華閱文章網人物傳記閱讀備考指要
一、考點闡釋
傳記在當代人的生活中起著越來越重要的作用，而傳記的閱讀更能夠體現以對話為特征的現代閱讀理念。
傳記閱讀已被列為 2007 年高考的選考內容。
根據《 2007 年考試大綱》的要求，傳記閱讀考點主要是：
① 快速、準確、有效地篩選并整合傳記文本中的重要信息。
② 分析傳記文本的語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
③ 分析傳記文本的文體基本特及其主要表現手法。
④ 評價傳記文本的主要觀點和基本傾向，并探討傳記文本產生的社會價值和影響。
⑤ 對傳記文本的某種特色作深度的思考和判斷分析。
⑥ 從不同角度和層面發掘傳記文本的深層意蘊，探討文本反映的人生價值和時代精神。
⑦ 通過理性的反思，探究傳記文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
二、命題預測
1 ．高考題型：命題形式與過去高考試卷中的現代文大閱讀題類似，由于該類題在 2007 年高考首次出現，難度應為中等，題量為 3 至 4 小題，分值占總分值的 10 ％左右，大致為 15—20 分；主、客觀題可能會同時出現，也可能都是主觀題；其中會有一道探究題 ( 出題考查點主要為傳記文段的重點、難點、疑點及新點 ) ，且分值較重，重點考查考生的探究分析能力。
2 ．文本材料：一般選擇古今中外那些內容豐富且思想性強、反映社會時代風貌特點、體現人類精神品格的人物傳記、回憶文章、悼詞、墓志銘、評傳等現代文傳記類作品作為考試文本，其傳記主人公大多為中外歷史名人，如著名政治人物、科學家、藝術家等。
三、備考方略
1 ．閱讀一些典范性的傳記作品或傳記刊物 ( 如《人物》《傳記文學》《名人傳記》等 ) ，把握傳記文體特性和結構特點，認識傳記作品兼具史實性和文學性的基本特性以及認識人生、以史為鑒的基本功用，掌握傳記作品的表現手法和表達效果；領悟傳記文體的一般寫作規律 —— 一般都是按人物生平簡介、生活工作經歷、意義及影響這樣的順序來敘述的。
多側面研究傳記文本中事件發生的歷史背景和社會背景，
這樣有助于把握人物的性格及思想形成的根源，真正理解文本所表現的人物精神境界。
2 ．在平時閱讀中培養個性化閱讀、探究性閱讀和創造性閱讀能力，養成善于發現問題、提出問題及對傳記文本能作出自己的分析判斷的閱讀習慣，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑，發展思辨能力和批判能力，才能提高對新題型 —— 探究題的應對能力。
3 ．傳記閱讀是新增的考試內容，要認真研究《 2007 年考試大綱》和《 2007 年廣東省高考 語文 考試說明》，重視樣板題、調研題的研究，了解傳記閱讀題的命題特點和設問類型等。
4 ．重視整體閱讀。
把握基本事實，弄清作者的基本觀點及其褒貶態度，聯系各種背景或影響，全面理解傳主 —— 把握傳記文段主要表現了傳記主人公的什么品質特點。
在整體把握的基礎上，理清具體的敘事脈絡，即傳記主人公或相關人物在什么地方做了一件怎樣的事情、結果怎樣、有何后果或影響，這些事情表現了 ’ 主人公怎樣的品質或才能。
5 ．強化類題訓練，增強審題意識，明確答題思路，規范答題表述。
要通過訓練，掌握解題思路和答題技巧。
對于新題型，要特別強調讀題審題，弄清題目含義，揣摩命題意圖，明確作答要求。
同時要養成規范化答題的習慣，在讀文習慣、答題步驟、思維習慣、表述方式等方面進行嚴格訓練，進一步提高復習效率。
四、知識儲備
◆ 了解傳記文體知識，把握傳記作品的基本特點
傳記，單稱 “ 傳 ” ，屬廣義散文里的一釋文體，是記載人物事跡的：艾章。
它處于歷史和文學的邊緣地帶，是一種邊緣性的文體，它 E 薤有歷史特征，要求 “ 尊重歷史 ” ．又有文學的特征。
人物形象、語言都要有強烈的藝術感染力。
傳記作品的基本特征是紀實性與文學性的統一。
優秀的傳記作品往往是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合。
具體來說，其主要特征為：
① 真實性。
傳記的真實首先是必須以真人真事為依據再現歷史、再現人物。
當然，傳記文學的真實性不排斥適當的藝術加工 ( 如一些次要人物、局部細節借助于想象、聯想等加工 ) ，但這種加工必須符合人物的性格及事物發展的邏輯，以達到更高的真實 —— 藝術真實。
② 藝術性。
傳記文學要運用多樣的藝術手法來刻畫人物，人物塑造力求個性化、形象化。
傳記文學主要是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人物。
一部《史記》之所以備受歷代文人墨客的推崇，主要原因就是它運用了多種多樣的藝術手法，刻畫了許多感人至深的人物形象。
③ 概括性。
在傳記文學中，傳主的生平經歷一般都較完整，便于讀者從總體上把握人物 ( 如《史記》 ) 。
但一些小傳 ( 如 “ 逸事 ” 等 ) 或試題中的傳記節選文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表現人物一生完整的經歷、事跡，往往通過典型的事例，以小見大，來表現人物性格某一方面或某幾方面 ? 因而傳記一般要求選材精當、高度概括：一是對人物要有選擇．選擇那些代表性強、事跡豐富和很有性格特點的人來寫；二是對人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點的事跡。
而不是面面俱到：
④ 通俗性。
傳記一般要求作者在形式表達方面寫得簡明易懂，容易被讀者接受。
語言風格多樣化、如介紹科學成就的，語言可以簡明、平實、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，語言可以生動活潑、文雅詼諧等．富于文學色彩。
傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內傳、外傳、別傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態的角度上看，有歷史性傳記、評論性傳記、文學性傳記、傳記小說等等。
在閱讀中要注意區分常見的不同類別作品之間的文體特點差異，例如：
① 人物傳記：屬于文學性傳記，其表現手法較接近予小說，在真實的基礎上，可以運用想象手法，來恢復其失落的事件環節或細節。
② 回憶錄與自傳：回憶錄往往是第一人稱的敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個見證人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述性文學作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。
以上兩種一般篇幅較長，若以之為材料命題，則大多采用節選的形式。
③ 評傳：是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁，它處于人物傳記和文學評論之間。
由于評傳兼具兩者特點，因此可以寫得比較簡短，更適合于考試命題選用．應予以注意。
④ 小傳：是一種主要附著于著述之中的簡短文字，它粗線條、簡要地介紹傳主的社會經歷，思想軌跡、興趣愛好、性格特征、主要著述或功過事跡等。
這類作品篇幅短，亦適合作為考試命題材料。
◆ 聯系相關歷史知識，把握歷史人物的評價標準
從考試命題角度來說，我們應特別關注如何正確評價傳主的功過得失，如何從傳記文本中汲取有益的人生啟示、引為人生鑒戒這類內容的考查。
因而，我們要把握歷史人物的評價標準。
對歷史人物 ? 根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起的推動或阻礙作用，對人民有利還是有害而予以肯定或否定，這是評價歷史人物的基本標準。
具體來說：
a ．嚴格的歷史性：評價歷史人物時一定要把人物放在他所處的歷史條件下來進行，決不
能脫離當時的社會現實。
b ．充分的全面性：評價歷史人物要用矛盾的眼光看待歷史人物．要重視必然性和偶然性之間的關系等，注意其個性特點．如品質、氣節、修養、性格等：也應注意主觀動機和客觀效果之問的關系．以客觀效果為主要依據．同時結合主觀動機，才能對人物進行辯證的全面的分析。
三、解題指津
◆ 解題的基本原則
l“ 整體把握原文與語境分折相結合的原則、整體原則：
閱讀文章要首先從整體出發、弄清文本大意，明白中心主旨，把握傳主特點，思考回答問題時緊扣中心主旨，不能孤立地去看問題，盡量分析問題與中心主旨有何關系。
語境原則：理解具體問題時要有強烈的語境意識，分析回答任何一個問題都要從上下文出發，從原文找到問題的相關信息點或暗示內容．再加以分析、歸納、作答。
2 ． “ 知世論人、知人論事、事中見人 ” 原則
“ 傳主與時代 ” 和 “ 傳主與他人 ” 是理解傳記的經緯。
要理解傳主其人其事：
首先要關注傳主所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素，這樣才能更深刻、更好地理解傳主；其次，要理解各種人物關系網中的傳主，因為傳主的叁際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去理解傳主是閱讀傳記的一條通道；
再次，理解傳主要結合具體的事實，傳記本身的特征之一就是真實性，思考分析傳記閱讀題時亦須堅持實事求是的原則，分析人物性格或評價判斷，都必須在文本中找到相關的事實作為依據，用事實說話，不能憑空妄下判斷或憑臆想作推斷。
◆ 解題的基本步驟
傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來的高考現代文閱讀題的解題思路、方法聯系起來，結合傳記作品的具體特點，我們可按以下思路步驟去解題：
1 ．揣摩題干，有備而讀
研讀題千，認真審題，看清命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成 “ 問題鎖鏈 ” 形成明確而強烈 “ 問題意識 ” ，讓問題作為閱讀文本韻有力指示。
2 ．理清脈絡，整體把握
第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經歷是如何貫穿起來的，把握文本的結構思路；第二步，整體領會文本內容，理清作品陳述的基本事實，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現了人物的什么性格、品質特點；第三步，區分出作者評論的成分，弄清作者的主要觀點和基本傾向是什么。
3 ．細讀文本．圈點勾畫
第二遍精讀文本：帶著問題，有意識地細讀全文，注意具有典型意義的事件與細節，勾畫出問題的相關信息區域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發陛等內容。
強調兩點：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題信息區域。
4 ．深思熟慮，精確表達
將問題與文本緊密銜接起來，對文本內容作深入思考，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的分析、判斷。
對試題具體問題思考分析時，堅持 “ 整體原則 ”“ 語境原則 ” 和 “ 知世論人、知人論事、事中見人 ” 原則，問什么，答什么。
在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致、精確。
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