華閱文章網作者：四川省綿竹中學 龔志華
古今散文有一相同點，就是注重意境，講求情景的水**融。
一切景語皆情語，景是情化了的景，要經過散文家情感的過濾或影射，其中包蘊著散文家內心中的情與意；情是物化了的情，往往建立在“景”與“物”基礎上，否則成了無源之水，無根之木。
人教課標版必修2第一單元和第三單元，都是寫景的散文，其景情結合方式不外下面幾種：
一、以情馭景、情景交融
以情馭景、情景交融，一般都是通過傳神生動的景物描寫來表露出濃厚的感情色彩，景由情牽，情由景生，營造出一種情和景高度融合統一的境界，達到“情語景語渾然一體”的高度。
以情馭景、情景交融有兩種表現形式：
1、觸景生情
即作者觸及客觀景物而引起情思，情由景生，有感而發。
如《蘭亭集序》：
此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。
是日也，天朗氣清，惠風和暢。
游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
又如《赤壁賦》
清風徐來，水波不興。
少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
白露橫江，水光接天。
縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。
這樣的江月景象襯的是蘇軾與客的快樂心境，與蘇軾灑脫的胸懷相輝相映。
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浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
即作者強烈的主觀情感熔鑄在散文的景物描寫中，使外在景物附著了作者強烈的情感色彩，達到移情的目的。
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