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新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果.新聞組成：標題、導語、主體、背景、結語.特點：真實具體、反應迅速、觀點明確、語言簡潔.例文：教師節禮多不如道聲“謝”
冷眼橫對接校遲到的父母、漠視教師的勞動付出,在教師節即將到來的時候,記者在學校聽到老師抱怨得最多的是學生不知感恩.面對教師節學生總會送上的鮮花和賀卡,不少老師感嘆再多禮物也不如一聲真摯的“謝謝”.記者昨天在曹光彪小學采訪時了解到,教師節來臨前,學校已決定將試行數年的“感恩”教育正式定為今年的德育教育主題.“沒有一顆感恩的心,學生永遠不能真正懂得關心他人.”曹光彪小學教導主任李老師告訴記者,現在的小朋友說起大道理都頭頭是道,可對身邊人的幫助卻熟視無睹,來自老師和家長的關心在他們看來更是理所應當.記者采訪時了解到,曾有家長因為下雨路程耽誤接女兒有些遲到,就遭到女兒的大聲責備,而不少學生在接受老師表揚或獎勵時連一句起碼的“謝謝”也不會說.“青少年德育,‘感恩’教育不能缺席.”李老師嚴肅地說.據了解,“感恩”教育在曹光彪小學貫穿著整個教學過程.一年級時進行的是禮儀教育,所有的學生在一年級結束時還將接受學校的“感恩考察”.三年級所有學生則會在組織的集體生日上,學會將切開的蛋糕第一塊留給父母,第二塊留給老師,最后一塊才留給自己.經過感恩教育,學生說“感謝”已經不再忸忸怩怩.四(3)班的鄭心怡告訴記者,從前父母給自己碗里夾菜感覺不到有何特別,但現在已經知道說聲“謝謝”了.記者了解到,曹光彪小學的感恩教育從5年前就已開始,而今最早的一批學生已經畢業離校.這批小學畢業生離開學校時,不再是給母校集資送一面鏡子或者送一個雕塑,他們將自己寫的感謝母校、感謝老師的詩歌裝訂成一本詩集,把自己在學校的圖片、音像資料結集制作成光盤,作為留給母校的禮物.“雖然只是送禮形式的改變,但是我們發現學生們是在用心來表達自己的謝意.”學校畢業班的老師是這樣看待禮物的小小改變.
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