，而且有利于身心健康。
速記者要有靈敏的聽覺，因為速記者所要記的東西是在理解的基礎上取得的，因此，要求速記學者，平時要注意在聽覺方面的訓練，例如：聽懂方言的能力，聽懂低聲細語講話的能力，在喧鬧場合下能聽懂講話者講話內容的能力等等。
七、可以增強我們的時間觀念，養成一個快節奏的工作和生活習慣；提高工作效率；利于謀職。
3.如何運用記憶的規律提高記憶的效果
進入大學以后，隨著課程的逐漸增多和內容難度的提高，要求學生記憶的內容也就越來越多，且越來越難。
許多學生由于不懂得科學地進行記憶，結果遺忘特別嚴重，經常出現“記不住”現象。因此，他們為此而深感苦惱，有不少學生懷疑自己記憶力是不是越來越差，大腦記憶系統是不是裝滿了。
其實，心理學研究表明，進入大學階段正是記憶的黃金時期，這時的記憶功能非常活躍，記憶力非常好，記憶力下降的情況是少之極少的（除非身體健康問題的影響）。另外，科學實驗證明，正常人腦的記憶儲容量高達十的十二次方~十的十五次方比特（一個信息量單位叫1比特）。
這個數字表明人的記憶力具有驚人的特性，對于如此巨大的記憶潛力來說，人腦被開發利用的，僅僅是大腦記憶儲容量的百分之十還不足，怎么會裝滿呢？ 既然如此，那么為什么會經常出現“記不住”這種現象，其主要原因還是在于沒有科學地進行記憶，沒有充分地挖掘記憶的潛力，提高記憶的效果。那么如何提高記憶的效果呢？我認為可以通過以下幾條途徑。
一、在理解的基礎上進行記憶。 這樣的記憶也叫意義記憶。
主要通過對材料的理解，找出它們之間的本質聯系，因果關系或新舊知識、經驗之間的聯系之后而進行記憶，這樣的記憶效果將大大優越于機械重復。實驗表明，用單調重復的機械識記方法識記的10個虛詞，平均只能回憶58%，而通過意義識記方法來掌握的10個實詞，平均能回憶81%。
意義記憶比機械記憶更為有效的原因是它依靠人在過去經驗中形成了的暫時聯系系統，因此要提高記憶效果，必須先弄懂所要記憶的內容，了解其多方面的聯系，在深刻理解的基礎上進行記憶。 二、根據遺忘規律，科學安排復習。
心理學家艾賓浩斯經過實驗研究表明，遺忘具有先快后慢的規律，那么根據這一規律，我們如何有效地組織復習呢？ {一}、復習要及時。遺忘最嚴重的時刻是在識記后的最初時間里，所以及時復習非常重要，可使即將消失的記憶痕跡重新強化，變得清晰，使學到的知識不斷納入知識系統之中。
這樣，在識記材料尚未大量遺忘之前，趁熱打鐵，否則時間長了，大量識記材料已經遺忘，那時再去恢復，就差不多等于重新開始。心理學的實驗也有力地證實了這一點。
斯必叟給兩組被試學習一段課文，甲組學生學習后不久進行了復習。一天后，甲組保持98%，乙組保持58%；一周后，甲組保持83%，乙組保持33%。
所以復習要及時，當天功課當復習，做到“學而時習之”。 {二}、復習方式單調既容易感到乏味，又容易產生厭倦、疲勞。
而多樣化的復習，則可使人感到新穎，促使各方面有機地聯系起來，提高記憶的效果。要善于從不同的角度，用不同的分析方法來理解復述同一內容，要盡可能地動員多種感官的參與。
例如同一字詞的復習，可以默寫、填空、分析字形、造句、寫同義詞和反義詞等方式進行，在記憶某一內容時可邊讀、邊看、邊寫。 此外，還可采用嘗試回憶的方法來進行記憶，因為嘗試回憶的目的、任務更明確、更具體，能使大腦皮層注意的興奮性增強，留下的痕跡深，能及時發現重視材料中的難點，集中力量解決，心理學家蓋茲的實驗表明；當以20%時間用于誦讀，80%用于回憶時，其記憶效果最佳。
{三}、合理安排和分配復習時間。這主要是指一般情況下，采用分散復習{將復習分成若干次，相互之間有一定的時間間隔}，其效果將優于接集中復習{在一段時間內集中、連續地重復復習以學的材料}。
這是因為集中復習使大腦神經容易產生抑制的積累，而分散復習有較多的時間間隔，使抑制易于消除的鞏固。 前蘇聯心理學家沙爾達科夫的實驗也表明：兩個成績大體相同的班，在學習自然課時，一學期內，甲班講完課集中復習5節，乙班則用5節課進行4次單元復習，實驗結果證明，后者測驗成績遠高于前者。
可見，復習時間要合理分配，不要集中在一起。具體的次數、時間和時距的安排要根據材料數量、性質、年齡特征決定。
{四}、復習內容系統化。復習要注意根據各部份內容、新舊知識之間的相互聯系進行整理、歸類，使之系統化。
通過整理使所復習的內容結構緊湊、思路清晰、承上啟下、相銜接，這樣更便于記憶。否則雜亂無章、相互干擾，其記憶效果將大在降低。
三、利用睡眠幫助記憶 心理學實驗證明，睡眠狀態能減少遺忘。最早進行這項研究的是美國學者詹金斯和達連巴科，他們讓兩個被試識記十個無意義音節，并達到一次成誦的程度。
其中一人在晚間識記達到要求后讓他睡覺，另一人在白天識記，達到要求后照常活動。結果，前者保持率高于后者。
最近的一些實驗也證實了這一點。睡眠狀態之所以能減少遺忘，是由于在睡眠期間，大腦皮層對刺激信號的敏感性大大降低，減少了倒攝抑制現象的產生，消除或減少了對保持材料的干擾，因此可以使記憶材料保持原樣。
而處于清醒狀態并繼續活動的情況下，大腦不斷地接受各種刺激，這些刺激會給記憶的保持形成障礙或干擾，所以影響了記憶的效果。但這里要特別指出的是睡眠對記憶的幫助是指識記后的睡眠，而不是識記前的睡眠。
據研究，記憶前的睡眠不僅無助于記憶，反而會大大加速。
4.數字記憶有什么好處
記憶，就是過去的經驗在人腦中的反映。
