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教師如何把“留守兒童”的工作抓好做實，做好份內的事情，使留守兒童在校學得好，留得住，行為正、能自強。
根據本人多年的教學實踐，以及平時教學工作中的點滴做法，零零總總談一些個人看法與做法： 關愛學生是教師必備的職業道德素質，尤其要倍加關愛那些失缺父母之愛的兒童，這是重中之重！著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。
”一個教師沒有對學生的真愛，也就談不上真正的教育，教師不但要教知，更重要的要對學生傾注慈母般的愛心，教給“學做真人”的真諦。
農村教師每天面對的就是班上的留守學生，這一部分特殊人群無論在品行、自覺性、以及諸多方面較其他學生或多或少地殘存著心理缺陷，如果教師不了解這部分弱勢兒童的學習、生活及思想方面的動態，不去關注、幫助他們的身心發展，將對今后的后續教育和對這部分兒童的健康成長產生較大影響。
“當代西方哲學認為：師生交流與對話是一個含義深刻的哲學范疇；在哲學家眼里，交流與對話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式。
”于是，我轉變了對待學生的教育態度，課堂上師生互動，對于教學中遇到的難題師生間進行積極地探討與交流。
注重每位學生的發言，特別要處理好答錯問題學生的情緒，教師要肯定學生大膽答題的同時，并及時幫助釋疑解惑。
課下視學生為朋友、子女。
多與學生交流、談心，傾聽學生想什么、做什么、愛什么。
要做到使學生樂意把心里話說給教師聽，要知道：如果學生非常懼怕的教師，那么，這個教師就不是好教師，或是一名不稱職的教師。
教師與學生之間的關系應該是親密無間，融洽與共，平等的學習者，知識的探究者。
要做到無話不談的朋友。
每當看到學生有了進步，自己的辛勤沒有白費，心里是快樂的。
教師教書容易，要想教好書、育好人卻不是易事，管理好學生則更難。
我們必須要把所有的精力全身心地投入到教育、教學之中去，用知識去澆灌學生，用愛心去潤澤學生，用自己的品行感召學生。
做一個無愧于社會的人民教師。
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