華閱文章網
教師心理健康對學生的影響主要表現在以下幾方面：
1、教師的心理健康直接影響學生的心理健康。
學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達十幾個小時。
在學校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個皺眉、一個微笑，對學生的影響都是深刻而長久的。
心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境。
學生的害怕、說謊、違抗等心理失調的原因之一，是與教師的心理不健康有關。
有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。
2、教師的心理狀況會影響教師對學生的態度和評價。
心理學中有個著名的“羅森塔爾”效應，講的是教師的期望對學生的影響。
試驗者從幾個班中隨機抽取一些學生，這些學生有學習好的，有學習差的，大部分是平平常常的。
然后告訴他們的老師，這些學生有特殊的潛能，將來會有很大的成就。
一年之后，試驗者發現這些學生真的個個成了優等生。
不管原先的基礎是好是差，每個學生都比他們原有的水平有了顯著進步。
試驗者將試驗的真相及試驗的結果告訴了老師，老師們也相當吃驚。
事實上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學生的態度發生了改變而已。
3、教師的心理健康直接影響學生學習知識。
心境不好的教師很難營造愉快、輕松的課堂教學環境，他們常表現得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩定。
教師的情緒會影響到學生。
如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不可能高，學習效果不佳，長此以往會導致心理問題，甚至疾病。
相反，教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會積極地學，積極地思考。
教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對建立良好的師生關系，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接影響。
4、教師的心理健康直接影響師生關系。
教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態度、方法來對待問題，會使師生間產生矛盾與沖突。
現在，有的教師常常抱怨學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，要么“陽奉陰違”。
著名心理學家艾里克森曾指出：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。
教師和學生對立的狀態絕不利于學生學習，是否產生對立的師生關系及對立關系能否妥善解決，最終決定于教師的心理狀況。
5、教師的心理健康直接影響學生個性的發展。
在學生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。
特別是中小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。
教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生。
教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙。
教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。
6、教師的心理健康直接影響學生健全人格的形成。
心理健康的教師能以愉快而安詳、沉穩而冷靜的態度對待學生；以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學生；用和藹、真誠的語言解決師生之間的矛盾；時時處處使學生感到親切、溫暖，感到一種無形的吸引力，這對培養學生的優良心理品質、健全的人格起著重要作用。
7、教師的心理健康直接影響學生之間良好人際關系的形成。
人際關系不和諧的教師，易導致孤僻、壓抑、焦慮等心理疾患，這容易造成師生關系緊張，對學生形成厭惡、憎恨、歧視等反面態度。
人際關系良好的教師與學生相外時，信任、欣賞、以誠相待，關愛有加。
這樣的師生關系不僅會幫助教師樹立自己的威信，而且能指導學生健康地成長，尤其在促進學生的團結與合作方面起到了楷模作用。
綜上所述，教師的心理健康問題不僅關系到教師個人，也關系到學生的身心健康發展，關系到我國教育事業的成敗與發展。
轉載請注明出處華閱文章網 » 教師心理健康對學生會產生什么影響?
