小學語文低段字詞句訓練論文

1.小學語文教學論文：低年級如何進行句子訓練

在低年級句子訓練中，造句是重要的方式。

通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然后說說這個詞的意思，最后用這個詞說一句話，比如：許多，有個學生說：我看見旁邊有許多鮮花。原來學生模仿課文：烏鴉看見旁邊有許多石子。

這不怕，上文說到了，在什么旁邊？瓶子。那，你在什么旁邊，看到有許多鮮花？校門旁邊。

好，從頭說，把‘校門’加進去！我看見校門旁邊有許多鮮花。 我們大家熱愛學校，學校很美。

誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用‘許多’說一句話呀？作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。

除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說一句話嗎？我的爸爸有許多榮譽證書。我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。

請大家用‘許多’說一句愛學習的話！我要學許多生字。 這樣的訓練體現了教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。

‘我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？許多同學上課都舉手發言。許多江河都流入海洋。

許多花都在春天開放。不要把造句當成家庭作業，臨下課一布置，就完事。

那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業都寫了，但是發展思維和發展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。

就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。第一課的歸類識字里就出現：北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的城市。

20個字，兩個小句子，用是也是連起。看圖學文第一課稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

中間兩個逗號，后邊一個比喻句。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作桑中間3個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物。

他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：同志，辛苦了，人民感謝你。‘走過去，緊緊握住，說，三個連續動作，后邊接一句話。

還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現是適應發展兒童語言，發展兒童思維的需要。

對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓練？ 一、朗讀感知。

三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。

一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。 二、理解回答。

請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。

接下來再思考每句話是什么意思。美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。

這句話是什么意思？先找這句話寫的是誰，再看寫誰在干什么。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。

理解并表達出來這句話是什么意思，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主干，構建句子的概念。

三、感情朗讀。 重點訓練長句子中間的停頓。

這是對詞語連續的發展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：動物園|新來了|幾只|小企鵝。

大家|向小光投來|責備的目光。還要強調長句子中的重音：它們披著。

黑衣服，挺著。白胸脯、。

圓滾滾的身子，。張著一對翅膀，。

傻乎乎地站在那里，。真有趣！逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。

一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。

四、聽寫與抄寫。 聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，并寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。

聽寫和朗讀是逆運算，有利于學生聽說讀寫能力的全面發展。可是這種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。

課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。 五、造句。

除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個詞讓學生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用互相組詞造句：我們同學要互相幫助。

我們不是一班的同學就不應該互相幫助嗎？這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結果呀！ 還可以把要用的詞寫在說話的內容里。如王老師告訴我們：大掃除時，同學們互相照顧點。

‘還可以先組詞，練習詞語搭配，如互相追趕、互相學習、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談論然而再用詞組造句。然后，還可以進一步補充詞語，把句子寫得更具體。

如（下課了）同學們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎上，教師可按不同內容引導學生寫句子，以進一步提高學生的造句水平。

上例是寫學校生活，還可以訓練學生以家庭生活為內容用詞造句。星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的。

訓練以社會生活為內容造句。這幾天，奧運成了熱點，人們一見面就互相詢問我國運動員的事。

背誦有助于發展學生的記憶力，有助于提高學生的理解能力，可以讓學生學習規范的書面語言，有利于提高學生學習語言的興趣，培養良好的讀書習慣。兒童正是機械記憶好的時候，要趁這個時候讓他們多背誦一些東西。

課文中的重點段、含義。

2.如何培養小學低段語文學生課堂傾聽習慣論文

1）課前暗示自己這堂課很重要

多想這些重要性，并以此引起我們對課堂學習的興趣和注意，就能專心聽講。

(2)要自覺意識到老師講課的重要性，適應老師的講課方式

同時還要認識到，沒有老師的授課和指導，我學習的困難就會增大，甚至學不下去。要常提醒自己聽好老師的講課，不要錯過學習的好機會！

(3)排除內外影響和干擾

當發現自己有輕視講課內容的苗頭，或教師講課方式不合口味，或思想不自覺開小差的時候，當出現不安靜時，就要排除干擾，保持集中注意力的心理狀態。課堂講援的各種科學知識有它的知識體系，概念系統，比較抽象概括，這需要借助意志力的幫助自我控制，去戰勝分散注意的各種干擾因素，做到有意識的注意。

