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作文的寫作步驟
以一次習作來說,應該特別注意以下幾步：
（一）審清題意：
審題,就是動筆前,認真讀題,對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀.
每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制,我們在習作時要弄清這種限制,也就是要弄清范圍.一般有這樣幾種范圍.
1、時間范圍.有的題目,從時間上規定了寫作范圍,我們審題時就應該審請時間范圍,這種規定大體有三種情況：
一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》.二是啟示了所寫的內容時間跨度,如《午飯前后》.三是限定了所寫內容的特定時間背景,如《童年趣事》.
2、地點范圍.作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語,它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定.如《農貿市場》《上學路上》.
3、對象范圍.如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》.
4、內容范圍.這是指對事件的限制.如《一個難忘的事》、《 老師二三事》.
5、數量范圍.有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定,我們要確定它的數量范圍,按照題目規定的數量要求去寫作.如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》.
其次就是要找準“題眼”.我們把它找出來,也就是找到了寫作的重點.如《一件難忘的事》這個題目, “難忘”就是題眼.有的題目比較含蓄,我們更需注意什么是關鍵詞,把意思領會清楚.比如《我的“傻”爸爸》,這個“傻”字是反語,表面是傻,實際上是不傻的意思.
找“題眼”有一定規律.如果題目是一句話.“題眼”多數在回答“誰?什么?”的部分詞語中.如《我愛我的老師》的“愛”.如果題目是一個詞組,“題眼”多是修飾部分.如《快樂的節日》的“快樂”.但是并不是所有的標題都有“題眼”,如《我的同學》.
第三,確定體裁.記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁.
如果碰到半命題作文,我們可以根據自己的寫作習慣先填充,再一步步來.
審題練習
1、看看下面的作文題,說說題目的意思,并找出“題眼”,在它的下面劃上“～～～～”線.
①最愛我的人 ②小學生活中的一件樂事 ③可愛的家鄉 ④園丁贊
2、比較下面每組作文題,說說它們有哪些共同點,每個題目又有什么不同要求：
①我們做了一件事 ②難忘的日子 ③我愛老師
我做了一件好事 難忘的一天 我的老師
這件事做得好 難忘的時刻 我和老師
④節日的夜晚 ⑤春游XX記 ⑥記一次運動會
歡樂的節日 游XX記 運動會的一角
3、仔細審題,確定下面這些習題目的體裁（記事、寫人、寫景、狀物、讀后感）重點和范圍.
⑴第一次游西湖 ⑵班上好事多 ⑶讀課文《XX》有感
⑷閑不住的奶奶 ⑸不平靜的夜晚 ⑹校園一角
（二）定好中心
1、中心要有意義的健康的.一篇文章贊揚什么（或歌頌什么）,批評什么（或揭露什么）,或說明一個什么道理,都應該使別人讀了以后受到教育或啟發.如果能達到這個目的,那么這篇文章就是有積極意義的.
2、中心要集中.一篇文章必須圍繞一個中心來寫,不能分散,不能有二個（或多個）中心.
3、中心要新穎.要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料,做到以小見大,由表及里,從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容.
確定中心思想,有的可直接從題目中看出,如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文,確定中心思想必須符合題目的要求.有的作文題目設有直接規定中心思想,但是規定了確定中心思想大致的范圍,如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目,確定中心思想比前一種情況有較大的自由,但也必須受規定的范圍的限制.有的作文題目完全沒有涉及中心思想,而只規定了在什么范圍里選擇寫作的材料,如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目,但要避免中心思想不明確的毛病.
1、給下面的作文題目分類,看看哪些題目直接規定了中心思想；哪些題目規定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒有涉及中心思想.
（1）一個助人為樂的人 （2）春游南北湖 （3）記一次公益勞動
（4）書,我的好朋友 （5）生日 （6）我的小黑板
2、根據下面所給材料,請你確定文章的中心思想.
李明在運動會比賽的前一天身體不舒服,老師、家長、同學都勸他不要跑了,可他堅持參加.比賽中,李明被其他運動員遠遠地甩在后邊,但他仍頑強地跑完了全程.
（三）選好材料
寫一篇作文,在審清題意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要選擇合適的材料.凡是與中心關系密切的材料要抓住,凡是與中心無關的材料要舍棄,凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點.
選取作文材料,還要注意幾點：
1、材料要真實.我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情,這樣方能寫出有真情實感的好文章.當然,要求內容真實,并不排斥文章中合理的想象和聯想.
2、材料要典型.有時候可以選用的材料很多,我們就要通過比較進行分析,從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫,這樣的材料一般都是十分典型的材料.
3、材料要具體.寫作文時,一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動.因此,我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳,這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的.選擇材料練習.
按照作文題《我的老師》所提供的材料,想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料.
⑴XX老師是一位頭發花白、衣著樸素、和藹可親的老教師.
⑵他酷愛學習、學識淵博.家中書架上放滿了書,晚上常常讀到深夜.
⑶他備課十分認真,常到深夜.
⑷他講課抑揚頓挫,生動有趣,善于啟發同學們思考.
⑸他批改作業從不馬虎,學生優秀的作業常常受到鼓勵,發現有錯誤的作業,常找學生來當面批改予以指點.
⑹他指導我們辦《紅領巾》文學報.
⑺他常和學生家長聯系,把學生們取得的成績和進步告訴家長.
（1）中心：我非常敬愛我的老師,他是一位教書育人的好老師.
準備選取的材料（只寫序號）：
（2）中心：我非常敬愛我的老師,他是一位事業心很強、十分盡職的老師.
準備選取的材料（只寫序號）：
（3）中心：我非常敬愛我的老師,他是一位熱愛學生、關心學生的好老師
準備選取的材料（只寫序號）：
（四）列好提綱
確定好中心,選擇好材料以后,還應該對材料精心組織、合理安排先寫什么,后寫什么,哪些詳寫,哪些略寫,怎樣開頭、結尾和過渡,都需要認真構思,進行整體設計,這就是布局謀篇.為了防止寫作時疏漏、零亂,我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱,然后按照寫作提綱一段段地寫.
寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等.
編寫提綱練習
1、根據提供的作文題目和有關材料,試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心,寫出不同
的寫作提綱.
題目：下雪以后
材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空； 行人：衣著、神態、語言
車輛：自行車、汽車、大卡車； 掃雪：老人、孩子
玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗； 拍照：取景、拍照
扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友
2、下面的這分寫作提綱有什么毛病,請你改一改.
題目：春游動物園
段落層次：①我興奮得半夜里就醒來. ②早晨五點鐘就起床.③六點鐘趕到學校. ④七點半乘車出發.⑤十點鐘我們到了動物園.⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象. ⑦中午,我們吃東西、玩耍.⑧下午兩點半,我們乘車回家.
（五）撰寫初稿
完成上述四個步驟后,頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓,把它寫出來就是文章的初稿.動筆寫好初稿時應注意以下四點：
1、要按照寫作提綱一步一步地寫,注意開頭、結尾、過渡、詳略等.
2、怎樣想就怎樣寫,盡量一氣呵成,遇到用詞造句有困難,可先空開,繼續寫下去.
3、文句要樸實、明白、通俗,有真情實感.注意用好標點符號.
4、作文中注意照應文題,恰當地點明中心.
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