華閱文章網1. 怎樣讀宋詞現代文閱讀
我個人認為，學文言文重在多讀，多記. 讀的多了知識面廣，記得多了想要理解自然不在話下. 記得時候分選擇記憶和全部記憶. 選擇記憶主要是記 這幾種： A 名言警句 B 一詞多意 C 前朝典故 D 特殊手法 E 特別代詞 F 特殊句式 A和B 可以自己買書去看，學. 前朝典故大致可分 人物典故 和 故事典故 兩類 比如：張旭 的《桃花溪》 隱隱飛橋隔野煙， 石磯西畔問漁船. 桃花盡日歲流水， 洞在清溪何出邊？ 這首詩就運用了桃花源記的典故. 是 故事典故. 再如：王昌齡 的 《出塞》 秦時明月漢時關， 萬里長征人未還. 但始龍城飛將在， 不教胡馬度陰山. 這首詩就運用了 飛將軍 李廣的典故. 是人物典故. 特殊手法 比如 互文. 互文也分 一句互文 和兩句互文. 請看例子：一句互文 / 主人下馬客在船 并不是說主人下了馬，客人在船上.而應該這樣理解，主人和客人都下了馬來到了船上. 兩句互文/ 將軍百戰死，壯士十年歸。
2. 宋詞怎么讀
[1]推薦樓主看一看《原來宋詞可以這樣讀》 辛然 著，網上購書只要不到15元。
[2]詩詞對寫作確實有幫助，培養你的文學修養，但是僅僅是潛移默化的影響而已就如樓上所說，其中的典故等等，都對寫作有好處。所謂書讀百遍其意自現，現代人往往忽略了讀的重要性，建議樓主多讀讀自己感興趣的宋詞，其實宋詞也分幾大類的，像婉約派，豪放派，等等。你要做出選擇的，當然選擇不同最終會影響你的氣質，那就是后話了。
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詩詞，不知道從何時起看上去有點像陽春白雪了.曲高了，自然會落的和寡的地步.但這不是她本身出了什么問題，而是讀她的人出了問題.詩詞本身在中國文化中的地位，我相信沒人會貶低她.假如中國文化有三分天下一說的話，那么她一定會占的一分的，我想這點是沒人會反對.詩詞講究語句簡練，短短的幾十上百字就可以描繪千里江山和浩淼宇宙.詩詞最重要的還是她的意境，短短的幾行可以帶給人無限的遐想和美妙的感覺.另外她還有一定的節奏感，有時會像一首待唱的歌謠.
舉個列子：李白的<；靜夜思>；，就那么幾個字，寫出多少的思鄉之愁，看上去淡白的幾句充滿了無限的意味.其實讀詩也應該就像你看其他的文體一樣，不過體會的不一樣，詩文是意境！你讀一部小說，故事的情節或許你了解的淋漓盡致，但你能全部了解文中所有人的思想以及故事給帶來的意味嗎？我想是不能的，就算你讀的懂了，但也不能全部理解作者的個中意味.你讀一篇散文，或許你會驚訝于文中美妙如畫的語句，傾倒于作者那么細膩情深的筆法，但我想你是不能把作者所有在文中隱含的意思全部理解的，因為所處的環境不同，感受也就不一樣了.你讀一篇評論文，或者是一篇有戰斗意味的檄文時，大概也就只是體驗一下此中批人的快樂，我想你一般不會因此而去批東批西，或者說有時你根本不知道到底這里面說的對不對？或許你只是覺得他觀點有可取的地方.看小說是看故事，看散文是看文筆，看評論文是看快意，那么這樣說來看詩詞不也就是看一個意味或者說是意境嗎？直白點就是看點感覺，那種欲言又止的感覺.誠然近百年詩詞的發展有了變化，新詩的出現導致了詩文格式的突變，猛一看，是從原來的講究變成了不講究.有人說現在的詩文就是把一句話豎起來寫了，當然他說的沒錯，詩文是豎起來寫的.但這不是重要的，重要的是她這豎起來寫的是不是比橫著寫多了一份意味.假如有，那么就成了詩；假如沒有，真的只是豎起來說話了.所以在此，寫詩的人一定要講究起詩文的意境來.
這些年來，好像真的沒什么好的詩人，或者說是有好的詩人沒寫出什么好的詩詞來.這也難免會讓讀的人產生懷疑，這個時代還要詩詞嗎？其實這個問題就像問：這個時代還有真愛嗎？我想，答案當然都是肯定的.難道你不覺得詩中的天地宇宙是另一番世界？難道你不覺得詩中的風花雪月的充滿了想像？難道你不覺得詩中的愛情是千古的絕唱？難道你忘了詩情畫意的由來？假如你是一個讀者，請你不要去侮辱詩詞，體驗她的意境才是重要的.所以假如你是一個詩人，請你不要為了詩詞去作秀，寫出好詩才是出路.大家都來讀讀詩詞吧！她不需要你多么的理解她，只需要你去感受她.不要再詆毀她了，她真的是一顆明珠.就算是有瑕疵，她也是一顆閃亮的明珠.
