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1、 通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。
2、 體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。
3.指出文中運用擬人手法的地方，并說明其表現作用。
[教學重點]
抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。
[教學難點]
如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。
一作品及背景簡介
1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰斗篇章——《秋夜》（板書課題）簡介《野草》（《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。
這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集•我和〈語絲〉始終》）
二 具體分析課文
1文中作者寫了秋夜中的哪些景物。
作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）
棗樹 天空
熱愛（光明） 青蟲 憎惡（黑暗） 月亮
紅花 惡鳥
2、 以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）
課文第一節：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？
（討論明確）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。
3、 為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？
明確：
（1）“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。
（2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。
4、 指名朗讀第4節，思考：
（1） 棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。
（略）
（2） 為什么“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？
討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。
（3） 文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？
討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰斗風格。
（4） 由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）
堅毅不屈的戰士形象，是作者著力贊頌的對象。
5、 小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）
（1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（ ）
（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統治大地，光明終將到來。
…………………………（ ）
（3）紅花的夢——秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。
落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性的抗爭。
…………………………………………………………………………………（ ）
6、 分析：小青蟲形象：
快速閱讀（7-9）節，思考：
（1） 7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？
明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰。
第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。
（2） 文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？
明確：具體指小青蟲
（3） 這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態度是什么？
明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年
態度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點。
b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。
7、 作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態度？
討論明確： （1）天空：奇怪而高 月亮：圓滿 惡鳥：夜游
（2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。
（3）態度：鞭撻
8、 在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。
（投影下列判斷題）
（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。
（ ）
（2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰斗威力。
（ ）
（3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產生的恐懼心理及畏難舉動。
（ ）
9、 有人說：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？
自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？
（投影下列內容）
象征手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現作者自身的戰斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。
10、 總結課文，進行思想教育。
本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。
可以說，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執著于現在的戰斗的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。
附板書
棗樹：堅毅不屈的戰士形象（贊頌）
熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩）
紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）
秋夜（象征）
天空（奇怪而高）
憎惡（黑暗）月亮（圓滿） 陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）