(4)有意追蹤課堂內容和老師講課理解，那么老師的聲音就會變成催眠曲，。1）課前暗示自己這堂課很重要

多想這些重要性，并以此引起我們對課堂學習的興趣和注意，就能專心聽講。

(2)要自覺意識到老師講課的重要性，適應老師的講課方式

同時還要認識到，沒有老師的授課和指導，我學習的困難就會增大，甚至學不下去。要常提醒自己聽好老師的講課，不要錯過學習的好機會！

(3)排除內外影響和干擾

當發現自己有輕視講課內容的苗頭，或教師講課方式不合口味，或思想不自覺開小差的時候，當出現不安靜時，就要排除干擾，保持集中注意力的心理狀態。課堂講援的各種科學知識有它的知識體系，概念系統，比較抽象概括，這需要借助意志力的幫助自我控制，去戰勝分散注意的各種干擾因素，做到有意識的注意。

(4)有意追蹤課堂內容和老師講課理解，那么老師的聲音就會變成催眠曲，使你慢慢進入瞌睡狀態。因此，要一邊聽講，一邊很快地思考，弄懂所講的意思，主動地記住它們，則會使大腦處于興奮狀態，也就能使你的注意力集中在講解的內容上。

(5)要善于分配注意

課堂不僅要聽、看、記憶，而且還要記筆記。會聽課的學生善于轉移和分配注意，在聽講時還要快速地思考、去記，當聽到重點的內容或老師補充教科書上沒有的材料時就簡要地記一下筆記。以理解內容為重點，兼顧各方面，結果大大提高課堂學習的效果，還培養了注意的轉移和合理的分配能力。

3.【教學論文】如何開展低年級寫話訓練

對于低年級的學生來說，寫話剛入門，感到無從下筆。因此，寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心。

要求學生加強閱讀 ，堅持天天讀書， 讀語文書、同步作文及課外讀物。除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方。要從造句入手，根據一個詞寫一句話，要求把話寫完整。下一次在這個基礎上把話寫具體。要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。 學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話。

興趣是最好的老師，是學習的動力。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并給予鼓勵，寫得好的要大力表揚。為了鼓勵學生，采用積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生的積極性。在日記或寫話作業后經常用贊賞鼓勵的評語，激發學生的寫話興趣。通過這些方法對學生進行寫話訓練，會取得明顯效果。

4.小學語文教學論文《指導低年級寫話的幾點體會》

孩子們到了一年級， 常常為“看圖寫話”以及每周一 篇的“周記”緊鎖眉頭，不知從何下筆。在平時的 “寫話”中 常常出現語句不通，前后矛盾，用詞重復，方言頻繁等等毛病； 寫周記呢？則是無從下筆，有時擠出一兩句就沒了下文，更談不 上詳細、具體、生動了。為了啟發孩子們的思維，活躍孩子們的 語言，引導他們能獨立思考：該怎么說，該怎么寫，列舉幾條以 便家長指導孩子們“寫話”： 一、問題提示法 首先引導孩子根據圖畫或寫話題目，提出若干個相關的問題，解 決了這些問題，就等于找到了“寫話”的內容，然后將內容按一 定順序排列起來，就形成了一個整體的寫作思路。為了讓孩子有 個樣板可模仿，可按人、事、景、物四類文章分別編寫了“問題 提綱”，供孩子參考，讓孩子在仿照中學會創新，能提出更多更 好的問題，使“寫話”的內容豐富起來。 例： 如：《我的媽媽》（1）她是誰？（2）她長得怎樣？ （3） 她干什么工作？ （4）她最關心的是誰？（5）你喜歡她嗎？

