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摘要：孩子進入高中，家長，特別是女孩子的家長，最擔心孩子出現早戀問題，這種擔心是很正常的。
早戀所衍生的副作用眾所周知，小則關系到學生的個人前途、幸福，大則關系到社會的安寧，祖國的未來。
然而我們又不能不讓孩子與異**往，為了既能正確引導孩子與異**往，又避免早戀問題，需要家長與學校的通力合作，共同探究如何恰到好處的處理好孩子的敏感問題，本文主要就家長方面如何做到恰到好處的處理好孩子的敏感問題進行探究。
紛繁復雜的娛樂影視節目使很多當代中學生過早想試試戀愛的感覺甚至想模仿，這就使原本純潔的異性關系變味，也使眾多家長感到緊張，想盡辦法阻止，但這樣做有時會產生反效果，那么到底該如何處理好這個敏感的問題呢？通過查閱一些資料，我覺得首先要了解青春期異**往發展的特點，據專家研究，青春期異**往發展特點分為四個階段：
第一個階段是“朦朧期”：女孩子九歲至十一歲左右，男孩子十歲到十二歲左右（大約小學四、五年級至初中一年級），是性別意識覺醒期。
此時男女孩子性機能尚未成熟，但已確認了自己的性別角色，對性別差異敏感，男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠和躲避的態度。
而對成年的異性，又往往表現出過分的親昵與依戀。
第二個階段是“愛慕期”：女孩子十一歲至十三歲左右，男孩子十二歲到十四歲左右（初中一年級）。
此時，男女生在一起覺得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話、表情、動作。
而且開始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。
對于異性之間的接觸，往往會自覺不自覺地浮想聯翩。
然而，此時異性之間的好感是泛泛的，沒有具體對象。
第三個階段是“初戀期”：女孩子十三歲到十五歲左右，男孩子十四歲到十六歲左右（初中二年級至高一）。
這時，男孩女孩的性機能發育基本成熟，內心開始萌發初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發現喜愛的對象，會給與特別的注意和關心，感情上希望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。
這一時期，異性同學的一個眼神、一個微笑、一個動作或者一次活動中的出色表現都會成為一種巨大的吸引力，都會讓他們沉醉其中。
這時候的孩子特別注意自己的外貌和打扮，表現出心神不定。
第四個階段是“鐘情期”（大約進入高二以后）：鐘情，就是很專一的傾慕、愛戀某個異性。
此時，往往出現“癡情男女”，一旦相愛，便不顧一切。
由于涉世未深，對人生沒有充分認識，往往陷入其中難以自拔，一旦受挫，會意志消沉，產生厭世心理，有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
以上是青春期異**往的普遍發展特點，而每個孩子會有自己的特殊性，家長應隨時觀察了解孩子的表現，給以及時正確的引導。
在此，給家長提幾點參考意見：
(一)根據不同年齡段的特點，超前教育引導，防患于未然
對于處在朦朧期的孩子，要引導他們正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。
而與成年異**往，不宜過分親昵。
父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。
對于處在愛慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關心班集體的事情，為集體出力，男女同學坦誠合作。
不隨便盯看異性同學等。
對于處在初戀期的孩子，家長要教育引導他們多參與群體活動，盡量減少與異性同學單獨接觸的機會，特別是不要跟某一位異性同學過多地單獨接觸，避免萌發初戀之情，牽扯精力，影響學業和全面發展。
教育孩子與異**往注意自己的言行，不隨便打鬧，不動手動腳。
對于處在鐘情期的孩子，要教育他們全身心投入學習和集體生活，用意志力克制自己與異**往的感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。
