華閱文章網談談幼兒園有效開展主題活動的策略有哪些
《綱要》中指出：“幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。
各個領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。”主題活動是幼兒園適應性發展課程的中心內容，我園在進行德陽市級科研課題《挖掘鄉土教育資源豐富幼兒園園本文化的研究》第二階段的研究中進行了主題教育活動的探索，我們圍繞主題活動內容的選擇、主題教學與家園互動、主題展示體現等對主題活動開展的有效性策略進行了討論和實踐。
一、 確立主題，選擇主題內容。
如何選擇合適的幼兒主題內容是我們在幼兒園教育教學過程中遇到的首要問題。
我園是一所地震后新建的鄉鎮中心幼兒園，搬進新幼兒園后，我們通過學習《幼兒園教育指導綱要》，認真鉆研教材，制定詳細的教學計劃。
通過教師深入到幼兒中間，邊觀察，邊對照，了解幼兒的年齡特點，把握幼兒的興趣需要、經驗水平來選擇好的主題內容，又通過自學的形式引導教師自己上網去搜集、查找有關主題教育活動內容選擇方面的理論資料、經驗文章來學習。
最后，結合我園市級科研課題《挖掘鄉土教育資源豐富幼兒園園本文化的研究》第三階段的研究，確立了2—4月份在我園開展“春天在我身邊”的主題教育活動和5—6月份，開展“愛我家鄉水，清潔新家園”的主題教育活動。
當主題確立以后，幼兒通過自主探究與主動發現，產生了新的領悟，從而得出他們認為的結論之后，觀察他們對這一主題產生的反應，提供讓幼兒進一步探究的欲望，進一步思考，預設教育目標。
如 “愛我家鄉水，清潔新家園”這一主題教育教學的主要目標是讓孩子們了解家鄉優質的水資源，注重對孩子環保意識的培養。
我鎮享有“礦泉水之鄉”的美譽，于是我們組織大班的幼兒參觀考察我鎮具有優質水源的農家樂—桂花源。
一走進桂花源的大門就看見大大的游泳池里清澈見底的水，孩子們都非常地興奮，迫不及待地想跳下去，在老師有序的組織下幼兒進入淺水區，盡情的享受清涼的水帶給他們來的快樂，玩水后孩子們對水產生了興趣，在玩水的過程中也產生了很多的問題。
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而從桂花源的源頭出發往下走，沿路看見碳渣、塑料袋、果皮、蔬菜葉等河邊到處有，河面上不時也看見有白色腐臭的漂流物。
有的小朋友還發出了“我從來沒有見過這么臟的水”的感嘆，河水被污染的現狀，使他們不停的提問、搖頭、照相。
通過讓幼兒辨別水質、傾聽故事、觀看環保圖片、互動交流、環保表演等形式，讓幼兒深刻認識到保護水資源的重要性，并懂得生活中如何節約用水，從小就樹立節水護水，從我做起的責任意識。
二、主題教學與家園互動
《綱要》指出：家長是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重，平等的原則，爭取家長的理解|、支持和參與，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作，而家園配合使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展. 幼兒園“家長開放日”活動，讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，不僅促進了幼兒園教育、保育工作的發展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。
幼兒園家長開放日活動的成功舉辦，不但使廣大家長進一步了解到幼兒園的教育教學情況，增進了家長、教師之間的了解，而且幫助家長從不同側面了解孩子的發展、掌握科學的育兒方法，對進一步提升幼兒園各項工作質量，促進幼兒發展也起到了很好的作用。
在開展“春天在我身邊”的主題活動時，我們開展了家長半日開放活動，讓家長走進幼兒園，通過觀察幼兒園的環境創設、幼兒作品展、觀摩教師上課等一系列活動，感受主題活動的開展帶給孩子們欣喜的變化。
又如，在開展《環保時裝秀》主題活動時，我首先向家長介紹主題活動開展的一些情況，并充分發揮家長的作用，請家長與幼兒一起積極通過多種途徑，去查找有關資料，調動幼兒用多種感觀去吸納信息。
家長和幼兒收集的資料種類繁多，有圖書、圖片、卡片、各種服裝、實物、電腦上下載的文字資料等。
通過資料的收集和整理，既豐富了孩子們對服裝的知識，又提高了幼兒的實踐能力和探索熱情，為活動的開展提供了物質和精神的保證。
三、主題展示階段體現
在主題開展即將結束時，主題的展示部分是對整個主題活動的一個小結，一個成果的體現，是一個豐收的階段，我們不能忽略這個階段而草草的就結束主題。
主題的展示可以是多種多樣的：將主題學習中，最能體現勞動成果的一些單元的學習內容歸納起來，大家一起再次的探討，從而鞏固幼兒對主題知識的掌握。
邀請家長們一起參與主題的展示，以主題網絡為小結的線索，幼兒、家長及老師一起動手，制作合作畫或手工。
如：在“愛我家鄉水，清潔新家園”主題活動中，我們首先舉行了家鄉水資源的親子調查活動、帶幼兒實地考察，月底我們開展了“愛我家鄉水，清潔新家園”環保親子簽名活動，家長們積極參加，家長要加強自身的環境教育素質，家園要求保持一致。
做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關環保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。
在慶“六·一”幼兒環保時裝秀中，家長們有的用廢報紙、掛歷紙做成衣服、帽子；有的用塑料袋做成“公主裙”；還有的用裝飾袋、塑料布做成了衣服、褲子等，充分利用家長資源，家園合作，共同教育,讓孩子在體驗快樂的同時獲得節約和再利用的知識。
此次活動的開展，又一次讓保護環境意識深入到家長和孩子的心中。
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