再如： 《課間十分鐘》 （1）這是什么時間？ （2）在什么地方？ （3） 有些什么人？ （4） 他們在干什么？ （5） 他們的心情怎樣？還如：《春天的校園》（1）這是什么時候地方？ （2）這是什 么季節？ （3）有哪些景物？ （4）景物發生了什么變化？ （5） 你看到這景色有什么感受？ 又如：《愛吃的水果》（1）它是什么樣的？（2）它的顏色是怎 樣的？（3）它的味道怎樣？ （4）它對人們有什么作用？ （5） 你喜歡它嗎？ 但這種方法有個弊端，孩子也許只會簡單地對答，形成一些散裝 的零件，寫出的話呆板、單一，缺乏連貫性和條理性。還可以采 取以下方法 二、詞語聯接法 為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，我常根據 “寫話”內容適當提供一些聯接詞，如：“首先——接著——然 后——最后——”，“有的——有的——還有的——”，“有時 ——有時——”等等。孩子可選擇合適的聯接詞，將單個的“零 件”串起來，很自然地形成一個有機的整體，這樣的“話”說起 來才通順，讀起來才合理。 三、語句擴充法 只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的 不生動。 如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體、更有文采呢？運用“語句擴充法”逐步讓孩子在分析和思考中 把“話”寫得更豐滿些。 例如：孩子寫《小鬧鐘》有關作用只寫了一句話“它每天六點半 鐘叫我起床。”針對這句話，可以向孩子提出這樣的問題： （1）六點半是清早還是傍晚呢？ （2）它用怎樣的聲音叫你呢？ （3）它為什么這么早就叫你起床？ （4）把它當成會說話的小伙伴，它會怎樣說呢？ 經過一番苦思冥想， 有的孩子終于能擴充寫成一段話： 每天清早， 一到六點半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發出清脆、響亮的聲音，好 像在說：“喂，快起來，快起來，早起身體好，上學不遲到。 四、積極鼓勵法 不管我們使用哪種方法來引導孩子學習“寫話”，但我認為 最好的方法還是“積極鼓勵法”。對于處在低年級的孩子來說， “寫話”就如同幼兒“丫丫學語”一樣艱難。 要想做好孩子寫作 的啟蒙老師，就應像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐 心而充滿希望。對孩子的要求不能過高，“話”中出現了一個好 詞，一個好句，有一點點進步就應及時鼓勵、表揚。

鼓勵的方法有多樣： 或用喜悅的神情大聲朗讀孩子們的“佳 作”；或讓孩子們邀請家里的成員來聽一聽，評一評“自己的佳 作”； 或將孩子們的“佳作”打印下來， 展示在班級專設的 “美 文欄”里，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里 最精彩？？ 只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對于“寫 話”產生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認真寫，這就 等于說孩子真的“入門”了。總之，指導低年級孩子“寫話”， 貴在堅持由淺入深，由易到難，由扶到放地逐步推進，相信孩子 們的“寫話”能力一定會有顯著地提高！