3. 語文閱讀和詩詞賞析,如何答題才能得高分
集中訓練是不錯的辦法、、比如你一個星期的時間每天拿出一個小時時間做題、做完就對答案、這個也就是所謂的刷題了、然后閱讀題和詩詞賞析題型基本類似、一般是有固定答題模式的、背一下答題模式、可以找老師問也可以在《五三》上面找 應該都有的 花一點時間背一下很管用答題時字跡清楚.、一定要答滿不要空很多有的不確定的就把自己能想到的都寫上去讓老師挑 有時候按點給分 你能提到那點就可以最后就是有條件的話多讀些短文和詩詞 培養一下感覺 直覺和個人的理解一樣很重要哦經驗之談、希望能幫助你。
4. 詩詞入門基礎：怎樣讀詩詞
古詩詞閱讀賞析古詩詞，必須讀懂古詩詞。
直接進行古詩詞賞析訓練往往難以奏效，不如先做閱讀訓練，然后引導學生賞析。【閱讀方法】一、讀詩題。
古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數是有標題的，它們或標明寫作對象，寫作重點，或表現感情基調。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點及引發情感的事件。
《聽鄰家吹笙》“鳳吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”；“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產生的幻覺（注意“疑”字），并非描寫“庭院美景”。二、讀“明示”。
古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應圈點出來，結合全詩加以體會。
如趙嘏《江樓舊感》“獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在？風景依稀似去年。”
起句“獨上”，表現了詩人孤單的身影，孤獨的情感，第三句“同來”與之呼應。“思渺然”，直接表露出茫然悵惘的情思。
這種情思產生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。
暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。
何處是歸程？長亭更短亭。”“傷心”、“愁”觸景傷懷，孤獨生愁；表現全詞感情基調；“空”表現苦等無果；“歸程”明確表達思歸之情。
高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。
第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯寫景敘事，三四聯議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。
三、讀形象。詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。
古詩詞中常用的意象往往有比較穩定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規）、沙鷗等等。但又不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯系。
意象應聯系起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨寂寞。
聯系其它意象如“糝徑楊花”、“點溪荷葉”等看，詩人描寫的是暮春之景的生機和意趣，表現的是喜愛之情，并無孤獨寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。
為我一揮手，如聽萬壑松。”更多的是抒情主公（詩人）的形象，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”
表現的是抒情主人公（詩人）玉潔冰清的情懷。四、讀注釋。
注釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有一定的作用。
如2004年高考天津卷《聽蜀僧濬彈琴》，提供了三條注釋。“①綠綺：古代名琴。
②流水：借用‘高山流水’典故。③霜鐘：《山海經？中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。”
這三條注釋分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據此可推測理解本詩的基本內容。
五、讀“有無”。無中見有，有中見無。
古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補。如“西出陽關無故人”，無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情……“唯見長江天際流”，有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠逝，思念逐水而來。
“山圍故國周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復存在。類似的還有“國破山河在”，“空有姑蘇臺上月”等句。
六、讀類型。讀詩時，根據題材了解所屬類型，有助于對詩的理解。
如寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、游子思歸詩、思婦懷人詩等等。【綜合閱讀示例】以上提供幾條古詩詞閱讀的基本思路和方法，閱讀時應全面觀察，整體把握，綜合分析，貫通詩意。
例一 征人怨（柳中庸）歲歲金河復玉關，朝朝策馬與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
1、讀詩題：即已明確了類型為“邊塞詩”，主旨是“怨”。2、讀形象：“金河”“玉關”“青冢”“黑山”等，都是邊塞地名，是“征人”生活和戰斗的環境。
3、讀“明示”：“怨”字已明示了情感基調、全詩主旨。為何而“怨”？從“歲歲”“朝朝”看，調動頻煩，戍邊無期；從生活環境（形象）看，氣候寒冷，景色單調。