它包括識記、保持、再現和回憶四個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。
記憶的大敵是遺忘。提高記憶力，實質就是盡量避免和克服遺忘。
在學習活動中只要進行有意識的鍛煉，掌握記憶規律和方法，就能改善和提高記憶力。 下面介紹增強記憶的10種方法： 1.注意集中記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。
如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。 2.興趣濃厚如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。
3.理解記憶理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記得牢記得久。
僅靠死記硬背，則不容易記得住。對于重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。
4.過度學習即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。 5.及時復習遺忘的速度是先快后慢。
對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。 6.經常回憶學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。
閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。 7.視聽結合可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。
比單一默讀效果好得多。 8.多種手段根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
9.最佳時間一般來說，上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。
10.科學用腦在保證營養、積極休息、進行體育鍛煉等保養大腦的基礎上，科學用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關鍵。
12種能增強記憶力的食品 人大腦中有無數億個神經細胞在不停的進行著繁重的活動，科學研究證實，飲食不僅是維持生命的必需品，而且在大腦正常運轉中也發揮著十分重要的作用。有些食物有助于發展人的智力，使人的思維更加敏捷，精力更為集中，甚至能夠激發人的創造力和想象力。
營養保健專家研究發現，一些有助于補腦健智的食品，并非昂貴難覓，而恰恰是廉價又普通之物，日常生活隨處可見。以下幾種食品就對大腦十分有益，腦力勞動者、在校學生不妨經常選食。
1、牛奶。牛奶是一種近乎完美的營養品K？緩？鞍字省⒏疲？按竽運？匭璧陌被？帷ED討械母譜鉅妝蝗宋？眨？悄源？徊豢扇鄙俚鬧匾？鎦省4送猓？？購？隕窬？赴？？鐘幸嫻奈？？谺1等元素。
如果用腦過度而失眠時，睡前一杯熱牛奶有助入睡。 2、雞蛋。
大腦活動功能，記憶力強弱與大腦中乙酰膽堿含量密切相關。實驗證明，吃雞的妙處在于：當蛋黃中所含豐富的卵磷脂被酶分解后，能產生出豐富的乙酰膽堿，進入血液又會很快到達腦組織中，可增強記憶力。
國外研究證實，每天吃1、2只雞蛋就可以向機體供給足夠的膽堿，對保護大腦，提高記憶力大有好處。 3、魚類。
它們可以向大腦提供優質蛋白質和鈣，淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，不會引起血管硬化，對腦動脈血管無危害，相反，還能保護腦血管、對大腦細胞活動有促進作用。 4、味精。
味精的主要成分是谷氨酸鈉，它在胃酸的作用下可轉化為谷氨酸。谷氨酸是參加人體腦代謝的唯一氨基酸，能促進智力發育，維持和改進大腦機能。
常攝入些味精，對改善智力不足及記憶力障礙有幫助。由于味精會使腦內乙酰膽堿增加，因而對神經衰弱癥也有一定療效。
5、花生。花生富含卵磷脂和腦磷脂，它是神經系統所需要的重要物質，能延緩腦功能衰退，抑制血小板凝集，防止腦血栓形成。
實驗證實，常食花生可改善血液循環、增強記憶、延緩衰老，是名符其實的“長生果”。 6、小米。
小米中所含的維生素B1和B2分別高于大米1.5倍和1倍，其蛋白質中含較多的色氨酸和蛋氨酸。臨床觀察發現，吃小米有防止衰老的作用。
如果平時常吃點小米粥、小米飯，將益于腦的保健。7、玉米。
玉米胚中富含亞油酸等多種不飽和脂肪酸，有保護腦血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸較高，能幫助促進腦細胞代謝，常吃些玉米尤其是鮮玉米，具有健腦作用。
8、黃花菜。人們常說，黃花菜是“忘憂草”，能“安神解郁”。
注意：黃花菜不宜生吃或單炒，以免中毒，以干品和煮熟吃為好。 9、辣椒。
辣椒維生素C含量居各蔬菜之首，胡蘿卜素和維生素含量也很豐富。辣椒所含的辣椒堿能刺激味覺、增加食欲、促進大腦血液循環。
近年有人發現，辣椒的“辣”味還是刺激人體內追求事業成功的激素，使人精力充沛，思維活躍。辣椒以生吃效果更好。
10、菠菜。菠菜雖廉價而不起眼，但它屬健腦蔬菜。
由于菠菜中含有豐富的維生素A、C、B1和B2，是腦細胞代謝的“最佳供給者”之一。此外，它還含有大量葉綠素，也具有健腦益智作用。
