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太多了，僅選其一二供參考
高考作文規范結構
1議論文常見結構：總分式、對照式、層進式、并列式 、總分總+并列式
2規范結構
第一部分： 總--（ 第一節）引出觀點
第二部分：
（第二節）分析評議觀點
分 （第三節）確立第一分論點進行分
（第四節）確立第二分論點進行分析
（第五節）確立第三分論點進行分析
總--第三部分（第六節）深化、總結觀點
3具體解析：
第一部分：總論。
引出觀點（或只是提出問題）
要求：這一部分因為處于篇首，會給閱卷老師留下第一印象，所以要多花些功夫，可運用比喻、對比、排比等修辭手法，力求寫得精彩，同時要緊扣中心論點，快速入題，防止繞圈子。
例：關愛是什么？關愛是體貼，是夜半時分書桌上不涼不燙的白開水；關愛是溫馨，是病床前幽香的百合；關愛是同情，是乞丐碗中一枚枚錚亮的硬幣；關愛是關注，是山區孩子捧著書本的喜悅。
第二部分：分論。
可將中心論點分解成三個分論點，分別從三個方面論述中心論點。
材料：企鵝身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，何以從水中上岸?
原來在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。
潛得越深，海水所產生的奮力和浮力越大，企鵝一直潛到適當的深度，再擺動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面。
騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的弧線。
這種沉潛是為了蓄勢，看似笨拙，卻富有成效。
人生何嘗不是如此？請根據你對這則文字的感悟，以“沉潛”為題寫一篇不少于800字的文章，自定立意、自選文體、
【思路點撥】關鍵詞是“沉潛”，表現材料主旨的一句提示語是“這種沉潛是為了蓄勢”。
由此及彼作橫向聯想，“沉潛”之于人生同樣十分重要。
在不利形勢和條件下，只有沉潛蓄勢才能取得成功。
由此，我們至少可以獲取兩個最佳論述角度：人生為什么要沉潛蓄勢?人生應該怎樣去沉潛蓄勢?
【專題指導】本節主要練習的結構模式是“總—分一總”，但重點談的是中間主體部分的“分”，即分論。
動筆前應該圍繞中心論點精心提煉和擬寫分論點，并將其放在每一層的段首，擬寫分論點的要求是：分而有理，分而有序，分而有度，分而有范。
分而有理就是列舉推敲分論點的角度要科學合理，重心準確。
圍繞中心論點，應該從不同的角度去思考，分論點之間應該不重復，不包含，不交叉；重心要準確，緊扣關鍵詞，不能偏移。
分而有序，就是要統籌所羅列出的分論點，分析分論點之間的關系，安排好他們之間的順序，或由重到輕，或由小到大，或由淺到深……不能東扯西拉，雜亂無章。
分而有度，就是分論點在數量上應該達到最合理的個數，既不能太多(三四個足矣)；也不能太少(盡量不低于三個)。
因為分論點如果在五個以上，在規定的800字的考場作文里，每個分論點就只能有100字左右的篇幅了，這樣的話，—般很難把分論點說深說透；分論點如果低于三個，結構上則會有不完整、不勻稱之感。
分而有范，就是每個分論點要表達得精煉規范，具體來說，每個分論點不應該太長，字數最好控制在20個字以內；如果分論點太長，考官往往不容易—眼看出。
每個分論點的字數應該大致相同，結構大致相似，因為這樣的句子既醒目，又更能顯示考生不同凡響的表達能力，還能體現構思的整體性、嚴密性和精巧性。
【典型病例】
根據以上擬寫分論點的要求，分析下面幾組分論點存在什么問題。
論點一：沉潛具有強大力量。
分論點：(1)寫文章，講求的是一種讓人喟嘆的氣勢。
(2) 搞學術研究的人尤其需要注意沉潛。
