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考文學類現代文閱讀專題(一)
現代文閱讀，目前大都考的是散文的閱讀，這是高考語文試題中集中體現語文課程人文性的考題，分值重，主觀性強，答題要求嚴密，評分要求嚴格，對考生的語文素養要求較高。
本題一直是全卷各題中得分率最低的。
因此在考試中應該采取更為有效的策略，把握規律，掌握技巧，從而越過這道高考中考生的“傷心嶺”。
多年來高考現代文大閱讀題得分率普遍不高，究其原因，一是不少考生平時沒有遵循閱讀文章的一般規律，未能養成良好的閱讀習慣；二是在解答時，讀一遍文本就匆匆答題，還沒有真正進入文本、深入理解文本；三是沒有真正掌握解答現代文大閱讀題的方法。
因此，我們復習迎考要特別注重訓練答題方法和技巧。
散文閱讀考試命題往往在4個方面設置題目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子的含義；三是鑒賞作品的語言和表達技巧；四是篩選并整合文中的信息。
怎樣做好散文閱讀題，力爭獲得理想的高分呢？根據歷年的高考大綱和高考試題，我們應該從以下幾個方面入手。
1．找線索，理思路，明確文章主旨。
散文一般都有一條組織材料的線索，或為人物，或為事件，或為事物（時間、地點、道具），或為情感。
找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。
當然，也有的散文沒有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結構入手了。
分析文章結構，就是根據散文的結構特點，分析語段句與句之間的關系，找出中心句、過渡句、關鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。
⑴語段結構分析。
一個語段，一般有起始、展開、終結三個層次。
通常的情況起始是一兩句話，同時這往往就是段落的中心句；接著展開對本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對本段小結。
⑵全文層次分析
把握全文結構層次，是領會作者寫作意圖，理清文章思路，理解文章內容的重要方法。
分析全文層次，首先可抓標志性句子或詞語。
有的文章在文段的開頭或結尾處會有結構大致一致的句子反復出現，這就是標志性句子。
2．析詞語，明情感，挖掘隱含信息。
文章是由詞語和句子構成的。
詞語在文章中不是孤立出現的，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思。
所以，對于文中詞語的理解，必須與句子聯系起來考慮，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義。
特別是散文，她承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分——詞語就必然蘊含著作者的情感，有時還可能蘊含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們在把握全文的基礎上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。
3．抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句。
古人形容文章的開頭和結尾是鳳頭豹尾，可見其重要。
散文的開頭是很講究的，甚至有的文章開頭就是“文眼”。
如朱自清的《荷塘月色》。
臺灣作家琦君的《水是故鄉甜》結尾的最后一句話揭示了文章的中心，贊美了蠶的結繭并不是它們生命的結束，而是生命的下一個輪回，是以另一種方式不斷地延續生命；而那些像蠶一樣的父老鄉親在完成自己的生命歷程時實際上也完成了自己生命的延續，他們的優秀品質會不斷傳續，人類發展的歷史也會因此而不斷延伸。
當然，文章的寫法不是千篇一律的，有時候，文章的關鍵語句不在開頭，也不在結尾，這就需要我們仔細尋找了。
關鍵語句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關系到正確理解文意，把握文章思想內容。
4．品語言，悟句意，分析寫作手法。
散文的語言是文學語言，是作者塑造形象、表現主題的主要手段之一，因而它富于形象性，有很強的藝術感染力；它優美雋永，能給人留下深刻的印象。