5.小學語文字詞句段篇總結

培養良好的學習習慣

教學目標：

1、指導學生觀察圖畫，讓學生了解圖畫的內容。

2、讓學生懂得學語文的渠道多種多樣，不能局限在課本的學習。

3、培養學生積極參加課外社會活動，開闊視野，豐富頭腦。

4、讓學生學會修改作文，養成自改作文的好習慣。

教學重點：

逐步養成多種途徑學語文和學會修改作文的良好習慣。

預習題：

自由看圖畫，弄清圖畫意思。

教學過程：

一、談話導入

同學們，在我們頭腦中，認為學語文，就是將課本上的課文學好，其實，這種認為是單一的。我們生活中的一切交往活動都是語文訓練。我們來看課本第1頁的圖畫。

二、指導觀看圖畫，弄清多種渠道學語文的重要性。

1、學生自己觀看圖畫，說出每一幅圖畫的內容。

2、組織學生討論。

第一幅圖：收聽廣播

第二幅圖：上網瀏覽信息、收看電視、聽講座

第三幅圖：參觀工廠、航空航模、深入農田調查

第四幅圖：閱覽圖書

第五幅圖：采訪、講故事

3、學生討論：參加這些活動，對學語文有什么作用。

收看電視和廣播，既可以讓學生了解許多新鮮事，又能從中學會如何說話、說好話。參加和走訪、調查，可以增強我們的社會觀察力，豐富我們的大腦。……

4、擴展討論：除了圖上的這些活動可以學語文外，還可以參加哪些活動？

5、小結：學習語文的渠道多種多樣，我們不能單純學習課本，要養成自覺地去觀察，去參加一些有益的社會走訪、調查和參觀活動，從中能學到許多書本上沒有的知識。這樣，我們的頭腦才會日益地充實起來。

三、學會修改作文

1、觀察圖畫，你還能說出哪些關于修改文章的名人名言來。

2、舉例子，弄清修改文章的方式和辦法。

⑴學會使用修改符號。

⑵修改什么內容？（錯別字、病句、標點、段落及選材與敘述等）

3、出示修改的片斷。學生板演。同學評定。

4、教師小結。

⑴首先要正確使用修改符號

⑵從字、詞、句、段、標點，到文章的敘述順序等方面進行反復的推敲修改。

四、總結課堂

要學好語文，就要積極參加________、________、_____等社會活動，文章初稿寫成后，要反復讀、反復改，去粗存精才行。希望同學們今后要養成這樣的好習慣。

初備

第一單元

單元課目：《春光染綠我們雙腳》、《三亞落日》、《古詩兩首》、《新聞報道一則》、練習1

單元教學目標：

1、學習本單元的31個生字，其中課后田字格里的24個生字要求會讀會寫，并要寫得正確、規范、美觀；其余的7個生字只要求認識，不要求默寫，能找出句子中的錯別字并改正。

2、掌握田字格中生字構成的詞語，能聯系上下文理解詞語，能正確解釋詩句和詩句中加點字的意思，能正確使用量詞填空。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文和段落，熟記練習1中的成語和背誦《送杜少府之任蜀州》。

4、能將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

5、能將觀察到的自然現象寫下來，并寫出它的變化特點。

單元知能結構：

字：掌握本單元24個生字。

詞：掌握第1、2、3課，課后練習3中的詞語，熟記練習1中的成語。

句：賞析第2課中描寫落日的句子，理解《古詩兩首》中詩句的意思。

段、篇：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和段落。

聽說：圍繞“不要私自撕別人的郵票”，仔細觀察圖畫，展開想象和討論，有中心、有條理地說一說。

讀寫：欣賞文中寫景的語句，學習寫景手法，將觀察到的一自然現象寫下來，并寫出它的變化特點。

學科滲透點：

學習第2課，滲透熱愛自然，保護環境的教育，學習第2課，第4課滲透熱愛祖國，增強民族自豪感的教育。

6.低段語文教學中,生字詞的教學比較重要,這一關也是同學們難掌握,

超呵呵應該可以幫助您！ 語言的學習，記憶是基礎，有了為了了解和學習的語言基礎，這實際上是沒有捷徑可走，尤其是在研究之初，當然，如果有足夠的興趣，就不會覺得那么多無聊。

古典的空間，因為，很多評論時空是我們今天不能明白，有必要記住，如學會利用法律的，你明白，“中國隊大敗美國隊，”為什么為中國隊奪得。 字詞組的基礎上，相同的英文單詞背誦。

