華閱文章網1. 簡單的小學生宋詞
《憶秦娥》
------------李白
簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。
蘇軾《念奴嬌·大江東去》
大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我、早生華發。人間如夢，一樽還酹江月。
2. 小學生必背宋詞
都比較短，適合小學生背誦！
1.這是元宵節的
《青玉案 元夕》
------------宋 棄疾
東風夜放花千樹。 更吹落、星如雨。 寶馬雕車香滿路。 鳳簫聲動， 玉壺光轉， 一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷， 笑語盈盈暗香去。 眾里尋他千百度， 驀然回首， 那人卻在， 燈火闌珊處。
2.這也是元宵節的
《生查子 元夕》
------------歐陽修
去年元夜時， 花市燈如晝， 月上柳梢頭， 人約黃昏后。
今年元夜時， 月與燈依舊。 不見去年人， 淚滿春衫袖。
3. 小學生怎么寫詩
詩需要積累，無法速成，下面把寫詩最重要的聲韻因素介紹給你，希望對你有所幫助； 要仔細閱讀，不懂處可以問我.四聲，這里指的是古代漢語的四種聲調。
我們要知道四聲，心須先知道聲 調是怎樣構成的。所以這里先從聲調談起。
聲調 ，這是漢語（以及某些其它語言）的特點。語音的高低、升降、長 短構成了漢語的聲調，而高低、升降則是主要的因素。
拿普通話來說，共有四 個聲調：陰平聲是一個高平調（不升不降叫平）；陽平聲是一個中升調（不高 不低叫中）；上聲是一個低升調（有時是低平調）；去聲是一個高降調。 古代漢語也有四個聲調，但是和今天普通話的聲調種類不完全一樣。
古代 的四聲是： ⑴平聲。這個聲調到后代分化為陰平和陽平。
⑵上聲。這個聲調到后代有一部分變為去聲。
⑶去聲。這個聲調到后代仍是去聲。
⑷入聲。這個聲調是一個短促的調子。
現代江浙、福建、廣東、廣西、江 西等處都還保存著入聲。北方也有不少地方（如山西、內蒙古）保存著入聲。
湖南的入聲不是短促的了，但也保存著入聲這一調類。北方的大部分和西南的 大部分的口語里，入聲已經消失了。
北方的入聲字，有的變為陰平，有的變為 陽平，有的變為上聲，有的變為去聲。就普通話來說，入聲字變為去聲的最多， 其次是陽平，變為上聲的最少。
西南方言中（從湖南到云南）的入聲字一律變 成了陽平。 古代的四聲高低升降的形狀是怎樣的，現在不能詳細知道了。
依照傳統的 說法，平聲應該是一個中平調，上聲應該是一個升調，去聲應該是一個降調。 入聲應該是一個短調。
《康熙字典》前面載有一首歌訣，名為《分四聲法》： 平聲平道莫低昂， 上聲高呼猛烈強， 去聲分明哀遠道， 入聲短促急疏藏。 這種敘述是不夠科學的，但是它也讓我們知道了古代四聲的大概。
四聲和韻的關系是很密切的。在韻書中，不同聲調的字不能算是同韻。
在 詩詞中，不同聲調的字一般不能押韻。 什么字歸什么聲調，在韻書中是很清楚的。
在今天還保存著入聲的漢語方 言里，某字屬某聲也還相當清楚。我們特別應該注意一字兩讀的情況。
有時候， 一個字有兩種意義（往往詞性也不同），同時也有兩種讀音。例如“為”字， 用作“因為”、“為了”，就讀去聲。
在古代漢語里，這種情況比現代漢語多 得多。現在試舉一些例子： 騎，平聲，動詞，騎馬；去聲，名詞，騎兵。
思，平聲，動詞，思念；去聲，名詞，思想，情還。 譽，平聲，動詞，稱贊；去聲，名詞，名譽。
污，平聲，形容詞，污穢；去聲，動詞，開臟。 數，上聲，動詞，計算；去聲，名詞，數目，命運；入聲（讀如朔）， 形容詞，頻繁。
教，去聲，名詞，教化，教育；平聲，動詞，使，讓。 令，去聲，名詞，命令；平聲，動詞，使，讓。
禁，去聲，名詞，禁令，宮禁；平聲，動詞，堪，經得起。 殺，入聲，及物動詞，殺戮；去聲（讀如曬），不及物動詞，衰落。
有些字，本來是讀平聲的，后來變為去聲，但是意義詞性都不變。“望”、“漢”、“看”字都屬于這一類。
“望”和“嘆”在唐詩中已經有讀去聲的了， “看”字總是讀去聲。也有比較復雜的情況：如“過”字用作動詞是有時平去 兩讀的，至于用作名詞，解作過失時，就只有去聲一讀了。
辨別四聲，是辨別平仄的基礎。下面我們就討論平仄問題。
知道了什么是四聲，平仄就好懂了。平仄是詩詞格律的一個術語：詩人們 把四聲分為平仄兩大類，平就是平聲，仄就是上去入三聲。
仄，按字義解釋， 就是不平的意思。 憑什么來分平仄兩大類呢？因為平聲是沒有升降的，較長的，而其他三聲 是有升降的（入聲也可能是微升或微降），較短的，這樣，它們就形成了兩大 類型。
如果讓這兩類聲調在詩詞中交錯著，那就能使聲調多樣化，而不至于單 調。古人所謂“聲調鏗鏘”，雖然有許多講究，但是平仄諧和是其中的一個重 要因素。
平仄在詩詞中又是怎樣交錯著的呢？我們可以概括為兩句話： ⑴平仄在本句中是交替的； ⑵平仄在對句中是對立的。 這種平仄的規則在律詩表現的特別明顯。
例如**《長征》詩的第五、六兩句： 金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 這兩句詩的平仄是： 平平|仄仄|平平|仄， 仄仄|平平|仄仄|平。
就本句來說，每兩個字一個節奏。平起句平平后面跟著的是仄仄，仄仄后面跟 著的是平平，最后一個又是仄。
仄起句仄仄后面跟著的是平平，平平后面跟著 的是仄仄，最后一個又是平。這就是交替。
就對句來說，“金沙”對“大渡”， 是平平對仄仄，“水拍”對“橋橫”，是仄仄對平平，“云崖”對“鐵索”， 是平平對仄仄，“暖”對“寒”，是仄對平。這就是對立。
關于詩詞的平仄規則，下文律詩的平仄及詞的平仄中還要詳細討論。現在 先談一談我們怎樣辨別平仄。
如果你的方言是有入聲的（譬如說，你是江浙人或山西人、湖南人、華南 人），那么，問題就容易解決。在那些有入聲的方言里，聲調不止四個，不但 平聲分陰陽，連上聲、去聲、入聲，往往也都分陰陽。