品味散文語言一般從以下幾方面思考：語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結構內容上起什么作用；語言的特點，一般從準確簡潔、清新明快、生動形象、質樸明朗等方面思考；語言的風格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言的技巧，多從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶等。
寫作方法多指表達方式和表達技巧。
表達方式有敘述、描寫（人物、環境、景物場面、細節、白描等）、抒情、議論、說明。
表現手法有象征、對比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚先抑、以小見大、托物言志等。
另外，謀篇布局方面的線索、過渡、照應、詳略等也屬于寫作方法。
如江西省2007高考散文題，汪曾琪的《泰山很大》：結合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。
這是一道分析語言的表達作用的題目，應據“泰山是一面鏡子”這句話，抓住比喻（暗喻）來回答：泰山作為一面鏡子，照出了什么。
聯系全文內容前后對照仔細品味，泰山這面“鏡子”照出了“每個人”的價值：無論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。
從杜甫、李白等人描寫泰山的詩文中，照出了他們不同的思想、才情、風格和氣質；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們人格夸大的一面和虛弱的一面；從作者再次登臨泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。
5．觀全文，明哲理，領悟深層意蘊。
哲理散文有一個顯著的特點，這就是常運用象征手法。
所以，我們要注意文中對具體形象的描繪特點和文章揭示形象與特征內在聯系的方法，找出蘊含哲理的關鍵句仔細領會。
另外，哲理散文往往卒章顯志，或揭示哲理，或拓展境界，或啟發讀者思考而意在言外。
因此，我們還要特別注意文章的結尾，細細咀嚼，通觀全文，辯明哲理，領悟文章的深層意蘊。
如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：作者寫象征喜慶的焰火，從平靜的湖水寫起，以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
接著文章聯想到戰爭的“噩夢”，因為炮火是戰爭、災難和死亡的象征，而焰火是和平、歡樂、繁華的象征，它們分別指向人類生活中完全不同的兩個極端，意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時，千萬不要忘記苦難的歷史。
最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志。
“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。
這個反問句強烈的表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思考。
6．按步驟，精答題，獲得理想高分
要獲得理想高分，考試技巧也很重要。
答題前應先通讀全文，初步掌握全文意思；接著先做最后一道雙項選擇題，因為這道題的五個選項總有兩項或三項是對的，分析這些選項有利于整體把握全文內容；然后再做其余三道簡答題。
簡答題能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不要勉強用自己的話概括。
從歷年高考試題來看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，要盡量做到一分都不丟。
概括作答的題目要注意分析題干及分值設置，推斷得分點，然后找到原文中相關處，前后兼顧，整體把握，精心寫出答案。
答題卡預留的區域盡量寫滿，因為改卷是按得分點記分，多寫的不扣分。
最后注意字跡工整，改卷老師看不清自然就不會給高分了。
【試題示例】
(一)閱讀下面的文字，完成1～4題。
（22分）
我們這樣近，我們這樣遠
冷 夏
熒屏閃電的時代刺激著我們的感觀。
可是我們依然愛戀夢境這個虛擬世界帶給我們的美妙遐想。
在美麗和感動愈走愈遠的時代，我們在夢境里得到永恒的慰藉。
似乎近了，人們的距離；又似乎遠了，人們的心靈。
陽光像夢一樣，安靜地落入我平凡瑣碎的生活深處，在這個春天的下午。
我坐在陽臺上，手里捧著一本梭羅的《瓦爾登湖》。
多少年來，每次閱讀它，我都會聞到那片樹林的青澀氣，那面湖水潮濕而新鮮的水汽。
