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          名著的摘抄與賞析越多越好寫滿15篇的

          名著的摘抄與賞析越多越好寫滿15篇的

          1.老人和大魚一直相持到日落,雙方已搏斗了兩天一夜,老頭不禁回想起年輕時在卡薩蘭卡跟一個黑人比賽扳手的經歷。

          ——海明威《老人與海》

          賞析:剪接手法在這里也得以恰當的運用,表現在老人非常疲倦時,為了使自己增加信心,回想起年輕時與一個力氣最大的黑人碼頭腳夫在一家酒館里比賽掰手腕勝利的情景。

          這種剪接自然妥貼,他有存在的前提:這就是他左手抽筋、右手受傷的情況下,他想起了比賽,很符合老人此時此刻的心理,所以產生了這樣的聯想是合情合理的。

          這就使的故事做到了連貫和統一,而且也加大了容量。

          2. 殘花綴在繁枝上,鳥兒飛去了, 撒得落紅滿地。

          生命也是一般的一瞥么?——冰心《繁星·春水》

          賞析:冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落紅滿地的情景來與生命做比較,她猜想生命會不會和她在世界中看到的一樣來也匆匆,去也匆匆,側面冰心老人可能是在為某人嘆息她(他)的生命是短暫的。

          3. 世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了:在您出生的那一刻,在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻,它都是同樣分秒不差地滴答著。

          ——高爾基《時鐘》

          賞析:這句話運用比喻象征擬人等手法,寫出了時鐘的無情,提醒我們珍惜時間。

          4. 人行秋色之中,腳下踩的,發上戴的,肩上似有意無意飄墜的,莫非明艷的金黃與黃金。

          ——余光中《左手的掌紋》

          賞析:這句話運用比喻的修辭手法,把落葉比作黃金,生動形象。

          5.時間好比一把鋒利的小刀,如果用得不恰當,會在美麗的面孔上刻下深深的紋路,使旺盛的青春月復一月,年復一年的消磨掉。

          ——--張愛玲《心愿》  

          賞析:這句話運用比喻和象征的修辭手法,寫出了自己對時間的看法,時間是小刀,生命好不好要看自己把握得好不好。

          6.幾個小伙伴,借著月光畫竹影,你一筆,我一畫,參參差差,明明暗暗,竟然有幾分中國畫的意味。

          ——豐子愷《竹影》  

          賞析:寥寥數筆,寫出了幾個小伙伴作畫的情景,幽默風趣,用筆簡練而獨到,充滿了豐子愷作品獨特的魅力。

          7.那花瓣落地時依然鮮艷奪目,如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛,低吟著壯烈的悲歌離去。

          ——張抗抗《牡丹的拒絕》

          賞析:這句話運用比喻的修辭手法,把落花比作羽毛,表現了牡丹卓越的風姿。

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          求100字美文摘抄帶賞析

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          無人喝彩無人喝彩的人生,就似沒有花香的小徑。人生的賽場常常是這樣開始的:兩旁是朋友助威的吶喊,身后有親人關注的目光。我們大多數人的生命是在這親朋們的贊美與喝彩中長成的,那是我們成長過程中快樂的源泉。但是,既然我們要前行,就總有一天

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          語言特色的賞析1,句子語言生動、優美而又親切自然,充滿文雅的書卷氣,特別是多用比喻擬人的修辭手法,生動形象地表現了……給我們展現出一幅……的畫面,令人讀后久久沉浸于這種美的享受之中.2,句式靈活多變,長句、短句、排比句、對偶句、

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          能和時間賽跑的好習慣時,在我后來的幾十年里受益無窮,雖然我知道人永遠跑不過時間但可以比原來快一步。如果再加把勁兒有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,但用途卻很大很大。

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          ●心有明燈,便不會迷路,便可拒絕黑暗、膽怯,擁有一份明朗的心情,一份必勝的信念,一份坦蕩的胸懷……心有小窗,便有亮麗的陽光進來,小酌一些溫暖的故事,便有自由清風邀約一些花香或者白云.心有琴弦,縱然客去茶涼,仍有小曲緩緩響起,仍有滿

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          讀書筆記有以下幾種一、摘抄式的,對文章中的好詞、好句、好段加以摘抄,目的是記住它或者有有機會的話,在寫文章時用上它;二、批注式的,文章中使你有想法的地方,隨手寫在書上;三、提綱式的,一般用來做議論文、論文等讀書筆記,把主要觀點、主要思路

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          林清玄散文自選集(少年版)好句摘抄

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          1、面對人生難以管理的生老病死,我們能以起承轉合去尋找心靈的故鄉。人總是有限制的,但有夢總是最美的。2、曾以尋死的心活著,被迫超越,也曾主動超越,不管夢是否實現,有夢總是最美的。3、快樂活在當下,盡心就是完美。4、關鍵是覺悟,人生的快樂痛

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          愛的教育摘抄300字賞析100字

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          寒假里,昱夫有份語文作業——一天一篇摘抄,每篇不少于300字。他用了一整天的時間完成了這項作業——20篇摘抄,抄的竟是《愛的教育》,被我批評了一頓,為什么不抄一些妙語佳句呢?由此,我讀了這部書。作者通過十歲的四年級學生按利柯的眼光,觀察他

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          林清玄散文集摘抄賞析

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