11、橘子。橘子含有大量維生素A、B1和C，屬典型的堿性食物，可以消除大量酸性食物對神經系統造成的危害。
考試期間適量常吃些橘子，能使人精力充。
5.有什么好的記憶方法去記憶知識
在學習的過程中，有許多知識概念和相關內容是需要記憶的。
語文記憶的方法有多種，對不同的內容要采用不同的記憶方法。 1.機械記憶法 這種記憶方法適用于記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。
對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。 2.理解記憶法 在學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解 ，應在抓住特征、理解本質的基礎上去進行記憶。
如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。
3.聯想記憶法 聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯想到介賓短語的特點，進而聯想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。
運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網絡，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。 4.比較記憶法 比較記憶的方法應用的范圍很廣。
例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較；在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較；在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。 比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。
試看下表： 記敘的表達方式 議論的表達方式 特 點 交代人和事物的基本情況（概括或詳細敘述） 針對人或事物發表作者的見解和主張（直接談看法或有完整的過程）。 在記敘文中 寫人記事，以情感人。
發表看法，揭示意義，起到畫龍點睛的作用。 在議論文中 提供事實論據，證明中心論點（事實論據、例證法）。
言論說理，證明中心論點（有完整的論述過程），以理服人。 5.口訣記憶法 口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。
（1）運用口訣記憶形近字、易錯字 例如，用“橫戌 Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。 （2）運用口訣記憶語法知識 例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住 6類實詞后類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補；‘的'前定、‘地'前狀，‘得'字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
（3）運用口訣記憶文言文知識 例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。 （4）運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法 例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法；用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。
用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記 進入高中，的學的知識無論在深度和廣度上比初中難得多，如何才能很好地學習這些知識呢？這就要求同學們更加講究學習的方法，譬如說怎樣做課前預習，怎樣聽好果，怎樣做課后復習，怎樣寫考后記等，在這些環節中始終貫徹一個怎樣做學習筆記的問題。那么，同學們怎樣做好學習筆記呢？ 1、記提綱 每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。
每學完一章，一單元，自己來一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不方便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。 2、記疑難 同學們在預習時多少會有一些自己的難以理解的問題，作業中也難免出現一些錯誤，那么上課時必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕。
6.怎樣可以快速記憶好詞好句
在這四個高潮記憶點背：
