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1915年，俄國的一位27歲青年寫了一篇作品《愚笨的一天》，寄給了當時編輯《記事月刊》的高爾基。
兩周之后，退回了原稿，并附有高爾基的一封信：“故事的題材很有趣，但寫得不好：沒有寫出背景，對話沒有趣味，主人的體驗的戲劇性寫得不清楚。
你再試試寫點別的東西吧。”
從此，這位青年13年沒有動筆。
他悲觀失望了嗎？沒有。
十月革命后，他領導了“高爾基工學團”，使一批被舊生活殘酷蹂躪的流浪兒變成了社會新人。
在教育、改造“流浪兒”的過程中，他閱讀了古典文學名著，投入生活激流，寫了大量的讀書筆記，搜集、整理了“流浪兒”在蘇聯黨和政府的關懷下健康成長的生活史實。
高爾基從意大利回國后，特意來到了“高爾基工學團”，并跟這些失足青少年生活了三天。
高爾基在與“流浪兒”愉快、親密的交流中，在僅鞏固了他與“流浪兒”建立起來的深厚情誼，而且看到了當時國內到處存的兒童流浪和兒童犯罪的現象，以及一位青年是用怎樣的態度和方法去消除挽救這些“流浪兒”的。
尤其是，高爾基聽了這位青年的匯報后，對于他在教育、改造后講和失足青年中付出的艱苦勞動更為感動。
高爾基熱情鼓勵他一定要把這段有意義的生活記錄下來，請他寫一部書。
高爾基說：“你做的這一切真使我感動，你應該把這一切都寫出來，不應沉默。
不應該把你在艱苦工作中獲得的成就秘而不宣。
寫一本書吧！”這位青年在十幾年生活積累的基礎上，在高爾基熱情的幫助下，只用了兩個月的時間，就創作了一部著名的長篇小說《教育詩》。
《教育詩》的扉頁上寫道：“謹以一片忠誠和熱愛，獻給我們的領導人、友人和導師馬克西姆·高爾基。”
這位青年就是后來蘇聯的著名教育家、作家馬卡連柯（1888－1939）。
馬卡連柯在回憶13年前的往事時說：“讀高爾基的退稿信時，我非常明白，我沒有寫作本領，我需要學習。
很可能，在我心靈的深處已經留下一道不愉快的印痕，但是，我認真地持久地學習著。”
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