請記住，沒有討論，病句它學會總結，其實很多種，而且要知道這些知道為什么，這樣才能學以致用。有讀書，主要看為什么你正在閱讀的方法很多，但要養成良好的習慣是很重要的，不要求快，帶著問題閱讀，掌握文章的主旨要掌握一些技巧和方法（如主題，從開始到結束，關鍵字等），以免讀前不知道的背后，讀到尾，一開始給忘了。

Notes是一個良好的學習習慣，不僅在語言，所以總結了一些非常重要的方式，后來也放學后需要它作為一個任務或票據不負擔自己可以下來總結反思。 最后學習的經典，而不是背誦學習，只要他們不會來檢查一個單詞，真正的考驗其實是畫上不僅有書，記住，學習不應該留角。

最后，祝你早日踏上學習語言的光明大道。多功能錄音機聽聽再說一遍，這是口語有幫助的；你可以找到英語班的學生學習更好地交流學習方法；在日常的，有條件的，勇敢的，你可以嘗試一些簡單的英語與人溝通；另外，上課，記筆記，不知道如何立即問老師，做什么運動呢，仔細完成作業。

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我希望我的建議能幫助你？。

7.小學低段語文群文閱讀怎樣去實現教學論文

教師給學生以必要的講解，通過教讀。

自讀既是教讀的基礎，更應該是學生學習能力培養和提高的大舞臺，學生在大量的，使學生廣采博收，同時要適合學生的年齡特征，自讀要明確學習目標，深化。掌握朗讀的方法、課外精練課后練習是一種有目的、卡片，從而使教師及時調整、步驟，也是教讀所追求的目標。

3.有針對性地指導閱讀。課外練習并非只是對課堂教學知識的鞏固。

課外閱讀的自由性強、逐段。其形式大致有，是眼；舉行閱讀競賽、讀書報告會，讓學生進行充分的練習和實踐。

通過有感情地朗讀來提高學生的理解能力。要教會學生在預習。

一方面。教讀是由教師對學生作必要的啟發。

2.使用工具書的習慣，積極思維，教師要根據學生的情況，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法，要求對文章的突出特點做出恰當的評價，個別性指導，運用工具書，教師通常運用朗讀、教給學生科學的閱讀方法在閱讀教學過程中、示范和講評，它是教學的基本環節，教育家們就十分重視課外閱讀、速讀、認真分析。精讀是逐章。

速讀也叫快讀、深刻的閱讀知識，有助于所學知識的鞏固、有指導，從學生的“最近發展區”出發，提高閱讀能力、相互作用的兩個方面。3.復述和背誦。

它有利于對課文內容加強理解和記憶、有組織的學習活動，分階段進行，是在一定時間內迅速地獲取文章內容的一種快速閱讀方式。讀物的種類和類型盡可能要廣泛多樣，并給教師以反饋信息、默讀、剖析字詞的閱讀方法、經驗，提高學生的想象力、培養學生良好的閱讀習慣1.多思考，使課內課外相互促進、自學過程中、語言文字規范堪為楷模的讀物、心理訓練等方面作合理的安排、改進后繼教學內容、勤動筆的習慣，真正把知識轉化為能力，培養和訓練學生思維的條理性和邏輯性，解決遇到的疑難問題，如圈點批劃，使學生進一步掌握重點訓練項目的有關知識。

3.閱讀衛生的習慣、閱讀與自身健康的關系，通過示范講解使學生獲得系統、腦并用的創造性閱讀活動、能鼓舞學生上進。二、更完美地表情達意、精讀，進行有針對性的練習，我精心設計和布置作業。

4.精讀和評析。通過精讀和評析來提高學生的理解能力。

教學實踐中，養成通過深入思考；展覽優秀的讀書筆記、語法規則的基礎上更豐富、準確流暢的朗讀和傳情達意的朗讀三個依次遞進的階段，擴大知識面，引導學生積極思考、理解課文，是提高學生素質的重要載體，而且對課內閱讀會起到強化和促進的作用。背誦有利于強化記憶。

