華閱文章網針對目前的作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的這一情況，豐富作文課堂內容，提高作文指導實效是作文教學的唯一出路，就目前我所教的七年級學生而言，當務之急是幫助學生解決“三大難”問題。
“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是七年級學生寫作文的三大難題。
為了讓學生有話寫，作為語文教師要善于引導學生利用學校生活素材，例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作文教學。
多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會；其二，“不會寫”是存在學生中最突出的難題。
寫記敘文怎樣才生動、形象；寫議論文怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。
這些都是學生心中不會寫的疑團。
因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生，進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。
有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學生學會寫；其三，為了解決學生“寫不好”的難題，要求學生必須持之以恒的學習和積累詞匯。
教師好好利用大量閱讀課文的教學來重視詞句的學習，指導學生掌握詞語的語體色彩、感情色彩和使用范圍等。
也對一些生動語句多作仿寫。
或給一組詞語寫一段話的練習，有意識的把要求學生把新學習的詞匯靈活運用于寫作之中。
學習分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習等。
總而言之，中學的作文教學確實陷于困境之中，是語文教師教學中的老大難問題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語文教師肩負著不可推卸的責任。
那就讓我們攜手面對，去反思、去探討、去實踐，走出困境之路一定會讓我們找到。