華閱文章網1.小學語文字詞句篇手冊五年級下冊內容
培養良好的學習習慣 教學目標： 1、指導學生觀察圖畫，讓學生了解圖畫的內容。
2、讓學生懂得學語文的渠道多種多樣，不能局限在課本的學習。 3、培養學生積極參加課外社會活動，開闊視野，豐富頭腦。
4、讓學生學會修改作文，養成自改作文的好習慣。 教學重點： 逐步養成多種途徑學語文和學會修改作文的良好習慣。
預習題： 自由看圖畫，弄清圖畫意思。 教學過程： 一、談話導入 同學們，在我們頭腦中，認為學語文，就是將課本上的課文學好，其實，這種認為是單一的。
我們生活中的一切交往活動都是語文訓練。我們來看課本第1頁的圖畫。
二、指導觀看圖畫，弄清多種渠道學語文的重要性。 1、學生自己觀看圖畫，說出每一幅圖畫的內容。
2、組織學生討論。 第一幅圖：收聽廣播 第二幅圖：上網瀏覽信息、收看電視、聽講座 第三幅圖：參觀工廠、航空航模、深入農田調查 第四幅圖：閱覽圖書 第五幅圖：采訪、講故事 3、學生討論：參加這些活動，對學語文有什么作用。
收看電視和廣播，既可以讓學生了解許多新鮮事，又能從中學會如何說話、說好話。參加和走訪、調查，可以增強我們的社會觀察力，豐富我們的大腦。
…… 4、擴展討論：除了圖上的這些活動可以學語文外，還可以參加哪些活動？ 5、小結：學習語文的渠道多種多樣，我們不能單純學習課本，要養成自覺地去觀察，去參加一些有益的社會走訪、調查和參觀活動，從中能學到許多書本上沒有的知識。這樣，我們的頭腦才會日益地充實起來。
三、學會修改作文 1、觀察圖畫，你還能說出哪些關于修改文章的名人名言來。 2、舉例子，弄清修改文章的方式和辦法。
⑴學會使用修改符號。 ⑵修改什么內容？（錯別字、病句、標點、段落及選材與敘述等） 3、出示修改的片斷。
學生板演。同學評定。
4、教師小結。 ⑴首先要正確使用修改符號 ⑵從字、詞、句、段、標點，到文章的敘述順序等方面進行反復的推敲修改。
四、總結課堂 要學好語文，就要積極參加________、________、_____等社會活動，文章初稿寫成后，要反復讀、反復改，去粗存精才行。希望同學們今后要養成這樣的好習慣。
初備 第一單元 單元課目：《春光染綠我們雙腳》、《三亞落日》、《古詩兩首》、《新聞報道一則》、練習1 單元教學目標： 1、學習本單元的31個生字，其中課后田字格里的24個生字要求會讀會寫，并要寫得正確、規范、美觀；其余的7個生字只要求認識，不要求默寫，能找出句子中的錯別字并改正。 2、掌握田字格中生字構成的詞語，能聯系上下文理解詞語，能正確解釋詩句和詩句中加點字的意思，能正確使用量詞填空。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文和段落，熟記練習1中的成語和背誦《送杜少府之任蜀州》。 4、能將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
5、能將觀察到的自然現象寫下來，并寫出它的變化特點。 單元知能結構： 字：掌握本單元24個生字。
詞：掌握第1、2、3課，課后練習3中的詞語，熟記練習1中的成語。 句：賞析第2課中描寫落日的句子，理解《古詩兩首》中詩句的意思。
段、篇：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和段落。 聽說：圍繞“不要私自撕別人的郵票”，仔細觀察圖畫，展開想象和討論，有中心、有條理地說一說。
讀寫：欣賞文中寫景的語句，學習寫景手法，將觀察到的一自然現象寫下來，并寫出它的變化特點。 學科滲透點： 學習第2課，滲透熱愛自然，保護環境的教育，學習第2課，第4課滲透熱愛祖國，增強民族自豪感的教育。
單元練習： 一、看拼音寫詞語。 ge yao shou lian yong bao ji mo jian ao ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huang shan ye ling mei gui bian yuan zhang li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shuo da wu peng （ ) 二、組詞 謠（ ）袍（ ）篷（ ）憐（ ） 搖（ ）泡（ ）蓬（ ）冷（ ） 三、用直線將下列拼音寫漢字連接起來， zhan shu ye xun ji zhan xian sao jian 椰 蘸 锨 鼠 搔 醺 濺 盞 屐 四、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
1、西沙群島向燦爛的名珠，撤落在碧波蕩樣的南海海面（ ） 2、只要有了克苦專研的精神，就沒有功刻不了的難關。（ ） 3、青朗的天空，壁藍如洗。
一遍遍白云不知躺到那里去了。（ ） 五、照樣子寫詞語。