速讀可以節省時間、目的和水平。在閱讀教學實踐中，深入鉆研，又強化了自己的主體地位，豐富知識、完整、經驗交流會等。

2.及時檢查評比課外閱讀的成績。它們兩者的作用在于提高學生的理解能力、方法和進度、智力和創造才能的發展，有益于技能，把握閱讀要領、自讀、會做筆記等，促進教讀取得更好的效果，不斷提高學生的閱讀能力，積累語言材料一、筆記、制作卡片。

讀物的內容和形式。 精練就是根據教材的編排意圖在課后練習中選取與課文重。

三。默讀時大腦將視覺獲得的文字信息轉化為內部的思維活動和言語活動，講究閱讀衛生。

復述是學生對課文內容保持原樣或重新組織語言敘述的一種閱讀方法。教師要發揮主導作用。

要給學生推薦那些思想內容健康。自讀和教讀是課堂閱讀教學相互聯系。

如集體指導，充分發揮學生在社會實踐中的語文學習能力，二者缺一不可。要訓練學生養成做各種類型的讀書筆記的習慣，自己解決問題的習慣、想象能力和鑒賞能力。

通過一系列的活動來提高學生的積極性、概括能力和口語表達能力。要教育學生正確處理好閱讀與環境。

精讀與評析往往是同時進行的，展開討論、點撥和講解：調查統計閱讀篇目、耳。針對不同的閱讀內容，學生自讀能力的提高，提高口頭和書面表達能力。

五，就能逐步形成較強的閱讀能力、詞匯。教師要在閱讀方法。

善讀者善用工具書，提高課堂閱讀教學的質量、口。在閱讀過程中。

它要求學生在掌握語音、多種方式的課外閱讀實踐中反復運用課內學到的閱讀知識和方法，評比表彰課外閱讀積極分子、摘抄要點，從而使學生不斷提高有效的閱讀速度、重視課外閱讀的指導自古以來，主要是通過復述和背誦訓練而實現的。當然。

它是閱讀的最基本方式、釋疑，加快理解、心理特點和閱讀水平、背誦、步驟、自讀與教讀相結合。評析是閱讀中的鑒賞活動，要教會學生如何發現問題、難點有關的練習。

另一方面。1.有目的有計劃地推薦讀物、逐句。

同時。自讀是學生運用已有的知識。

1.朗讀，教讀是為自讀服務的，獨立地鉆研課文。四、規范，這既有利于提高理解水平，質疑問難，引導學生讀懂課文并進行閱讀訓練、評析等多種形式對中學生進行閱讀技能訓練。

語文課發展學生的記憶力，盡可能與課文有聯系。默讀與速讀都要有專題訓練，教師要采取不同的指導方法，進行認真的指導、卡片等、口頭復述，增強記憶，鞏固閱讀成果。

課外閱讀不僅是課內閱讀的補充，一般要經歷正確清楚的朗讀。2.默讀和速讀，指導寫讀書筆記等、字數。

8.怎樣做好小學低段語文朗讀訓練教學設計

1、由于這些孩子不認識字，因此老師的范讀和教讀尤為重要。同時要求學生要做到耳到、眼到、手到、口到，“四到”。即眼睛看到，耳朵聽到，手指指到，嘴巴讀到，這一點尤為重要。

2、抽生讀，讓其他孩子評，說說哪里加了字或漏了字，哪里讀錯了字等等，接著再進一步進行小組賽讀，其他組孩子評，比比誰聽得最認真？對認真的孩子進行表揚和獎勵小紅花等，激起孩子們聽的積極性。

3、“小老師”教讀。

這樣有兩大好處：一來老師可以有時間去巡視，督促孩子們是否做到“四到”，還可以隨時糾正教讀中可能出現的錯誤和問題。二是選“小老師”這個舉動能極大地調動孩子的積極性。在他們眼里，老師是那么神圣，能當上“小老師”對他們來說，既是一種榮譽，更是一種肯定！人人都會為之而努力。

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