第一點是清晨六至七點。此時大腦已在睡眠過程中完成了對頭一天所輸入信息的編碼工作，加上沒有前后識記材料的干擾，識記印象清晰，記憶效率高。 第二點是上午八至十點。此時精力旺盛，識記材料的效率高，記憶量較大。第三點是傍晚六至八點，第四點是臨睡前一兩個小時，其一是因為發生記憶后不再輸入其他信息，故不存在“后攝抑制”的影響；其二是大腦會無意識地進行信息編碼整理，使識記材料條理化、系統化，有利于記憶的保持和攝取。考生應根據此記憶規律，按排好各門功課的復習時間表，以期收到好的學習效果。 答案補充一.明確目的，集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。至于出現“前記后忘”的現象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。
二.反復閱讀與再現相結合背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。單純地反復閱讀效果并不好，學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現幾次。因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內容的重點、難點，并及時改正記憶中的錯誤。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調整。
7.要又多又快地識記漢字,有什么好辦法
記識漢字：先要會讀，然后要理解它的意思，再去想一個句子（容易記的，并且可以銘記于心），把它用進去，最后只要你想起這個句子，就可以輕松地想起這個字了.試試吧！我也是這么做的，效果很不錯哦！！！根據近幾年高考試題（字音）的特點，可以概括以下幾點：
1、考查現代漢語中常見常用字音，古漢語涉及到的漢字音不考。多考查易讀錯的多音字，形聲字、形近字。如
A、形聲字的錯讀，主要是因受聲旁影響錯讀。如畸（jī）形，讀成qí，旖（yǐ）旎（nǐ）讀成qí，戲謔（xuè）讀成nuè
B、形近字誤，主要是與其形近字錯讀。如謅（zhōu）、諂（chǎn）、餡（xiàn）、陷（xiàn），又如掣（chè）與擎（qíng）
C、多義多音字誤，一些字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區別地錯讀成一個音，如耙 bà，是個弄碎土地的農具，合用這種農具碎平土地叫"耙地"，如讀成pá，就是另一種農具，有釘耙子。又如松柏、柏樹的柏讀bǎi，柏林bó
D、書面語和口語錯讀要根據《審音表》的正音讀標準音， 如崖yá讀，不能讀yái，瑰讀guī，不讀guì
2、能力以考查識記為主，分值為3分。
3、大多以《現代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為命題依據。
4、源自課本注解和課本后的附錄，據統計每年均有4或多或5個出自此表。
復習建議
正確識記漢字讀音，雖然只是考查記憶能力，但也不是單純的死記硬背的問題，正確識記漢字讀音，也是有章可循，有法可依，方法得當，可以提高記憶效果，在這里提供以下幾點復習建議，以供參考。
1、注意復習范圍
漢字數量雖然眾多，但常用字僅有2500個，次常用 字1000個，兩者相加起來 僅3500個，考題中涉及到的不會超出這3500個字的最大范圍，絕大部分出自2500個常用字，其中那些易讀錯的字往往是命題人命題時的首選，因此，復習時要以《容易讀錯的字》、《普通話異讀詞審音表》（為了方便大家復習我們復印了這兩個表）和高中語文課本（1---6冊）后面的《現代漢語詞語表》為線索，對里邊的字、詞要會讀，讀準。對那些容易弄錯的字更要注意。
2、注意講求方法
卡片記憶法：在復習上述兩個表格（《容易讀錯的字》、《普通話異讀詞審音表》）內容時，準備一張不透明的硬紙片、鉛筆、紅筆、卡片等。具體做法是第一次用硬紙片蓋住表格中約10個字詞右邊的注音，然后默讀這10個字詞，在讀錯的字詞的下面用鉛筆劃線；第二次也用硬紙片蓋住讀錯的字詞的注音，再默讀這些字詞，在第二次仍讀錯的字詞的下面用紅筆做記號；第三次用硬紙片蓋住用紅筆做記號的字詞的注音，并默讀，將第三次仍讀錯的字詞抄在卡片上或筆記本上建立自己容易誤讀的字詞庫。這樣復習更有針對性，效率更高。
3、注意下面幾種易讀錯的情況
A、形聲字的誤讀，如"酵母"的"酵"讀jiào不讀xiào，"恪守"的恪讀kè不讀gè， "縷"讀lǚ 不讀lǒu，"咯血"的咯讀kǎ ，不讀kè 等。
B、形近字的誤讀。如"飲鴆止渴"的"鴆"與"鳩占鵲巢"的"鳩"，前者讀zhèn，后者讀jiū，兩者容易混淆；" 掌而談 "的"抵"與"抵達"的"抵"易混淆。
C、多音多義字的誤讀。如"發卡"、"關卡"中的"卡"讀"qiǎ"不讀"kǎ"。"角色"中"角"讀"jué "不讀"jiǎo"。
D、成語中某些帶有通假現象的文字和讀音。
4、養成勤查工具書的習慣
在學習的過程中碰到讀不準或不會讀的字，千萬不可放過，也不要想當然地去讀，一定要及時地查工具書，以便準確地識讀和記憶。
5、注意日常生活中的學習
平時多運用普通話進行交談，多聽中央廣播電臺、電視臺新聞聯播節目中播音員的發音，這對正確識記現代漢語普通話的字音是大有好處的。
6、注音以義定字，記字特別是記多音多義字，以義定字更顯關鍵。贊同20| 評論
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