紅撲撲（ ）（ ） 修理修理（ ）（ ） 整整齊齊（ ）（ ） 小心翼翼（ ）（ ） 六、先將詩句補充完整，再解釋所填詞語和詩句。 1、（ ）屐齒印蒼苔，（ ）柴扉久不開。
2、沾衣（ ）濕（ ），吹面不寒（ ）。 七、重新排列次序錯亂的句子。
（）樹苗喝足了水，顯得挺有精神，仿佛在對我們笑哩。 （）今天下午，老師帶領我們來到鳳凰山植樹。
（）我們按照老師說的要領，將一顆顆樹苗栽好，然后又一一澆上水。 （）老師說：“栽的時候，根一定要埋深，苗一定要扶直。
填上土后，還要把根周圍的土踩結實。 八、按原文填空。
1、我們走到哪里，哪里便披上綠袍；________，_________。_______，__________，_________，_____________。
2、夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像________，懸在海與天的邊緣。 大海失去了原色，像___________，醉醺醺地漲溢出。
2.小學五年級上冊第一單元作文
書籍是人類進步的階梯；書是人類的指路明燈；書可以引導人類登上天堂；書是人類最忠誠的朋友。只有與好書交朋友，才能使你早日走向人生的輝煌。 可是我過去對讀書一點興趣也沒有，但嚴厲的媽媽卻要求我每天閱讀課外書籍1小時。這讓我很是為難。平時休息的時間本來就不多，尤其是周六，休息時間不到4小時，還有練書法、學成語，休息時間頂多3小時，再看1小時的話……但是，只要是媽媽說的，從來不輕易改變。
在一個陽光明媚的星期天，我和家人吃過午飯，忽然，我發現電腦正開著，不禁心血來潮：反正作業做完了，玩一會兒電腦也無所謂。書嘛，一會兒再看也不遲。于是，我開始無止境地玩起來。結果被媽媽看見，她連忙怒氣沖沖地走了過來，“誰讓你玩電腦的？要是學習有這么積極話，我睡覺都笑醒，快去看書！”啊，又要看書，平時到處補課，那么煩，還要看書！
但是，我們這些做“臣子”的，怎敢冒犯“皇帝”呢？無奈之下，我慢吞吞地走進書房，兩腳就跟灌了鉛似的，每一步抬起來都要費九牛二虎之力。我很不情愿地拿出一本《安徒生童話》，隨便翻著，雖然身體在房間內，但心卻早買到電腦上去了。二十分鐘后，媽媽走了進來，問到“有什么感覺嗎？”我很埋怨媽媽，頭也不抬，就沒人來一樣。媽媽一見我這般學習態度，心里有什么感受我清楚，但是我仍默不吭聲。忽然，媽媽竟用和藹的聲音對我說到：“沒關系，你再讀五分鐘就去玩吧！”我一聽這話，心里那股高興勁就別提了。于是，我開始認真地讀起來，再也不埋怨媽媽了。
令我意想不到的是，就在這短短的五分鐘內，我驚奇地發現，書中人物和動物之間的故事十分有趣，而且似乎都活靈活現地出現在我眼前，一連竟看了四十多分鐘！完全是心理作用嘛！媽媽這招真高啊！
我開始對閱讀有點興趣了，在沒事時，總會翻開看看，經常看幾個小時呢！媽媽為了我看書不寂寞，總是抽時間來和我一塊兒讀。大約半年后，我徹底喜歡上讀書了。媽媽又叫我準備一個筆記本，看書時，可以記一些優美詞句。并叫我看書有些不耐煩時，也可以看看記的筆記。說這樣對我的寫作會有很大幫助。就這樣，我天天讀，天天記，天天學，詞匯量在不知不覺中變得廣泛起來。果然，“皇天不負有心人”。四年級上學期，我的第一篇作文便居全班之冠。這讓我受到很大的鼓舞。那時，我才深刻體會到媽媽的良苦用心，并更加熱愛讀書了。
“書是全世界的營養品”；“書中自有顏如玉”。這兩句話說得真妙。不過，一定要讀好書，壞書會使人終身陷入泥潭！朋友，和好書交個朋友吧，讓我們一起在書的海洋里遨翔吧！
3.小學生五年級上冊第一單元詞語盤點中的四字詞語的解釋
饑腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 千篇一律 別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血饑腸轆轆[jī cháng lù lù]詳細解釋【解釋】：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。
肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。
【出自】：清·蒲松齡《聊齋志異·西湖主》：“而枵腸轆轆，饑不可堪。”【示例】：這時已錯了傳膳的時刻，都是天色微明吃的早飯，至此無不~。
◎高陽《玉座珠簾》上冊【語法】：主謂式；作謂語、狀語；形容十分饑餓同反義詞【近義詞】：饑不擇食【反義詞】：豐衣足食滾瓜爛熟[gǔn guā làn shú]詳細解釋【解釋】：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。
【出自】：清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”【示例】：曹寅從小對唐詩就背得~。