4、讀“有無”：年年歲歲，朝朝暮暮，只有緊張的備戰，單調的生活；而無親人團聚、天倫之樂，無耕讀種織、故土溫情……例二 送杜十四之江南 孟浩然荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫，日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。1、讀詩題：交代了對象、去向、事件。
這是一首送別詩。2、讀“明示”：“斷人腸”，表達送別時的心情：愁悶、無奈。
3、讀形象，讀“有無”：“荊吳”即詩題中“江南”；“水為鄉”“春江”，抓住江南水鄉的特點寫；“渺茫”，一語雙關，既寫春江煙波浩渺，又寫心情茫然惆悵。人物形象：“何處泊”，既表現了友人的漂泊不定，又表現了詩人對他的擔憂。
“天涯一望”寫友人漂泊天涯，舉目一望，不見詩人而“斷。
5. 作文,我讀宋詞怎么寫
我喜歡宋詞，喜歡她豪放，喜歡她哀婉，喜歡她清麗，喜歡她壯美……
宋詞是一杯陳年的酒，歷久彌香。有“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟”的李清照；有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊”的晏殊……無論是詞還是詞人，都令人回味，有人如詞、詞如人、人詞合一的境界，你須小酌慢飲，才能品出個中滋味。他年重讀，更是回味無窮。
宋詞是一盞新沏的茶，芬芳淡雅。“春日游，杏花吹滿頭。”拂面不寒楊柳風，不僅“吹皺了一池春水”，也吹醒了“一簾幽夢”，帶給人無限的憧憬與遐想。“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”秋的蕭瑟又使你的心陣陣發冷，這種時候只能是“明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”了。宋詞就像是一灣清泉，她的美是淡淡的，你只有在霏霏細雨的古巷中，撐著油紙傘，滿懷期待。恰在此時，逢著了一個和你一樣也撐著油紙傘的姑娘，她有幽怨，也有哀傷，更有丁香花一樣的顏色和丁香花一樣的芬芳。
宋詞是一首激越的詩，雄渾大氣。“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”的岳飛，面對山河淪陷，抬望眼，仰天長嘯，發出了“莫等閑、白了少年頭，空悲切”的嗟嘆。英雄無用武之地的蒼涼，滿腔報國之志無法施展的絕唱讓你靈魂震撼、心頭滴血。“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”的蘇東坡，如一山西大漢持巨爵、彈鐵錚，引吭高唱“故國神游，多情應笑我、早生華發。人生如夢，一尊還酹江月”。數次遭貶，一生飄零，空有滿腹經綸的蘇軾怎能不感慨歲月無情、人生短暫、事業無成呢？這時，詞人們就像站在你的面前，隨著他們的慷慨激昂，你也心情激蕩，熱血沸騰。
宋詞是一幅秀麗的畫，意境幽遠。“行云卻在行舟下，空水澄鮮，俯仰留戀，疑是湖中別有天”的西湖美景；“東城漸覺風光好，皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的郊外春光；“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”的塞外秋景，哪一處不令人駐足、令人流連，縱使你是丹青圣手，也難繪出如此多姿的色彩。
求神級回答 。
6. 如何讀懂古詩詞
一、注意詩的題目
詩歌的題目往往點明了詩的內容，定下了感情基調。閱讀時要注意將詩句的內容與詩歌題目結合起來理解。
二、抓住關鍵詞（句）
詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。
三、注意作者身世及所處的朝代
要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。
四、注意詩的語言特點
詩歌的語言是最凝練的，同樣一件事用散文的語言來寫，會是很長的一句話，或者是幾句話，而詩歌卻只用幾個字。詩歌語言也富于跳躍性，在句與句之間留下很多空白，需要讀者通過想象作補充，還原詩歌的場景。
五、注意詩中的意象
意象就是詩中描繪的藝術形象。詩歌借助意象來表情達意。
六、注意詩的最后兩句
卒章顯志，是詩文常見的寫法。古代詩詞常在末尾兩句點明題旨，閱讀時應該重點注意。
七、詩歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起來不露痕跡，要注意識別
7. 請哪位給我一個閱讀《讀宋詞 學寫作》的理由
人靠衣裝，文靠言裝。
文章是語言的藝術，好的文章，一定有出彩的語言，或底蘊豐厚，或情感充沛，或閃爍哲理光芒，或飄逸詩情畫意，或人文精神高揚，或書卷氣息濃郁……文章寫作，要博得人的青睞，一定要有若干“亮點”閃爍文間，讓人一見傾心。所以，我們可以用宋詞作為寫作的調料，提高文章品位。
《讀宋詞 學寫作》是國內第一本指導讀者通過讀宋詞學習寫作的圖書。也是一本上乘的宋詞賞析佳作。
讓讀者品味宋詞之美，感受宋詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養。本書分八章，分別為：讀宋詞，學擬題立意；讀宋詞，學開頭結尾；讀宋詞，學結構布局；讀宋詞，學人物刻畫；讀宋詞，學景物描寫；讀宋詞，學抒情技巧；讀宋詞，學議論方法；讀宋詞，學修辭方法。
每章下面精選了10到12句膾炙人口的宋詞名句，每句下面分別列出“出處”“原文”“注釋”“譯文”“賞析”和“寫作應用”。
8. 適合全班大型朗誦的宋詞
鶯啼序 宋 吳文英 殘寒正欺病酒，掩沈香繡戶。
燕來晚、飛入西城，似說春事遲暮。畫船載、清明過卻，晴煙冉冉吳宮樹。
念羈情游蕩，隨風化為輕絮。十載西湖，傍柳系馬，趁嬌塵軟霧。
溯紅漸、招入仙溪，錦兒偷寄幽素。倚銀屏、春寬夢窄，斷紅濕、歌紈金縷。
暝堤空，輕把斜陽，總還鷗鷺。幽蘭旋老，杜若還生，水鄉尚寄旅。
別后訪、六橋無信，事往花委，瘞玉埋香，幾番風雨。長波妒盼，遙山羞黛，漁燈分影春江宿，記當時、短楫桃根渡。
青樓仿佛，臨分敗壁題詩，淚墨慘澹塵土。危亭望極，草色天涯，吹鬢侵半苧。
暗點檢、離痕歡唾，尚染鮫綃，鳳迷歸，破鸞慵舞。殷勤待寫，書中長恨，藍霞遼海沈過雁，漫相思、彈入哀箏柱。
傷心千里江南，怨曲重招，斷魂在否。
