華閱文章網高中語文與初中語文學習相比較的區別
（一）內容更加廣泛、豐富
從教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。
例如，從中國古典文學的角度看，涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中包含的學習內容又非常豐富，作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等等，都在學習要求之中。
外國的作家作品，重點學習歷史上有影響的作家、政治家的詩歌、小說、散文、演講詞等產生過一定影響的作品。
從風格上看，更是不拘一格。
例如，在二戰以后西方興起的“后現代主義”小說也選入教材中。
（二）知識性強，系統性強
初中語文較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。
比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。
高中就要求學生能夠了解詩歌發展的基本過程，了解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。
在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關知識讀懂內容并進行藝術鑒賞。
寫作也是如此，更講究寫作基礎階段的規范性、知識性和系統性，使零散的、不具條理的內容得到整合。
（三）要求更高，難度更大
1．選文：選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區別。
初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀，所以高中生必須加強在個性化體驗、感悟和審美上的能力和修養。
2．文言文：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。
3．作文：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，從中明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區別。
高中生必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。
總而言之，高中階段的語文學習比初中階段的范圍擴大很多，要求也更多，更高，程度也進一步加深，更趨向應用性，審美性。
這有學科本身的原因，也有高考與中考不可同日而語有關。
（四）不適應高中教材
由于初中屬九年制義務教育，學生年齡較小，在能力方面要求較低。
這就決定了初中中考語文試題大部分是知識型的，能力型的較少。
雖然考試分數較高，但科學的學習習慣未充分養成，應有的能力沒有完全培養出來。
升入高中后，部分學生仍然延續原有的學習方法和思維定勢，過多地依賴老師，掌握知識以機械記憶為主，如：考前才背書，看課文，記解釋等。
而高中屬于非義務教育階段，考題圍著高考轉，更加注重考查能力，需要學生有靈活的思維遷移能力，初中的一套難以跟上高中的快節奏。
（五）不適應高中教材
高中的學習量加大，讀寫的要求明顯提高。
教材內容增多，課文篇幅加長，給學生帶來學習上的困難。
現在的課本每冊有20萬字，還配有50萬字的《語文讀本》，而且很多課文的篇幅都有成千上萬字，魯迅的《記念劉和珍君》有3000多字，文言文《廉頗藺相如列傳》也有2500字以上。
不僅長度加長，深度也明顯增加，有的課文甚至要從哲學、人生的角度來解讀，思辨、哲理意味比較濃。
教材中的文言作品，初中時比較淺易，主要是一些哲理性散文、情節性較強的小故事、寓言、短詩之類。
高中教材選入的文言作品，數量和篇幅都有較大增加，有長篇的人物傳記、論說文等。
雖然初高中語文課程標準對學生文言文教學的基本要求都是“能閱讀淺易的文言文”，但二者的“淺易”程度，分別是相對于初中學生和高中學生而言，實質上是有區別的。
（六）沒有養成良好的學習習慣
很多部分學生沒有養成讀書、思考、積累、勤練筆、寫好字、使用工具書的好習慣。
參考資料：
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