論點二：美麗的弧線來自沉潛。
分論點：(1)沉潛之后的弧線，是最完美的弧線。
(2)沉潛之后的弧線，是最具魅力的弧線。
(3)沉潛之后的弧線，是創造奇跡的弧線。
論點三：沉潛重要。
分論點：(1)沉潛，是為了下一次還能夠爆發。
(2)沉潛，是為了下一次更有力的爆發。
(3)沉潛，是為了掩藏自己的爆發行為。
論點一存在如下幾個問題：一是角度失當。
兩個分論點分別從寫文章的人需要沉潛和搞學術研究的人需要沉潛兩個方面闡述，視野狹窄，文章指向的對象缺乏廣泛性，不能使分論點合成一個完整的邏輯框架；二是分論點只有兩個，不勻稱，不豐富；三是分論點（1）沒有扣住關鍵詞“沉潛”，且句式隨意，不整齊，不精煉。
分論點二的主要問題是重心偏向了“弧線”，而不是“沉潛”，且內容基本上雷同，缺乏層次性。
【病例診斷】
論點三的分論點(1)(2)雖然語氣上有遞進，但內容重復，闡釋起來將十分困難；第三個分論點“沉潛，是為了掩藏自己的爆發行為”溢出應表達的中心思想之外，與材料的主旨也沒有關聯。
【精彩分論點】
1．為人生蓄勢，要有足夠的勇氣；為人生蓄勢，要有堅強的信念；為人生蓄勢，要有恒久的耐心。
2．沉潛能夠歷練我們的意志；沉潛能夠積聚我們的實力；沉潛使我們準備得更完善；沉潛使我們對未來更有信心。
范例一
第一節提出觀點：曇花用一年的時間默默醞釀，才換來一夜的風姿綽約；蟬蟲用多年的精力地下修煉，才換來響徹四周的引吭高歌；企鵝用竭盡全力地沉潛，才換來迅猛的騰空而起……自然現象向我們透示著同一個哲理：沉潛是絢爛前的孕育，沉潛是高亢前的醞釀，沉潛是騰飛前的蓄勢。
第二節分析觀點：在被動不利的形勢下，采用沉潛的策略，往往能化被動為主動，變不利為有利，從而獲取成功。
（中心論點）從古到今，小到個人，大到國家，無數的事實都為這條哲理作出了令人信服的詮釋。
第二部分
分論點一（3）：沉潛能使人反敗為勝。
例：勾踐像企鵝一樣“潛到適當的深度”，舉兵攻吳，吳國敗北，夫差自刎。
分論點二（4）：沉潛能使人優秀卓越。
例：康多莉扎·賴斯，讓無數人艷羨而又嫉妒的一個黑皮膚的女人憑什么登上美利堅合眾國國務卿的寶座？選擇了像企鵝一樣沉潛，在美國政壇畫出“一道完美的”人生“弧線”。
分論點三（5）：沉潛能使國家走向復興。
**根據復雜的國際形勢，根據中國處于社會主義初級階段這一現實和面臨的任務，高瞻遠矚，提出了“韜光養晦，有所作為”的指導思想。
像企鵝一樣奮力沉潛，韜光養晦，終于取得今天如此輝煌的成就嗎？
第六節：分析深化觀點：沉潛不是消極等待，而是像曇花一樣不懈地蓄積養分；沉潛不是貪圖安逸，而是像蟬蟲一樣默默地磨礪自強；沉潛不是忍氣吞聲，而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢。
它雖然充滿寂寞與痛苦，卻能讓養分變得充足，力量變得強大，結果變得精彩。
第七節；總結觀點：把沉潛作為我們人生的策略吧!不管目前我們的處境多么艱難。
形勢多么被動，條件多么惡劣，只要我們有了企鵝的智慧，就一定能“騰空而起”，抵達看似遙不可及的彼岸。
范例二：人生的深度決定人生的高度
第一節：提出問題：
噴薄而出的海嘯蓄勢在大海的深處，震爍天地的雷電醞釀要云層的深處，參天屹立的大樹扎根在泥土的深處。
自然的力量大都來自于自然的深處，而我們人生的力量又源于何處呢？
第二節：分析、提出觀點
毋庸置疑，它來源于我們人生沉潛的深度。
換句話說，我們沉潛的深度給了我們人生中最關鍵的力量，而關鍵的力量決定了我們人生的高度。
（論點提出鮮明有力）
分點論述
分論點一：沉潛深度源自持之以恒的毅力。
例：“水滴石穿，繩鋸木斷”；俄國畫家列賓為了完成一幅畫《涅瓦河邊的普希金》竟花去了20年時間。
展示了他人生沉潛的深度。
分論點二：沉潛深度源自始終如一的專注。
