華閱文章網平視教學像"栽活一棵樹"，總復習似"育好一片林"。
栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。
要上好一節復習課，作為教師首先必須認真備好課，對知識進行綜合，擴大課堂容量。
由于復習課一般來說沒有上新課生動，不容易提高學生的興趣。
因此復習課的應試性必須突出，復習的目的是為了考試，這是不容置疑的前提。
忽略了這個前提，復習課就很容易迷失方向，但是復習時間有限，因此課堂上要不枝不蔓，必要時直奔主題，在考點上下功夫。
首先，復習課應遵循以下三條原則：
一、自主性原則。
在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。
在復習中要體現：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。
充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。
二、針對性原則。
復習必須突出重點，針對性強，注重實效。
在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。
要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥。
三、系統性原則。
在復習過程中，必須對數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。
使學生所學的分散知識系統化。
其次，復習課可以按以下步驟進行操作：
一、憶。
讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述。
回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。
回憶是復習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。
復習開始時，先向學生說明復習的內容和要求，然后引導學生回憶。
回憶時，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統的回憶。
二、梳。
“梳”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯系的過程。
要根據學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯系和比較，構建知識網絡。
要教會學生歸納、總結的方法。
在幫助學生理清知識脈絡
時，可以根據復習內容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。
“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。
是復習課的鮮明特征。
三、析。
對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。
這一環節重在設疑、答疑和析疑上。
如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。
四、練。
選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。
通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。
練習時，可通過題組的形式呈現練習內容。
內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。
在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。
五、測。
讓學生對復習的結果進行檢測、評價與反饋。
教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。
復習完成時，可選取數量適當的題目進行當堂檢測。
最后，要優化復習方法
好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。
要達到這樣的效果，就必須優化復習方法。
我認為，在總復習過程中要做到五個為主。
1、以學生為主。
復習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。
復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。
2、以課本為主。
期末復習知識點多，覆蓋面廣，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。
因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。
3、以課內為主。
要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。
總結出規律性的東西。
做一題，學一法，會一類，通一片。
學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。
4、以練為主。
復習課應充分體現"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。
在課堂上要給學生提供機會，內容要"全"，練的習題要"精"，練的方法要"活"練的時間要"足"，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。
節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。
多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，
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