象廣州入聲還分為三類。 這都好辦：只消把它們合并起來就是了，例如把陰平、陽平合并為平聲，把陰 上、陽上、陰去、陽去、陰入、陽入合并為仄聲，就是了。
4. 小學生如何寫詩歌
剛剛起步的？可以這樣： 可以找一些同齡人寫的詩，朗讀后再根據這個仿寫；熟悉后，還可以找一些簡單的童話來寫詩；如 【錦泰】伊翾羽 （另一個回答者）所說，寫出自己的心聲就好，以為詩歌本來就沒有什么限制的。
建議只有這么多了，我也才上六年級，剛會寫詩。
范文 寫母親，父親，同學，草花樹，蜜蜂……………………好多野~~~~~ 關于母親的詩歌獻給母親的贊歌 踏著春的氣息 這個美好的日子 走向您，走向我 我的心潮像大海一樣激情磅礴 好想為您唱一曲頌歌 我不是歌唱家，我不是詩人 我不會把動人的旋律譜寫成詩篇吟哦 我缺少閃光的靈感，天才的思維 我慚愧最深沉的愛不能用涓涓細流訴說 可是今天， 我要為您獻上一首心歌 愿我的歌，化作針線 為您縫合綻裂的傷口 愿我的歌，化作雨珠 為您滋潤干渴 愿我的歌，化作云朵 為您的生活獻上芳香 愿我的歌，化作云霞 為您折射太陽的光澤 歲月爬上您的額頭， 時光劃過我的雙肩， 那香甜可口的飯菜， 那溫綿柔軟的毛衣； 那孜孜不倦的教誨； 把您與我的生命相連。
我終于知道這世界上還有那么一樣東西， 比長江之水更加連綿不絕， 比黃河之勢更加攝人心魄； 比松柏之綠更加堅韌長青； 那就是你的愛， 你深沉的愛， 無私的愛， 我的母親。 我不懂你給我的一切 但你來為我擦亮雙眼 于是 世界就展現在我的眼前 在我陌生的人生路上 總能看到有一雙大手在助我前行 于是，我的人生再不寂寞 我的道路不再陌生 看著您那雙美麗的大手 眼前的視線已模糊不清 愛聽你熟睡的呼吸 應該多些這樣的休息 你的疲憊我的心急 哪一個先被撫平 象是一條蜿蜒的河緩緩流著 內心無盡的溫暖擁抱著我 是你疲憊的身影鞭策著我 再靠近你再靠近你 心中吶喊不讓我聽 你的雙肩你的雙肩 扛起河山扛起日月 永永遠遠無悔無怨 熾熱的愛滾燙心間 騰格爾-父親和我 是你創造了這個家 然后又創造了我 是你拖著我的手 從昨天走到現在 ---------恰同學少年風華正茂 同學 今晚的夜空，如此明凈 同學的相聚，似清澈的河水 來去匆匆 相見只是瞬間的陌生 一聲“珍重”道不盡 五湖四海的雨水情 燦爛的每張笑臉 一路回味與分享 昨日流逝的喜和痛 濃烈的情感如浪潮般奔涌 你和我一起 盡情地品味著色彩斑斕的人生 校園里釀制的美酒 亢奮與激動的交融 經過狂風暴雨的洗禮 這青春的酒啊更美更濃 相聚是一團燃燒的烈火 離散是滿天璀璨的星星 就用這生命之光 映照我們彼此 純潔而美麗的心靈 不一定要很長的。
以下是老師的看法 詩論-----如何寫現代詩歌 1\詩太實則笨，太虛則假，或者是空洞 2\詩就寫作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術而言不僅要有節奏感、形象感、質感、動感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創作者的精神思想與藝術素養，然而，最終還是通過語言來完成的。
根據我的經驗：多用實詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹慎地使用關聯詞；多用實物名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個詩篇不可能每個詞每個句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個關鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實現堅實、堅硬，獲得質感。 3\現代詩”強調自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的溝通。
4\ “詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導詩人與詩在內涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實際行動去踐行，從而使詩成為詩人的行動準則，使詩人的俗世德行成為詩的有機組成部分，使生存理念能轉化為詩性現實，從而使人的詩性本質在特定個體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網上的詩人成為名付其實的生活中的詩人。 5\什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學，再到新批評、結構主義和后現代理論，都對它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學和哲學觀念。
具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個方面： （1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。
（2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應該是單一的、透明的符號系統；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會由于語境的作用而發生轉義。 詩歌的寫作手法主要有哪些？ 1、表達方式 詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。
描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有（抒情方式。