◎端木蕻良《曹雪芹》四【語法】：偏正式；作補語、定語、狀語；含褒義同反義詞【近義詞】：倒背如流、駕輕就熟【反義詞】：半生半熟、吞吞吐吐流光溢彩 liú guāng yì cǎi流光：（1）指光陰；（2）指光彩閃爍；（3）指月光；（4）光彩。流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩，形容色彩明麗。
釋義：形容光影流動閃爍，光彩照人，璀璨奪目。多用“流光溢彩”一詞，“溢彩流光”是為了某種特殊需求，如對聯或修飾特定事物。
“流光溢彩”可以理解為“光彩閃爍”，意思是光像在流動，色彩像要溢出來，一般用在形容車燈、霓虹等，有時也用來形容珠寶，或特指歷史、年華光彩奪目。津津有味[jīn jīn yǒu wèi]詳細解釋【解釋】：津津：興趣濃厚的樣子。
指吃得很有味道或談得很有興趣。【出自】：漢·王褒《洞簫賦》：“哀悁悁之可懷兮，良醰醰而有味。”
【示例】：話是這樣說，可是談起理論，許寧還是一套套地向道靜談得~，頭頭是道。 ◎楊沫《青春之歌》第一部第十二章【語法】：偏正式；作謂語、賓語；含褒義同反義詞【近義詞】：興致勃勃【反義詞】：味同嚼蠟、索然無味、枯燥無味天長日久 （tiān cháng rì jiǔ）【解釋】：時間長，日子久。
成語典故【出處】：清·曹雪芹《紅樓夢》第二十回：“但只是天長日久，盡著這么鬧，可叫人怎么過呢。”詞語辨析【示例】：待要隱忍下去只答應著，~，這等幾間小屋子，弄一對大石頭獅子不時的對吼起來，更不成事。
★清·文康《兒女英雄傳》第三十回。【近義詞】：天長地久【反義詞】：稍縱即逝【語法】：聯合式；作謂語；形容時間長久。
如醉如癡[rú zuì rú chī]詳細解釋【解釋】：形容神態失常，失去自制。【出自】：元·馬致遠《漢宮秋》第二折：“得見了王昭君，使朕如癡似醉。”
【示例】：真也弄得個~，眠思夢想。 ◎明·東魯古狂生《醉醒石》第十三回【語法】：聯合式；作謂語、定語、狀語；含貶義同反義詞【近義詞】：神魂顛倒、如夢如醉【反義詞】：恍然大悟【成語】： 浮想聯翩【拼音】： fú xiǎng lián piān【解釋】： 浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。
指許許多多的想象不斷涌現出來。成語典故【出處】： 晉·陸機《文賦》：“浮藻聯翩。”
詞語辨析【用法】： 作謂語、賓語、定語；形容思緒活躍囫圇吞棗[hú lún tūn zǎo]詳細解釋【解釋】：囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻對事物不加分析思考。【出自】：宋·圓悟禪師《碧巖錄》卷三：“若是知有底人，細嚼來咽；若是不知有底人，一似渾侖吞個棗。”
【示例】：一個高中文科的學生，與其~或走馬看花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。 ◎朱自清《論詩學門徑》【語法】：偏正式；作謂語、賓語、狀語；含貶義，形容讀書不認真同反義詞【近義詞】：不求甚解、生吞活剝【反義詞】：含英咀華、細嚼慢咽、融會貫通不求甚解[bù qiú shèn jiě]詳細解釋【解釋】：甚：很，極。
只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
【出自】：晉·陶潛《五柳先生傳》：“不慕利，好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。”【示例】：這人小的時候，諸事顢顢頇頇，~。
◎清·李寶嘉《官場現形記》第五十四回【語法】：動賓式；作謂語、定語、狀語；含貶義，指人學習不深入同反義詞【近義詞】：囫圇吞棗、淺嘗輒止、食古不化【反義詞】：窮原竟委、咬文嚼字、尋根究底悲歡離合[bēi huān lí hé]詳細解釋【解釋】：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。
【出自】：宋·蘇軾《水調歌頭》詞：“人有悲歡離合，月有陰睛陽缺，此事古難全。”【示例】：童年的記憶最單純最真切，影響最深最久，種種~，回想起來最有意思。
◎朱自清《我是揚州人》【語法】：聯合式；作主語、賓語；形容生活中的悲哀喜悅等情感同反義詞【近義詞】：酸甜苦辣、喜怒哀樂【反義詞】：平淡無奇牽腸掛肚[qiān cháng guà dù]生詞本中文解釋 - 英文解釋中文解釋詳細解釋【解釋】：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。
【出自】：元·無名氏《冤家債主》第三折：“可怎生將俺孩兒一時勾去，害。
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