我感到一種非常遙遠的愉快，可以在一本書里自由地跑步呼吸。
許多的事情，過去了就過去了，不可能重現。
惟有音樂和文學，適合等待、遙望、冥想。
一直認為梭羅還活著，他活在一個地方，離我的住處遙遠，離我的感覺很近的某個地方。
對他文字的愛戀，就像我對生命的向往一樣，永遠不會消失。
陽光穿透玻璃的窗子，使我感覺溫暖。
梭羅的文字，是干凈安靜的雪，可以清涼燥渴的靈魂，可以聽見來自純粹生命深處的自然歌吟——“曾有個牧羊人活在世上，他的思想有高山那樣崇高，在那里他的羊群，每小時都給予他營養。”
想到夏洛蒂"勃朗特、奧而科特和奧斯汀的時代，從古堡到莊園，馬車的轱轆慢慢輾轉。
那些沐浴在舒適陽光里的蔓草叢生的小徑，夏天開滿野薔薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人賞心悅目的是完全的寂靜和無葉的安寧。
可以步履緩慢、從容。
可以用一個上午的時間寫一封并不長的信，用一個下午的時間眺望牧場上絲絨似的草坪和柵欄兩側的冬青。
晚上坐在爐火旁懷揣著心事，躲避祖母探詢的目光，閱讀或編織。
卻努力等待著有馬車夫忽然的腳步聲，急匆匆撩開寒冷的夜色帶來了溫暖克制的愛情的回音。
我合上《瓦爾登湖》，從陽臺盡力向遠方眺望。
這個春天的午后和以往沒有什么不同，寬闊的街道依然人群如織，車水馬龍。
很多次我試著站在高處，超越自己有限的目力，盡力透過繁華而富有生命的城市，透視那些紛紜熱鬧的核心究竟是什么。
生存的緊迫和焦慮帶來一張張匆忙麻木的面孔，不知道在那樣面孔的身體里，除了對名利的瘋狂追逐，是否還留有一點時間，對失落的珍貴東西進行偶爾打撈，是否還留有一點空間，可以溫情地抗拒或沖淡什么。
世界嘈雜多變。
人們擁有廣泛的人際關系，卻缺乏深刻的情感交流。
人們在虛擬的互聯網上尋找知己，為或許根本不存在的愛情痛苦沉淪，而不在乎結局如何。
人心越來越困頓，情感越來越冷酷。
人們是否應該靜下心來看看梭羅的《瓦爾登湖》？
夜晚，當一切安靜下來，我對自己說：寫吧，無論寫什么。
文字是心靈的古典音樂，是柏油路上的清泉。
為了不失去它，用自己的方式來等待和懷念。
喜歡閱讀的人，也可以從我的文字中看見一個人心里曾經想過的事，僅此而已。
寫下什么獲得什么都不重要，重要的是無聲的語言帶來巨大的思維空間，像從瓦爾登湖面吹來新鮮躍動的風，把我從電腦前端正的坐姿里分離出去，在另外的世界里自由飛跑。
我看見那個叫做梭羅的人，無論風雨雷電，穿行于郁郁蔥蔥的大自然中。
他十分安靜地面對著那片湖水和那片山林。
就一個人，十分簡單。
不是每個人都注定要相遇的，心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事。
有時想著寫著，會寫出滿眼的淚來。
我們在現實中隔絕，在靈魂里相望。
永遠。
1．文章第二段“似乎近了，人們的距離；又似乎遠了，人們的心靈”一句中的“近”和“遠”的含義與題目“我們這樣近，我們這樣遠”中的“近”和“遠”的含義相同嗎？為什么？（4分）
2． 文章第七段，作者描寫了“夏洛蒂"勃朗特、奧而科特和奧斯汀的時代”怎樣的生活情景？這樣寫有什么作用？（6分）
3． 結合全文，針對文中畫線的句子，回答下面的問題。
（6分）
（1） “文字是心靈的古典音樂，是柏油路上的清泉”，這句話表達的意思是什么？（3分）
（2） “心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事”，作者認為怎樣才能使現在的人們心靈與心靈相遇？（3分）
4. 作者捧讀《瓦爾登湖》“感到一種非常遙遠的愉快，可以在一本書里自由地跑步呼吸”。
請參照原文，結合自己的閱讀體驗，試舉兩例談談你閱讀經典(包括課文中的文學作品)的愉悅感。
（6分）
【題目解析】
1. 本題考查正確理解文中重要詞語的能力，實際上是考查對文本內容要點的篩選、整合與歸納能力。
理解第二段中的“近”和“遠”的含義主要結合第一、二兩段解答；而理解題目中的“近”和“遠”的含義，則要結合全文的主旨來把握。
所以解答本題要以理清全文的行文思路，整體把握文本的大意為基礎，著重篩選出作者直抒胸臆的關鍵詞句，然后加以分析歸納陳述。
參考答案：不同。
因為第二段中的“近”指現代社會（熒屏閃電的時代）人與人之間的物理（外部）距離接近；“遠”指人與人之間心靈的隔絕加大。
（2分）題目中的“近”，指作者跨越時空從以梭羅為代表的大師們的作品中，感受到大師脈搏的跳動、思想的節律；作者與大師情感相通、心靈相遇、靈魂相望。
“遠”指作者與文學大師們的時空距離遙遠。
（2分）
2. 本題第一問考查分析歸納內容要點的能力，第二問考查“分析作品結構”和“分析作品主要表現手法”的能力。
