在溪邊，長滿了青青的小草。
溪水很靜，靜得就像一面鏡子；溪水很綠，綠得就好像一塊碧玉。
溪邊的楊柳樹擺動著婀娜多姿的身姿，甩著光滑翠綠的長發，正對著“鏡子”欣賞著自己的美麗呢。
忽然，傳來一群孩子的歡笑聲，打破了這里的寧靜。
孩子們在溪邊跑著、鬧著，還時不時坐在岸邊，用小腳丫拍打著溪水，褲子上，衣裙上，滿是濺起的水花。
垂柳的影子和孩子們的笑臉碎了，留下的是一灘水花花。
孩子們玩累了，開始在溪邊釣起魚來。
溪邊又恢復了寧靜，孩子們眼睛直愣愣地盯著魚竿，他們太專心了，連一只紅蜻蜓飛過來站在了魚竿上他們都沒發現。
忽然，魚上鉤了，“嘩啦”一聲，一條魚躍出了水面，孩子們的影子碎了，在草地上跳著魚兒和孩子們的歡呼聲。
轉載請注明出處華閱文章網 » 童年的水墨畫溪邊改寫成180字短文
梅花小小的花瓣,細而有勁的枝,淡淡的粉白,纏繞在周身的芳香.那是一種在冬天才傲然開放的花,那是一種在雪中才顯得更加純白的花,那是一種雪花壓不到的花.是的,那就是梅花.在冬雪中傲然挺立的花.五月份,春與夏交接的季節.陽光明媚,姹紫嫣
實就是實寫，即對人、事、景、物的直接描寫，描寫對象直接出現在作品之中，走上前臺，定格量相；而虛就是虛寫，即被表現的事物沒有直接出場，百是借助其他事物來烘托渲染，對象隱藏在描寫文字的背后，有時也借助想象、幻想等手段描繪出與現實世界絕然不同
雨中即景雨下了兩天。今晨起來，還在飄灑。屋頂靠窗有一條裂縫。雨急時還無事。這些天，連綿不斷，終于滲透下來了。雨水順墻而下，到窗簾上，再流到地上，匯成一條小溪流，自然地順著地面的形態，彎曲繚繞，讓人聯想到山川中姿態婉然、天趣自成的小溪。不
虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為
可以使文章更生動，讓人捉摸不透。虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實
形成強烈的對比效果，從而突出詩歌的中心。烘托渲染，突出詩歌中心虛實結合的表現手法,有時能形成強烈的對比效果,從而突出詩歌的中心.例如謝枋得的《慶全庵桃花》一詩“尋得桃源好避秦,桃紅又是一年春.花飛莫遣隨流水,怕有漁郎來問津.”全
4.列夫·托爾斯泰目標定向1．學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。2．學習欲揚先抑的寫法。3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學重點難點1．文中的肖像描寫及其作用2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐
在溪邊，長滿了青青的小草。溪水很靜，靜得就像一面鏡子;溪水很綠，綠得就好像一塊碧玉。溪邊的楊柳樹擺動著婀娜多姿的身姿，甩著光滑翠綠的長發，正對著“鏡子”欣賞著自己的美麗呢。忽然，傳來一群孩子的歡笑聲，打破了這里的寧靜。孩子們在溪邊跑
《童年的水墨畫》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現了孩子們童年生活的快樂：《街頭》——讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注,盡管馬路街頭是那樣的喧鬧,卻絲毫不能影響他,對時間的推移也渾然不覺.無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比.《
這天早上天剛亮，一個小孩就拿著一個小板凳、一本《水滸傳》來到了家門口，專心致志地看起書來。馬路上，各種車輛在行駛，車輪聲響成一片，加上汽車喇叭的聲音，十分嘈雜。幾輛廣告車開了過來，屏幕上的物品琳瑯滿目，車上的喇叭不停的播放著廣告。路旁
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行云流水、拍案叫絕、筆下生花、酣暢淋漓、淋漓盡致等等。（1）行云流水是一個成語，讀音是xíngyúnliúshuǐ，意思是像天上的流云，江河中的流水。出處：歐陽予倩《桃花扇》第一幕：“公子哥兒的事還不是行云流水。”（2）拍案叫絕是一個漢語成語詞語，讀
巴金的《隨想錄》和季羨林的作品、1、余秋雨經典散文2、余光中散文精選3、張小嫻散文選集4、韓寒作品集5、席慕容散文集6、郁達夫散文集7、史鐵生散文集8、魯迅散文集13、冰心散文集15、畢淑敏散文9、郭敬明作品10、徐志摩詩集11、朱自
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（1）春日里，風和日麗，萬里無云。岳陽樓也別有一番韻味。洞庭湖平靜秀美，上下天色湖光交相呼應，一片碧綠，廣闊無際。若不是水面時時泛起層層漣漪，簡直就如一整塊的碧玉一般，不可分割，令人憐愛。沙鷗之類的水鳥在水面上時而飛翔，時而休憩，享受著大好的
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