惡鳥（夜游）
三、文章的藝術表現特點
《秋夜》是魯迅散文詩集《野草》的第一篇，發表于1924年12月。
作者當時在北京，正和北洋軍閥黑暗統治及封建統治進行著堅韌的戰斗。
這篇作品以象征的手法，借景抒情，托物言志，揭露當時社會的黑暗，贊頌抗擊黑暗、追求光明的戰士，具有境界幽深、寓意深遠的特點，啟發讀者無限的聯想。
運用象征手法抒情，是本文最主要的藝術表現特點。
作品寫秋夜在后園和室中的所見、所感，寓情于景，把自然景物人格化，創造了天空、棗樹、小粉紅花、小青蟲等具有深刻意蘊的象征性形象。
對這些象征性形象的理解不宜過于指實，但其褒貶分明，作者的感情寄寓與作品的意義指向是十分明確的。
天空的形象在作品中是人間生靈與美好事物的虐殺者，顯然是黑暗暴虐勢力的象征。
它冷漠、兇險而狡黠，又色厲內荏，作者對它的態度既憎恨又蔑視。
小粉紅花在秋夜的寒氣中瑟縮地做夢，它是作為遭受蹂躪卻還抱有希望的弱者的象征，作者寄予了深切的同情。
棗樹是全篇的主要形象。
作品開頭關于兩棵棗樹的重復修辭手法的獨到運用，意在對后面關于棗樹的描寫進行鋪墊。
棗樹的蒼勁挺拔，無情無畏地刺向夜空，不“制他的死命”決不罷休的堅韌的戰斗精神，正是抒情主人公自身人格、精神的詩意寫照。
文章最后的小青蟲的形象，小得可愛、可憐，卻為追求光明而不惜獻出生命，精神上與棗樹暗相呼應。
文章以對小青蟲的“敬奠”作結，含義深長。
作者身處長夜，既決心與黑暗勢力誓死戰斗，又深感這一斗爭的艱險與悲壯，這正是他當時的復雜心態的真實表達。
（注意）
二、文章的另一個藝術表現特點
《秋夜》在藝術表現方面的另一個特點是意境營造。
作者用冷雋峭拔的語言，著力渲染蕭瑟森然、幽遠清寂的秋夜氛圍。
在這冷寂深邃的意境中，既蘊藉又強烈地表達了一個既彷徨又執著的孤獨的求索者的心緒
秋夜》是魯迅散文集《野草》的第一篇，發表于1924年12月。
當時北京的政治環境正如魯迅所說："實在黑暗的可以！"魯迅在北京與北洋軍閥的黑暗統治及封建勢力進行著韌性的戰斗。
他的內心是矛盾、痛苦又壓抑的，但是他具有頑強不倦的戰斗精神，決不向黑暗勢力低頭。
《秋夜》正是作者與舊社會抗爭到底的誓言。
但受制于當時惡劣的環境，魯迅只能采用一種隱晦的象征主義的表現方法，把自己強烈的思想感情藏匿在景物描寫之中。
作品中"夜的天空，奇怪而高……閃閃地shan著幾十個星星的眼，冷眼……將繁霜灑在我的園里的野花草上。
"這一段既是秋夜天空自然景色的真實寫照，又巧妙她通過擬人的手法勾勒出夜空的丑惡神情，暗喻出北洋軍閥統治的黑暗、殘忍、冷酷。
作者著意刻畫的小粉紅花是一弱小者的形象。
小粉紅花受著繁霜的打擊折磨已經瀕于絕境，然而卻還在冷的夜氣中"瑟縮地做夢"，夢想著溫暖的春天會到來，夢想著"瘦的詩人"會為它灑下同情的熱淚，并且告訴它"秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春"，它從這一夢想中得到了安慰。
在極其險惡的環境里，小粉紅花就是靠著對未來的夢想支持著自己的生存。
作者對于小粉紅花的描繪，很符合當時許多青年知識分子的狀況。
他們面對強大的黑暗現實，既想反抗又缺乏勇氣，既向往未來又感到前途渺茫，受著難忍的苦痛卻又經常表現出軟弱和動搖。
作者對于小粉紅花一樣的廣大青年是有所批判的，但更多的是同情，是肯定的，是支持。
作品中小青蟲的形象，是為追求光明而英勇獻身的正面形象。
盡管作者對它的幼稚、天真、魯莽以及帶來的所謂犧牲，是很不贊成的，但從散文詩的意境和作品的發展脈絡來看，作者對小青蟲總的來說還是贊賞的，因為現實需要的是"不問成敗而要戰斗著的人們"。
魯迅對于小青蟲的描寫十分細膩，飽含著深情，活著的表示敬意，死了的表示祭奠。
他是多么地希望小青蟲們也能象棗樹那樣成熟起來，進行更有力的戰斗啊！魯迅對于小青蟲的態度同他當時對待有朝氣的青年們的態度是一致的。
象征性形象，具有某種不確定性，因此不宜過于指實，以免牽強附會，或限止了形象的更廣泛的意義。
讀者可在理解形象特征及形象之間的相互關系的基礎上，深入體味作者所要表現的思想感情，充分發揮聯想，把握作品的意義。
論述：
1、分析棗樹形象的特征及其象征性意蘊。
作品對棗樹的贊美，是全篇的核心。
棗樹飽經滄桑，它雖然也受著夜空的摧殘，但他毫不動搖，他不是靠幻想來支撐自己，而是執著于現實的戰斗，"他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋"，但它不管環境如何變化，只是"默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼shan眼，直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發白"，而且"一意要制他的死命，不管他各式各樣地shan著許多盅惑的眼睛。
"這是一個清醒的戰斗者的形象！作者在贊美棗樹韌戰精神的同時，在字里行間也流露了某些苦悶的心境，棗樹是孤獨的，而且帶著"皮傷"，雖然不顧一切地在與夜空搏斗，但對于前途也看得不甚明白，這正符合1924年前后作者的思想狀況。
棗樹的形象，既是作者對頑強抗擊黑暗、不克厥敵戰則不止的韌性戰斗者的熱情頌歌，也是魯迅自己的人格、精神和戰斗豪情的詩意寫照。
2、分析本篇運用象征手法抒情的藝術特點。
《秋夜》大量運用了象征手法，創造了廣闊而深邃的詩的意境。
作品中創造了天空、棗樹、小粉紅花、小青蟲等一組具有深刻意蘊的象征性形象。
這些形象各具鮮明的特點，都具有特定的象征意義，寄寓著作者特定的情思和理想，表達著作者獨特的生活感受。
這些形象不是干巴巴的自然景物的堆積，而是經過了作者主觀的改造，以能夠喚起讀者想象和聯想的、具體可感的象征體形式體現出來。
《秋夜》巧妙地將哲理隱藏在充滿詩意的抒發中。
魯迅筆下的天空、月亮、星星、惡鳥、棗樹、小粉紅花、小青蟲等都是自然景物，又都不完全是自然界中的景物本身，而是人格化了的，無不閃爍著思想和哲理的光芒，或激起人們的憎惡，或喚起人們的同情，或啟迪人們去思考。
作者對這些具有象征意味形象的抒情，創造了一種隱含哲理思索的詩的意境。
《秋夜》在語言運用上也比較適應象征主義表現手法的需要。
為了使語言更加符合人格化了的自然景物的特征，魯迅特意選擇了許多有動有靜、有聲有色的語言，能夠構成畫面，能夠產生音響。
讀后掩卷，那shan著冷眼、灑滿繁霜的夜空；那窘得發白的圓滿的月亮；那默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空的棗樹；那凍得紅慘慘的瑟縮著作夢的小粉紅花；那撞在玻璃燈罩上丁咚作響的小青蟲……都還在眼前活動著，仿佛觸手可得。
秋 夜
一教材分析和教學設計思想
本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。
因此，教授本文時，應聯系當時的社會現實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習，加深對文章的理解，培養動手動腦能力，充分體現學生主體原則。
二、教案設計
[教學目標]
1、 通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。
2、 體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。
[教學重點]
抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。
[教學難點]
如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。
[教學準備]
投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。
[教學方法]