解答第二問必須緊扣文章主題和具體語境（即上下文）來考慮，一般要從兩個方面回答：內容和表達技巧。
但落腳點還要落到表現內容、主題的作用上。
參考答案：生活情景：生活環境靜謐舒適，生活節奏悠閑從容，人們內心豐富善感。
這是作者心中的理想生活。
（2分）作用：和《瓦爾登湖》中的干凈而安靜的環境、心境互為映襯；（1分）和人們忙于追逐名利，忙于交際應酬，卻不關注內心情感，缺乏情感交流和嘈雜多變的現代社會作對比；（1分）批判了現代社會人們的冷漠、匆忙、焦躁、麻木，表達了作者對安靜溫暖的理想生活的熱烈向往與追求。
（2分）
3． （1） 本題考查對文中重要句子的理解能力。
解答本題的關鍵是：一要結合上下文來理解，二要理解本句中“比喻”的含義和作用。
（2） 本題考查對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價的能力。
解答本題先要篩選出原文直接表露作者感情傾向的語句，然后加以歸納概括。
參考答案：（1） 這句話運用比喻的手法，生動形象地寫出了文字（文學）對陶冶心靈的重要性，它可以凈化靈魂，帶給人精神的愉悅和慰藉。
（2） 消除生存的緊迫與焦慮，拋棄對名利的追逐，打撈失落的珍貴東西，通過閱讀進行情感交流。
4. 本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的探究能力。
這是今后高考的趨向，須引起足夠的重視。
解答本題首先要理解題干的基本要求，要“參照原文”，“舉兩例”，談談閱讀經典“文學作品”的“愉悅感”。
答題時，可先按照先總說閱讀經典“文學作品”的“愉悅感”再“舉例解析”的思路展開。
參考答案：本道探究題較開放，答案中應包含“閱讀的愉悅感和舉例解析”兩個要點，每例解析給3分。
比如：
示例一：閱讀經典作品可以愉悅身心。
如我讀《神的一滴》時，聞到了“那片樹林的青澀氣”、“潮濕的新鮮的水汽”，看到了“沐浴在舒適陽光里的蔓草叢生的小徑”，我感受到“一種非常遙遠的愉快”。
示例二：閱讀經典可以豐富情感。
如我讀……
示例二：閱讀經典可以凈化靈魂。
如我讀……
【方法歸納】
解答此大題，實際上要經歷“三步走”，現歸納如下：
第一步，總攬全篇，把握要旨。
首先要強化整體把握的意識，著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，領會文章的主旨內涵。
如果沒有整體意識，就很難把第1題和第2題答得全面、正確。
在快速閱讀并整體感知全文的同時，注意以下幾點：
一要“拎出關鍵詞句”。
“關鍵詞句”一般指：在篇章結構上，起總領作用的起始句，起收束、總結作用的收束句，起承前啟后作用的過渡句；在句子內容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、論點的主旨句、中心論點句，內涵豐富、寓意深刻的寓意句，以及關聯詞、指代詞等。
對這些詞句作圈畫勾點，這樣不僅可以增加對內容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，解題時就得心應手了。
如：通觀上題中的文本，我們不難發現，文章是圍繞著題目“我們這樣近，我們這樣遠”這一思想感情來串起全文的。
開頭部分是指現實中的人們之間“近”和“遠”，后文主要指“我”和《瓦爾登湖》的作者梭羅以及以梭羅為代表的大師們之間的“遠”和“近”，作者借此表達了《瓦爾登湖》等作品可以凈化現代人的靈魂，帶給冷漠、匆忙、焦躁、麻木的現代人精神的愉悅和慰藉這一主題。
把握了這些，第1題就迎刃而解了。
二要“辨明文體特征”。
辨清文本是敘事寫人、寫景抒情，還是托物言志，還是抒寫人生哲理；然后根據不同的文體特點去把握思想內容。
如敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”，形與神的關系尤其值得注意。
寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。
詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義，要體味象征這一表現手法，盡可能理解其深層含義。
議論抒情散文在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子。
三要“把握行文結構”。
文章的起承轉合往往有一定的語言標志。
如承上啟下的過渡語句，領起句或總括句，表示主次輕重的詞語等，借助這些從而逐段概括內容大意，辨清段落之間的關系，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。