例：著名昆蟲學家洪式閭在杭大工作期間潛心鉆研，身在西湖邊，十多年不曾游覽西湖。
他說：“天下美的東西太多，而我的事情更多。
”他這樣的人生深度美讓西子湖黯然失色。
三：沉潛深度源自不畏困難的勇氣。
例；居里夫人是一個科學家，更是一個勇者，她的人生深度在她戰勝了一個又一個困難后，在打下的一個又一個驚嘆號中延伸。
深化觀點：沒有沉潛入水，企鵝就不會有破水而出、登上陸地的力量，也就沒有了那一道優美的弧線；同樣，如果沒有沉潛的功夫，一個人就只能永遠漂浮在人生長河中隨波逐流，永遠無法登上屬于自己的陸地，更無法飛上屬于自己的天空。
第7節：扣題總結
冰凍三尺，非一日之寒；長江萬丈，非一川之功。
我們的沉潛需要我們的毅力，我們的專注，我們的勇氣。
有了這些，那么就讓時間去蓄積我們的能量，讓生活去醞釀我們的爆發。
只有沖天而起的那一刻，才是我們創造人生新高度的時刻，才是顯示“沉潛”巨大力量的時刻。
2高考作文訓練：議論性散文開頭模式與技巧
精彩開頭，引入迅速，鋪排得體，文采斐然，開篇點題，主題詞鮮明，論點警句化，很好地起到了“鳳頭”的作用，引人入勝。
其基本思維格式是：（1）自然的或社會的或歷史的或現實的或非現實的或中外的或生活的或哲學的或。
等等本身就比較精彩接近話題的材料，如名言、事件、現象、細節、寓言、情境、情感等方面的材料，作為引入或者論證的材料，增強開頭的厚重感（2）在材料中點出話題，扣緊中心，鋪排文采，灌注議論激情（3）最后最好明示中心論點，且將論點警句化。
現提供一些思維模板，供大家揣摩。
模板一：幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。
如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福。
樣式：□□，時時刻刻圍繞在你□□。
如果你從□，心存□，那就是□□；如果你在□，品味□□，那就是□□；如果你□，□，□，那就是□□。
（從生活細節中挖掘合乎話題的因素，對所論述的話題作形象的描述，詮釋話題內涵。
）
模板二：曾在翻譯詩里愛過希臘廢墟的蔓草荒煙，曾在風景明信片上愛過夏威夷的明媚的海灘，曾在線裝書里迷上“黃河之水天上來”，曾在江南的歌謠里想自己架一葉迷途于十里荷香的小舟……而半生碌碌，燈下驚坐，忽然發現魂牽夢縈的仍是中央山脈上那只我未曾一睹其面的鷹鳥。
《情懷》
樣式：曾在□愛過□的□ ；曾在□上愛過□的□；曾在□里迷上“□”……而□，□，忽然發現魂牽夢縈的仍是□。
（轉折思路，對比思維。
語段有兩層意思。
第一層由四個并列分句構成，這些內容應該體現作者先肯定后否定的意識，第二層是由此得出的肯定的內容。
）
模板三：溝通是一座架設在人民心靈上的橋梁，使彼此隔膜的人加深了解，增進友誼。
樣式：□□是一□□的□□，使□的人□，□。
（話題+比喻）
模板四：熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨。
因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢金戈鐵馬去，馬革裹尸還。
（設問引入，比喻鋪排。
這種文段先是設問，然后是兩個運用比喻的回答。
接著是兩個并列句子表明觀點。
此樣式適合寫“熱愛”“寬容”“謙虛”“興趣”“誠信”“選擇”等話題）
樣式：□□是什么？□□是□，□□是□。
因為□，我們□；也因為□□，我們□，□。
模板五：如果有人問：“春天是怎么樣的？”有人會說是草長鶯飛、雜花生樹；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風” ，然而我說：“這些春天都是充滿魅力的春天，春天是豐富多彩的。
”……