讓孩子懂得“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。
要正面地嚴肅地對孩子進行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識的干擾。
(二)父母要規范自己的言行，給孩子以積極的影響
夫妻之間感情的融洽程度往往會影響孩子感情的發展和今后的婚戀觀。
所以，在家庭里面夫妻之間要做到感情和諧，在日常生活中，要表現出對對方的真誠關心與人格的尊重。
在孩子面前不要說帶有性別歧視的話，諸如“女人頭發長見識短”、“男人都特別壞，沒有好東西”之類。
另外，家長在孩子面前，不要做
過分的親昵動作，不要穿過于暴露的衣服。
無論在什么場合，家長都要注意文明禮貌，尊重異性，給孩子以良好的影響。
有時在酒場上，男同志會講一些葷笑話，或者是拿服務小姐開玩笑，如果沒有孩子在場，大家誰也不會太在意，如果孩子在場，我想男同志還是要嘴下留情。
(三)正確對待孩子與異性同學的交往，既不能聽其自然，也不能捕風捉影。
有的家長對孩子與異**往不聞不問，順其自然；也有的家長嚴密監視，捕風捉影，隨意訓斥。
這兩種極端都是不對的，很難使孩子形成正常的與異**往的能力。
(四)對于確實出現早戀苗頭的孩子，不應盲目苛責，強制壓服，要采取有效方法幫助孩子走出早戀的漩渦。
有的中學生確有早戀苗頭，寫情書、單獨約會、卿卿我我。
家長知道了，往往怒火中燒，采取強迫措施，嚴厲對待，棒打鴛鴦。
這樣做往往適得其反，導致不良后果。
有一個學校搞了這樣一個調查，放暑假的時候，有一批談戀愛的同學都回家了。
結果發生了兩種情況，一種情況是受到父母干涉；一種情況是父母沒去管他。
假期結束回來，學校統計成功率的時候，你們猜是一種什么情況？結果是受到干涉的成功率高！這種事情越受干涉越容易成功。
在這里有關中學生早戀的話題我想多談一點，因為部分學生已經開始出現這方面的問題，這也是我們家長比較關心的一個問題。
中學生的戀愛一直被稱為“早戀”，是不被允許的。
盡管現在已有專家建議停用“早戀”一詞，但并不表明大家已能接受中學生戀愛。
據對部分家長和教師的調查了解到，家長和老師還是非常擔心中學生戀愛。
但是，中學生的戀愛并不會因為家長、老師的擔心而消失。
相反的，中學生談戀愛的現象“已出現普遍化、低齡化、公開化的苗頭。
”（《中國青年報》2002.2.28）。
事實證明，這并不是危言聳聽。
一旦中學生出現戀愛現象，老師、家長表現出來的往往還是束手無策，最常用的就是“軟硬兼施”。
先是“動之以情、曉之以理”，沒有效果的話，那就只好“圍追堵截”，最后的結果要么是“抽刀斷水水更流”，要么是孩子與父母、與師長之間產生矛盾沖突，真正令家長滿意的不多。
為什么會出現這樣的結果呢？主要是因為“大人們”沒有站在孩子的立場上考慮問題，沒有重視孩子的情感體驗。
作為師長，往往忽略了這樣一個問題：愛一旦產生，強行讓它消失是不可能的。
而這里的“愛”當然也包括中學生的朦朧的愛。
我一直認為，中學生的愛不是罪過，它是中學生在成長的過程中萌發的一種自然而然的情感體驗，是“人之常情”，它是純潔的、是不帶有任何功利色彩的。
我這樣說，當然不是說我們就該默許或縱容這種愛無節制的發展。
相反的，我們應該行動起來，為中學生的戀愛做些事情。
推波助瀾嗎？當然不！我們要讓學生懂得愛情！讓學生在“愛”中成長，而不是在“愛”中受到傷害。
愛不是無師自通的，愛需要學習。
而目前學生從哪里學習愛呢？老師不教，家長不教，他們只有從影視作品、從言情小說中學，而他們從這些渠道得到的知識又是如何呢？真正教會他們怎樣去愛了沒有呢？孩子們的模仿性很強，他們在與異**往時常常模仿影視作品中的一些鏡頭、情節、語言，比如現在男孩女孩的情書里會把對方稱作“老公”或“老婆”，你說，他們真正明白老公老婆是怎么回事嗎？
前面已提到：愛一旦產生，強行讓它消失是不可能的。
我們何不站在青少年的角度，理解他們的感情，并以“過來人”的經驗指點他們，告訴他們怎樣表達愛，怎樣珍存愛，怎樣避免傷害？這不比空洞的理論說教有效得多嗎？
要想站在孩子的角度解決問題，我們首先還是要了解中學生情感發展的特點。