這樣對作品有了整體的把握。
如第一段“我們在夢境里得到永恒的慰藉”，第五段“對他文字的愛戀，就像我對生命的向往一樣，永遠不會消失”，第十段“人們是否應該靜下心來看看梭羅的《瓦爾登湖》”，第十二段“寫下什么獲得什么都不重要，重要的是無聲的語言帶來巨大的思維空間”，第十三段“心靈與心靈的相遇是一件多么不容易的事”，文章結尾：“我們在現實中隔絕，在靈魂里相望。
永遠。
”這里的議論抒情句一脈相承。
據此我們把握：開頭的“夢境”就是相對于“現實”的理想境界，這正是《瓦爾登湖》等作品帶來的美好想象，下文以具體的描寫詮釋這一可以得到“永恒的慰藉”的“夢境”。
第二步，細讀全文，深入理解。
在前面理順行文思路的基礎上，還要注意堅持“形式為內容服務”、“形散而神不散”的原則，一要抓住每段的主旨句或關鍵句，化面為點（濃縮每段內容），連點成線（串起各段內容）。
如果是記敘性作品，就看寫了什么人（事），有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人（事）等。
二要在把握全文主旨的基礎上，注意對形象、語言、表達技巧的鑒賞。
如上題文本中第七段的描寫似乎游離文章的主體內容，那么在文章中有何作用？文章在主體材料之外，會穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用等等；就其位置而言，或開頭，或中間，或結尾；就其作用而言，或對比，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現風格。
正是因其顯而易見的作用，散文的穿插性材料近年來也備受高考的青睞。
所以第2題就是就此設計。
本題所說材料，在文章中間，從位置而言，勢必與上下文結構作用；從內容而言，勢必與文章主旨密切關聯。
結合這兩點考慮，答案的指向就非常明確了。
三要注意思想內容及對作者觀點態度的評價。
這一過程為后面的答題做充分的準備。
第三步，審讀題目，整合答題。
一要仔細閱讀題干，明確要求。
即了解從哪個角度設問，考查哪個考點，應該如何回答，從而確定思考問題的方向和角度，確定表述的范圍和答題的表達方式。
現代文大閱讀主觀題的答案，不外乎以下五個方面：①
內容觀點，② 情感態度，③ 結構位置，④ 方法技巧，⑤
語言表達。
為此，考生一定要認真閱讀題目，明確答案指向是從哪個方面回答，盡量做到為問而答，不多答，不少答，不答非所問。
二要明確答題區間，準確篩選。
這一環節至關重要，如果答案所在區間確定錯了，那么可能“滿盤皆輸”。
確定答案所在區域主要從以下幾方面入手：（1） 借助題目本身的指定。
有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如第1題，理解第二段中的“近”和“遠”的含義主要結合第一、二兩段解答，而理解題目中的“近”和“遠”的含義，則要結合全文來把握，如果答題時目光只聚焦文章的局部，勢必考慮不全面。
（2） 根據命題原則確定區間。
命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原則：① 盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料；② 盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序；③ 努力體現由語義理解到綜合分析的過程；④ 努力組成內容由淺入深的系列。
根據這些原則，答案應是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。
（3）找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關聯詞、指代詞的提示。
如第2題第二問要聯系這一語段的下文來思考；第3題的第二問要聯系這一句話的上文來作答，因此這兩句的上下文皆為答題區間。
三要合理整合原文語句，精心組織答案。
一方面盡量利用文中語句作為答題的基本材料，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關詞句的整合。
另一方面要選擇合理的表達形式。
比如：是問“為什么”，就要答足理由，并用關聯詞“因為”。
另外答案的表達形式是用句子還是用短語，是用單句還是用復句，是用偏正短語還是用動賓短語，這些都得由題干問題來決定。
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