華閱文章網要想組織好一堂語言課，首先要備好課,而備課首先就是備教材,所以鉆研教材是教師進行上課前所必須進行的第一項工作。
當我們拿到一個語言教材時，首先要想的是“應該教給幼兒什么”，也就是本堂課的教學目標是什么？其次教材中幼兒學習和理解起主要作用的部分在哪里（即教學重點）；教材中幼兒不易理解或掌握有困難的部分在哪里？（即教學難點）要解決這一問題，老師們必須認真鉆研教材，理解編寫意圖，挖掘內在價值，掌握教材特點，準確地把握教學的重點、難點，在備課過程中還應結合課程標準，備幼兒、備方法、備過程、備資源，才能做到心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法。
只有做到這些在課堂教學中才能取得較好的教學效果。
那么教師應怎樣鉆研教材呢？理解語言教材需要教師緊緊抓住教材的特點和幼兒的需要來確定目標和重難點。
幼兒園語言教學內容豐富、形式多樣，有講述活動、文學活動、早期閱讀等，即使是文學活動又有不同的體裁，有故事、詩歌、散文等形式。
不同的體裁有不同的文體特點，教學的重點也不同。
如看圖講述——重點是以圖引領幼兒學習語言。
主要是引導幼兒細致觀察圖片，從圖片提供的線索進行描述，注重描述中用詞的準確和多樣以及展開適當的創造性講述。
最后由每張圖的內容講述組成一個故事。
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