華閱文章網高考越來越近了，很多學生寧愿把時間用在數學和英語上，也不愿“浪費”在語文上。
在最后100多天的時間里，要使自己的語文水平語文素養有一個大的提高，我看是不現實的，但要使自己的考試成績提高一個層次，卻完全是有可能的。
語文水平與語文考試成績不完全是一回事。
語文素養需要長期的積累感悟和鍛煉，而語文考試成績有某種特殊的要求，因此有某些特殊應對的方法。
如果能在最后的沖刺階段，掌握某些規律方法，進行強化訓練，成績提高一步是完全可能的。
那么怎樣復習才最有效？我給大家五句話二十個字：回顧展望，列表織網，知彼知己，死去活來，簡練沉思。
回顧展望：對歷年高考試卷作一回顧和梳理
首先是“回顧展望”。
我們必須對高考5年、10年，甚至15年、20年的試卷作一個回顧和梳理。
鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什么，哪些內容是必考的，重復了幾次，哪種題型只出現過一二次，哪些內容是課標中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。
這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。
這個梳理其實也花時不多，即使以二十年的試卷計，也只需要二十天時間就可以完成。
完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習題不知好多少！
列表織網：最有效、最明晰、最便于記憶的方法
在“回顧展望”的基礎上，就可以根據課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網絡。
列表和織網是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。
它可以使你頭腦清晰，一目了然。
既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。
這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。
表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。
比如，現代文閱讀有一個必考的內容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。
這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關系”。
在“表”中列出區別“君臣”的要點：“君（中心句）”往往是1、總起句、總結句、過渡型句子；2、記敘性文字中的議論性句子；3、“總分”句群中的“總”句；4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內容；5、各種復句關系中所強調的分句，等等。
“臣”則往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內容，形象化的闡釋性文字，各種復句中非強調的分句，等等。
在現代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應用文；散文、小說、戲劇、詩歌等。
不同文體又有不同的要求與考點，每一項后可附上歷年高考的例題和經典的題型。
知彼知己：從歷次考試的錯誤中了解自己
第三句話是“知彼知己”。
“彼”是指課程標準和歷年高考題，“己”就是自己的學習情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復習，重點訓練。
了解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習發現自己。
我曾經讓學生理解不同難易度的句子。
或者將同樣的句子，進行一步步的啟發，不同層次的學生，理解領會的先后便不相同。
學生們不妨標點、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。
這句話涉及的知識點很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。
學生們可以自測一下，看看自己能回答到什么程度。
（答案為“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。
正確的翻譯為：“古代的人，不輕易地承諾，因為他們以做不到為恥辱。”）