通過閱讀引導學生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養學生的動腦動手能力。
[教學過程]
1、 布置預習：
認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點、關鍵詞語，思考其深層含義。
2、導入：
1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰斗篇章——《秋夜》（板書課題）
3、 簡介《野草》（投影下列內容，并指名朗讀）
《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。
這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集•我和〈語絲〉始終》）
4、 研讀文前提示，出示教與學的目標（投影）
a) 體會象征手法的表達作用。
b) 體會含蓄雋永的意境。
c) 感受作者的情感。
5、 檢查預習，思考：
文中作者寫了秋夜中的哪些景物。
作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）
棗樹 天空
熱愛（光明） 青蟲 憎惡（黑暗） 月亮
紅花 惡鳥
6、 以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）
課文第一節：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？
（討論明確）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。
7、 為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？
明確：
（1）“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。
（2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。
8、 指名朗讀第4節，思考：
（1） 棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。
（略）
（2） 為什么“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？
討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。
（3） 文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？
討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰斗風格。
（4） 由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）
堅毅不屈的戰士形象，是作者著力贊頌的對象。
9、 小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）
（1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（ ）
（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統治大地，光明終將到來。
…………………………（ ）
（3）紅花的夢——秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。
落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性的抗爭。
…………………………………………………………………………………（ ）
10、 分析：小青蟲形象：
快速閱讀（7-9）節，思考：
（1） 7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？
明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰。
第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。
（2） 文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？
明確：具體指小青蟲
（3） 這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態度是什么？
明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年
態度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點。
b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。
11、 作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態度？
討論明確：（1）天空：奇怪而高 月亮：圓滿 惡鳥：夜游
（2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。
（3）態度：鞭撻
12、 在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。
（投影下列判斷題）
（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。
（ ）
（2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰斗威力。
（ ）
（3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產生的恐懼心理及畏難舉動。
（ ）
13、 有人說：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？
自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？
（投影下列內容）
象征手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現作者自身的戰斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。
14、 總結課文，進行思想教育。
本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。
可以說，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執著于現在的戰斗的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。
15、 練習鞏固（略）
附板書
棗樹：堅毅不屈的戰士形象（贊頌）
熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩）
紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）
秋夜（象征）
天空（奇怪而高）
憎惡（黑暗）月亮（圓滿） 陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）
惡鳥（夜游）
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