樣式：如果有人問：“□□是怎么樣的？”□□說是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□說是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□說是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□□說是“□□□□□□□，□□□□□□□”
然而我說□□□□□□□。
（此格式句式特點是大量引用詩詞，增添文采。
此樣式適合任何一種以名詞作話題的文章開頭。
）
模板六：
選擇，是深邃的天空剎時滑過的一顆流星。
選擇，是青春的面龐上掠過的一絲神秘的微笑。
選擇，是平靜的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。
選擇是如此的誘人——似隔著輕紗的美女，似含茹著生命的花蕾，似幽靜的山谷中飄出的一縷花香。
（《在選擇中起航》）
樣式：□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□ □，是如此的□□□□□□□□□□□。
（點評：話題+比喻，排比鋪排。
一連串比喻的色彩斑斕，委實迷人之極，頃刻間就可能使評卷者沉浸在一種美的愉悅中，而不得不欽佩這位考生的才華。
） □
模板七：雄鷹也許會感激它的矯健的雙翅，讓它得以自由地翱翔，卻忘了蒼穹給予它的那一份寬廣。
梅花也許會感激它清幽的芬芳，讓它得以歡樂地綻放，卻忘了感激風霜給予它的那一份礪煉。
而我們也許只會感激身邊親人的幫助，卻忘了為我們打開另一扇心門的萍水相逢。
（《打開另一扇心門》）
樣式：□□，也許會感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□。
□□，也許會感激它□，讓它得以□，卻忘了感激□□給予它的那一份□□□□。
我們，也許會感激□□的□□，卻忘了□□ □□ □。
（從自然和社會入手，用
三個排比句鋪排，給讀者新穎清爽之感，又巧妙地扣住話題“感情親疏和對事物的認知”，句新且內蘊豐厚。
）
模板八：記憶究竟是什么？“記憶嘛，是灰燼。
”有人曾這樣說，“它燃燒過，可終歸要熄滅的。
” “記憶是流水。
”有人也曾這樣說，“它奔涌而來，可也總要消逝到地平線之外去。
”“記憶是落花。
”有人還曾這樣說，“它噴吐過芳香，煥發過光彩，卻總不免無可奈何地隨風飄落，同春天永別。”
其實呢，即便是灰燼，不也盡可以化入泥土，去催發新芽嗎；即便是流水，到了天盡頭，不還能解一解遠行人的干渴嗎；即便是落花，紛紛飄散之間，不恰好透露果實下在孕育的信息嗎……（《記憶》
樣式：□□究竟是□□？“□□是AA。
”有人曾這樣說，“它□□過，可終歸要□□的。
” “□□是BB。
”有人也曾這樣說，“它□□而來，可也總要□□到□□□□去。
” “□□是CC。
”有人還曾這樣說，“它□□過□□，□□過□□，卻總不免無可奈何地□□□□，□□□□□。”
其實呢，即便是CC，不也盡可以□□□□，去□□□□嗎；即便是BB，到了□□□，不還能□□□□□□□□嗎；即便是AA，□□之間，不□□□□□□嗎……
解說：這一語段共有兩層意思。
第一層首句是設問句，出語提綱挈領；第二三四句是有人的回答，用詞貼切多變，而每一句后半句都表示一種消極的宿命的色彩。
第二層三個分句分別對上面的觀點進行反向思維論述，表示一種積極向上的情緒。
這種句式適宜開門見山提出自己的觀點。
總結：利用上述格式可以寫“真摯”“熱愛”“寬容”“摩擦”等含有話題詞的作文，那么關系型的句子型的命題又當如何呢？在表述中要點名話題要素，突出關系，
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