華閱文章網活動設計背景
本次活動所選的故事《為什么我不能》文字簡明，重復句型制造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗狂筆觸上色，幅幅充滿童稚。
所以那我采取先引導后放手的方法，遇到結構相同的句型時，讓幼兒自己觀察講述。
活動目標
1. 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。
2. 通過提問、交流，感受繪本循環往復得故事結構。
3. 體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。
4. 領會每個人都擁有與眾不同的優點。
教學重點、難點
有問題就要大膽的問
活動準備
PPT、小圖書人手一本
活動過程
一．出手PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面
1. 看看上面有什么？他們在干什么？
總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。
2. 現在誰在問題啊？你怎么看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。
二． 觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面，初步了解句型“為什么我不能…,像…那樣？”
三． 帶領幼兒一起觀察畫面，大膽想象，猜測，熟悉句式。
1. 小鴨的疑問（PPT）
2. 小貓的疑問（PPT）
3. 同樣地方式引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。
在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
4. 初步感受連環發問的循環圈。
四． 讓孩子知道，有問題就是要大膽的問。
1. 師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？
2. 學說句式“為什么不能？”師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處。
A.師：老師也有問題要問小朋友，“為什么我不能像你那樣干什么？”
B.師：“為什么我不能像XX爸爸那樣開車？”“為什么我不能像XX媽媽那樣做好吃的菜？”
五．閱讀小書，讓孩子進一步理解故事內容。
提醒孩子看書時要注意從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊閱讀。
六．活動結束
總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多問題。
小朋友，你們平時有沒有看到什么不明白的事呀？以后，我們也要像小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以向有知識的人請教，也可以在家和爸爸、媽媽一起到書里或上網查找答案。
七．延伸結束：在家活動——家長記錄孩子的問題。
教學反思
本次活動，我著重以幼兒為主體，充分地引用課件，將觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極地閱讀過程中得到了鍛煉和提高。
最后以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到一個有效地推動和啟迪作用。
在本次活動中，幼兒積極性不是很高，在以后的教學中我認為要想抓住孩子，形式多變的方法很重要。
如提問的方式，圖片的展示方式，圖片展示與提問先后順序的方式等等都是需要好好思考的。
圖片在前，提問在后，可以培養孩子的觀察能力，讓孩子在對細節的觀察中讀懂故事。
問題在前，圖片在后，可以訓練孩子的想象 、聯想。
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