華閱文章網1.2017年一年級部編語文中的古詩詞有哪些
2017小學語文1年級古詩詞總結1. 山村 （宋）邵雍 一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。 作者簡介：邵雍（1011—1077）北宋哲學家。
字堯夫，謚號康節，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。著有《觀物篇》、《先天圖》、《伊川擊壤集》、《皇極經世》等。
原文大意：我到外面游玩，不知不覺離家已有兩、三里地，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我信步走去，又看到路邊有六、七處精美的亭閣樓臺，獨自靜靜觀賞，才發現身邊的樹枝上掛著。
八朵、九朵，十朵花，真是賞心悅目！2. 古朗月行 （唐）李白 小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。作者簡介：李白（701年2月8日—762年12月） ，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。
是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。
其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發白帝城》等多首。
《古朗月行》是唐代詩人李白所作的一首五言律詩。詩人運用浪漫主義的創作方法，通過豐富的想象，神話傳說的巧妙加工，以及強烈的抒情，構成瑰麗神奇而含意深蘊的藝術形象。
原文大意：小時候不認識月亮，把它稱為白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空青云之上。
\3. 詠鵝 （唐）駱賓王 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
作者簡介：駱賓王（約619-？），字觀光，漢族，婺州義烏（今浙江義烏）人，唐代詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱"初唐四杰"。又與富嘉謨并稱"富駱"。
《代李敬業傳檄天下文》《疇昔篇》《在獄詠蟬并序》《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。這首詩開篇先聲奪人，"鵝！鵝！鵝！"寫出鵝的聲響美，又通過"曲項"與"向天"、"白毛"與"綠水"、"紅掌"與"清波"的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，"歌"、"浮"、"撥"等字又寫出鵝的動態美，聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。
詩人把在碧波中嬉戲鳴叫的白鵝那種活潑悠然的神態活靈活現地呈現在讀者面前，令人拍案叫絕。相傳這首詩是駱賓王七歲時寫的。
原文大意：鵝，鵝，鵝，彎曲著脖子對天唱著歌。一身雪白的羽毛浮在綠水上，紅掌撥動著清澈的水波。
4. 登鸛雀樓 （唐）王之渙 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
作者簡介：王之渙（688年-742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。
其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢；后兩句寫意，寫的出人意料，把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。
原文大意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
5. 畫 （唐）王維 遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
作者簡介：王維（701年-761年，一說699年-761年），唐朝河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱"王右丞"。被后人稱為“詩佛”。
主要作品：《王摩詰文集》等 《畫》為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。全詩表達了詩人對畫中美好事物的向往和對現實的憂傷。
原文大意：在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的鳥兒卻紋絲不動。
6. 鋤禾 （唐）李紳 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
作者簡介：李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。作有《樂府新題》20首。
原文大意：農民辛勤種田正當中午，汗水滴滴落入禾下泥土。誰知道盤中的顆顆飯食，每一粒都是農民的辛苦。
7. 梅花 （宋）王安石 墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
作者簡介：王安石，字介甫，漢族江右民系。中國歷史上杰出的政治家、文學家、思想家和改革家，唐宋八大家之一，新黨領袖。
宋神宗執政之時，王安石任宰相，曾發動改革，史稱“王安石變法”，在文學上具有突出成就，著有《臨川先生文集》，現有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等 《梅花》是北宋詩人王安石所作的一首五言絕句。詩中以梅花的堅強和高潔品格喻示那些像詩人一樣，處于艱難、惡劣的環境中依然能堅持操守、主張正義，為國家強盛而不畏排擠和打擊的人。
原文大意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
一年級下冊1. 靜夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
《靜夜思》是唐代。
2.部編本二年級上冊語文《我是什么》教案設計
《我是什么》第一課時教學實錄一、教材分析《我是什么》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。
作者根據水的特點采用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。
作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字，用第一人稱“我”對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。
課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”來描述雨、雹、雪的形態；用“落”、“打”、“飄”三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最后，寫了水與人類的關系。
全文語言優美，想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中。二、學情分析學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。
孩子們主動識字的愿望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。
在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，采用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言樸實生動，采取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。
采取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由于二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。
因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。
三、教學重點、難點《語文課程標準》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”，且文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的重點是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。（2）正確、流利朗讀課文。
（3）了解水的變化。難點：（1）體會“落、打、飄”等用詞的準確。
（2）達到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。四、教學目標本課教學準備用兩課時完成。
依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特征，第一課時，我設計的教學目標是：1、認識12個生字，會讀“漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害”8個新詞，能采取多種有效的識字方法學習生字新詞。并能根據上下文理解詞語意思。
能正確美觀地書寫“黑”字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。
通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。
初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。四、教學準備1、課前演說：猜猜他（她）誰。
2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。
4.多媒體課件。五、教學過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。
生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述準確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。
你們真是善于觀察的孩子。師：大家興致這么高，老師也來猜一個，“小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。”
生：孫悟空。一、揭示課題，導入新課師：今天，老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。
它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）
師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。
師：他讀出了什么語氣？生：問的語氣。師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、檢查預習，指名讀課文。師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。
誰來讀？（四生讀課文。）師：聽你們朗讀真是一種享受。
不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。
師：劉洋讀課文要看清楚，讀準確，以后能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。
（1）出示帶拼音詞語。師：詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢！老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀？（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害）指生讀。
3.編盤部怎么讀,小學生一年級的字,什么部不會讀
纟[糹]，發音：[sī]，通假字，通“絲”[sī]和“糸 ”[mì]第四聲，本義：絲線、細絲。
“糸”（幺+小）字的本義就是“細絲”。《說文》：“糸，細絲也。
象束絲之形。”古同“絲”。
很多簡體是從草書中演變而來。比如讠[訁]、饣[飠]、纟[糹]、钅[釒]，“糸”字是個部首字，作左偏旁時港臺通行字體改為“幺”下加三點變作“糹”，大陸簡體為“纟”（俗稱“絞絲旁”）。
糸部漢字的本意均與絲線、紡織、布匹有關，例如“絲”、“線”、“經”、“綁”、“紋”、“紛”、“絞”、“系”、“緊”、“絮”、“累”、“繁”、“紊”、“紫”等等。在草書中就有寫作今天的“纟”旁這種形式，所以現在帶“糹”字旁的字就都用簡體“纟”來表示了。
注：言、食、糸、金一般只作左旁時簡化，讠、饣、纟、钅一般只能用于左偏旁（“辯”、“罰”、“辮”、“絲”、“銜”等字亦簡化，但“信”、“誓”、“燮”、“飧”、“餐”、“系”、“絮”、“紫”、“淦”、“鎜”、“鏖”、“鑫”等字不簡化）。
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