華閱文章網1. 中國素有詩國之稱,詩歌發展到唐宋時期,更是進入巔峰狀態,達到精
1.為更加了解中國民族文化，讓我們一起領略唐詩宋詞的風采吧！
2A1.我國古代著名詩人
2.我過古代詩人派別
3.我國古詩意境
B.問題可以自己想
3.猜謎活動【出上句接下句】和鑒賞唐詩宋詞，如寫感悟等等。
4.應該參加，參加這種活動可以使我們更深入了解中國文化，也可以培養高雅的情趣，使我們加強品德修養，增強文化素養，提高審美能力改變精神面貌，所以應該積極參加
此類活動。
望采納！！
2. 9在活動中,同學小陽說：“低碳生活是大人的事情,我們學習都忙
節約一克碳，形成好習慣。 1。請確定你的研究選題并圍繞選題提出兩個問題 【1、為什木木蘭十二年都沒被認出來呢。2、為什么木蘭沒有接受封賞】
2。你建議人們通過哪些方式增加對花木蘭這一形象的了解？
【1.網絡 2.古史書 3、同學之間交流 等】
3。你準備如何向小學生介紹“花木蘭”這一形象？
【花木蘭是我國古代的女英雄，年紀很小時就代父從軍，在飽經風霜與金戈鐵馬后凱旋回 國， 卻毅然放棄賞賜，回到父母身邊，那時同伴才發現她是一個女的，驚嘆不已】
1.請你為這次活動設計一條宣傳標語
3. 【綜合性學習
答案 ： 1 ）有無崇拜的偶像？對偶像的崇拜程度如何？如果有機會見到你的偶像，你會怎么辦？見到偶像會有何反應？喜歡偶像哪些方面？ （ 2 ）初中生心理不成熟，他們并沒有真正地理解自己追星行為產生的原因，需要家長和老師加以正確引導。
（ 3 ）示例一：可以喜歡。理由： ① 正常的喜好是每個人的基本權利，別人無權干涉，更無權抨擊。
② 喜歡周杰倫與研究經典并無沖突，并不構成矛盾，兩者相輔相成才更能活出精彩人生。 ③ 人們不會因為周杰倫而冷淡經典，同樣，也不會因為經典的高雅而拒絕通俗的娛樂。
④ 周杰倫歌詞中古樸的中國風，對中國傳統文化的繼承與推廣，起到了積極的作用。 ⑤ 喜歡不需要太多理由，應寬容不同個性，尊重個人選擇。
（理由答出以上任一點即可）示例二：不可以喜歡。理由： ① 于丹作為經典文化的研究者，又喜歡通俗文化，兩者反差太大，與已成為傳播經典文化旗手的學者形象格格不入，令人無法接受。
② 于丹喜歡周杰倫，會讓人感到是傳統文化向通俗文化低頭獻媚。 ③ 傳統與流行，古典與通俗是截然相反的兩面，如果過多地關注流行通俗的東西，勢必影響她對古典文化的研究。
（理由答出以上任一點即可） （ 4 ）明星不是神靈，追星勿失自我。
4. 我校七年級準備組織一次“少年正是讀書時”的綜合性學習活動,請你
活動一：本題屬擬寫宣傳標語.解答此題，一般要求，緊扣主題，語言簡明，善用修辭，也可巧妙化用經典語句，采用諧音雙關的手法.解答此題注意幾個要點，一是關于讀書的，二是符合宣傳標語的基本要求，如語句簡潔，主旨明了，易于傳播.活動二：本題考查提取信息和提出建議的能力.（1）根據材料一中的“很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難“和材料二中的“導致了語言表達能力的大幅下降“可知這兩則材料反映的是學生的閱讀能力和表達能力下降的現象.（2）材料中的“隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識的重要形式.“是產生這種情況的原因，所提建議一定要針對這個原因，要有可行性，不能是空洞的口號.活動三：本題考查語言表達和名著閱讀.解題方略：名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態.因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解.課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發.此題解答時對閱讀的要求比較高，否則推薦理由就沒法解答.推薦理由一般可可簡要概括書籍內容或藝術特色，也可談自己的讀后收獲或體會，可個性表達.答案：活動一：以書為友，與古今賢者對話.以書為伴，與世界友人同行.活動二：（1）學生閱讀能力和表達能力下降.（2）建議：一遠離音像制品，走近紙質閱讀.二，養成隨手記筆記的習慣.活動三：示例：①《伊索寓言》：簡潔的故事蘊含著深刻的道理，給人以思想的啟迪.②《格列佛游記》：清新的文字，奇異的想象，辛辣的諷刺，將讀者帶入一個奇異的幻境.。
5. 某校在七年級學生中開展了
(1)部分學生存在自理能力比較差、意志不夠堅定、學習不夠自覺、對他人的依賴性強。 （2）人生自強少年始，要做一個自立自強的人；自己的事自己干，鍛煉獨立生活的能力；培養良好的學習習慣，提高學習自覺性，獨立自主完成作業；要做一個堅強的人，勇于克服困難；樹立明確的人生目標，為不斷進取提供精神動力。 （3）只要圍繞“自強自立”，均可給分。如：天行健，君子以自強不息——《周易》；眼前多少難甘事，自古男兒當自強。——李咸用
是否可以解決您的問題？
轉載請注明出處華閱文章網 » 某校七年級的同學們開展了一次以唐詩宋詞為研究對象的綜合性學習
