華閱文章網一、說教材
1、教材分析
《荷塘月色》是我國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生的代表作。
這是一篇寫景抒情的散文。
在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。
語言優美、典雅，是一篇著名的美文。
新的職業高中語文教學大綱在閱讀上的要求是“在初中語文的基礎上，培養欣賞文學作品的能力。
了解文學作品的基本特點，初步掌握欣賞文學作品的方法；感受文學形象，品味文學作品的語言及藝術手法的表現力，具有初步鑒賞文學作品的能力。”編者正是按大綱要求把散文的閱讀與欣賞安排在職業高中語文第二冊第五單元，本文是第一篇課文，屬于精讀文，但對于本課，教師不宜過多地繁瑣地分析，點到為止。
重在引導學生仔細閱讀，反復品味，領悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構思，以及語言藝術的魅力。
2、說學生情況
學生是學習的主體，職高一年級學生，多數對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，對語言美、意境美有所領會，但由于我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。
鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸 。
3、教學目標
依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：（出示課件）
（1）情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
（本文寫于1927年，**叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。
讀課文理解作者內心“頗不寧靜”的原因。
）
（2）知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。
同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。
（本文構思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。
作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的意境之美。
語言優美，恰當地運用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。
）
（3）過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。
〔說明〕確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”并重的教學理念。
4、教學重點、難點：
課文四、五、六三段的賞析。
本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。
通感的修辭手法學生第一次接觸，也要作為一個重點來講。
難點主要有兩個：一是作者為什么會有“頗不寧靜”的心情，二是寫江南采蓮舊俗的作用。
另外教材中引用的《采蓮賦》片斷，語言較難理解，但注解詳細，學生可以據注釋自行解決。
二、說教學方法：
借助多媒體課件的教學手段,采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學模式,課前讓學生查找收集資料。
倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。
同時，教師適時的啟發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、說學習方法：
新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質疑法等指導學生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言，體會情景交融的優美意境。
四、教具的使用：收錄機、朗讀帶、多媒體課件
五、教學設計：擬定兩課時。
第一課時
教學設想：創設情境 導入新課、釋題，簡介作者及時代背景，范讀課文，初步感知課文內容，把握作品的感情基調，重點賞析4-6段，品味作品的語言和比喻、通感、疊字的運用
第二課時
教學設想：通過討論、質疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的優美意境。
第一課教學內容及步驟：
（一）激趣
1、 創設情境，導入課文。
（設計一個較好的教學環境，為課文教學作情感鋪墊。
）
在夏季的一個夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。
月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅靜謐、安詳、優美的圖畫。
作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就像看到了那幅畫一樣。
那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生。
（運用現代化的教學媒體，顯示配樂的荷塘景色，板書課題。
）
2、簡介作者及時代背景
力求創新，用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹更多追問追答追問
謝謝你 這里面提到的情景教學特色 我不是很明白
追答你好，問題不是很清楚，只能從教材的角度予以幫助。
追問好的 因為我自己也沒明白這個問題 所以沒說清楚 不過還是謝謝啦
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