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１、天氣那么暖和，那么晴朗！ 對自然景物的描繪正反映出小弗郎士無憂無慮、天真幼稚的心理狀態。
２、畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
普魯士兵在操練，點出故事發生的時代背景。
３、看見許多人站在布告牌前邊……鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告。
“許多人”和“擠”表現了人們對布告的關心，暗示了事件的重大。
４、我的最后一堂法語課。
這是課文第１３段內容。
一句話單獨成段。
這句話看似平常，卻有著深沉的豐富的意蘊。
這句話是在小弗朗士聽到韓麥爾老師介紹特別的壞消息后產生的一種心理活動的表現。
這句話里有小弗朗士對普魯士軍隊的占領，不許他們學法語的一種強烈的憎恨情感，有小弗朗士對不能再上法語課的婉惜之情，也有他因為小而不懂事，以前沒有去認真學習法語的后悔之情，更有牢牢記住這一屈辱的決心。
作者采用單句成段的方式，更有強調突出的匠心！ ５、天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。
這句話表現了小弗郎士懊悔當初未努力學習，想回答好老師提出的問題，也表現了他學好祖國語言的決心。
６、“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。
”……總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
韓麥爾先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學習，結果連自己的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學習祖國語言的權利，表現先生的民族責任感和愛國熱情。
７、法國語言是世界上最美的語言──最明白、最精確。
這是先生對祖國語言的高度評價和贊頌，這是他熱愛祖國語言、強烈愛國心的表現，并不一定意味著法國語言真是世界上最美的語言。
８、亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
這個比喻句含義十分深刻。
監獄比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，鑰匙比喻法國語言。
語言是民族的標志和象征，是聯系人民思想的紐帶，它能使人民不忘自己的祖國，團結起來和侵略者斗爭。
９、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
這個句子說明了小弗郎士領悟了老師的意圖，將永遠把“法蘭西──阿爾薩斯──祖國”牢記在自己心中。
１０、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。
有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。
寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現了教室的安靜；寫飛進來的金甲蟲沒有人注意，表現了孩子們的專心。
教室里的氣氛表現孩子們受到了強烈的愛國主義感染。
１１、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ 這里關于鴿子的聯想，表現了小弗郎士對敵人禁教法語的諷刺、輕蔑。
１２、院子里的胡桃樹長高了，他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。
可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？ 小弗郎士設身處地地想到老師將離開生活、工作四十年的地方多么傷心，他心疼老師、愛老師，又發出了“可憐的人”的慨嘆。
由此可見，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走的韓麥爾先生。
１３、他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” “使出全身的力量”是因為傾注了愛祖國、恨敵人的全部感情。
“法蘭西萬歲”是韓麥爾先生的心聲，表達了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現了法國人民的愛國主義精神和不屈的意志。
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