中學生的情感有以下兩種情況：
一種是朦朧的情感。
這是青少年戀愛的萌芽，在青春發育初期，也就是在初中低年級較為常見。
表現為對異性的好感，并有親近的欲望，模仿性強，有點像小孩子“過家家”的味道，變化快、目標不確定，平時在學生中傳說的“誰和誰好了”即屬此類，這并不是真正的戀愛。
這類學生比較容易接受師長的建議，也最容易反復，教師、家長應注意加強對這部分學生的經常性教育，注意培養他們的興趣、愛好，以轉移他們注意力。
另一種就是真正投入的戀愛，具有強烈的情感。
這在初中三年級和高中學生中表現明顯。
他們不再是玩兒戲、“過家家”，而是真正投入感情。
而且真正墜入情網的中學生，情感總是熱烈的。
由于他們愛幻想的關系，會把自己所愛慕的對象，想象成天上少有、地下無雙，并執著地追求。
并且所有早戀者在遭到干預時都會表現出抽刀斷水水更流的堅忍不拔，哪怕是最沒有性格的孩子，這時也無不“視死如歸，大義凜然”。
這是最讓我們頭痛的。
中學生為什么會出現早戀現象呢？
中學生早戀的原因很多，有個人的原因，社會的原因，還有家庭的原因。
處在人生過渡時期的青少年，逐漸從幼稚走向成熟，他們的心理是比較微妙、比較脆弱、比較敏感的，尤其是對情愛方面的信息更為敏感，稍受暗示他們就會懷著好奇心和神秘感去模仿、去嘗試，而現在他們所處的環境則正時時誘導著他們。
先說影視書刊，情愛乃至**充斥其中，泛濫成災，這對正處于青春發育期、情感朦朧期的單純的中學生的心靈帶來的沖擊或者說是強烈的刺激，比成年人想象的要嚴重得多。
再說通俗歌曲，許多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的愛，這些對中學生潛移默化的“熏陶”比家長的千叮嚀萬囑咐，比教師的諄諄教誨要“有效”得多。
還有社會上形形色色的婚外情、婚外戀也無不讓單純的中學生看到成人對待感情尚且如此不認真、如此游戲，教師、家長的說教自然會顯得蒼白無力。
在這些紛繁的信息的刺激下，中學生心中產生各種朦朧的感情是不足為怪的，這都為他們過早戀愛打下了“基礎”。
在此“基礎”上，多數意志堅強的學生能抵擋住各種誘惑，保持住心靈上的寧靜，而一些自控力差的學生則難以逃脫感情的糾纏。
了解了中學生情感發展的特點和早戀產生的原因孩子一旦發生了早戀，我們做家長的首先要克制、調整自己的情緒，冷靜的與孩子交談，了解孩子的感情，以真誠的態度讓孩子說出自己的感受，然后，給孩子分析利弊，讓孩子認識到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來做。
還要讓孩子明白早戀的危害：
1、分散精力，影響學業
中學時期是人生的黃金時期，學習是這一時期的主要任務，而學習是一種艱苦的勞動，要完成學業，必須聚精會神，刻苦努力，全力以赴，才能成功；早戀是一種復雜的生理要求和強烈的情感交織，沉醉其中，就要付出很多的時間和精力；人的精力是有限的，時間是個常數，在中學時代學習任務較重，要求較多，知識一環扣一環，只有付出更多的時間和精力才能取得較為理想的成績。
出于青春期的學生本來不大善于組織安排學習生活，一旦戀愛，會使學習成績下降。
如果讓愛情占據了頭腦，事業心、上進心和責任感就會被擠掉；多種愛好、特長和
有益的興趣也都被男女私情所取代，對異性的追求沖淡了對遠大理想的追求，往往造成胸無大志、碌碌無為，以致荒廢學業，浪蕩一生。
2、對身心的健康不利
中學生正處于身心發展的關鍵時期，許多方面還未成熟。
如果過早地把精力放到戀愛上，不僅影響學習，妨礙智力的發展，而且也會因輿論的譴責和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷。
3、會縮小交往的范圍，阻礙社交能力的發展
早戀必然會有意無意地避開與其他同學的交往，沉湎于兩人的世界，這就會失去許多社交的機會而導致日后與人交往的困難。
4、蘊含著失身或失足的危險
由于中學生情感好沖動，自制力差，缺乏對道德倫理的判斷能力，所以，一旦雙方在熱戀中失去控制，就容易產生出格行為，從而造成身心重大的傷害，甚至會影響到日后的婚姻和家庭生活。
家長給孩子講明道理以后，仍然要把解決問題的主動權交給孩子。
家長對此要始終保持坦誠、關切、嚴肅、認真的態度。
另外針對早戀的原因及特點，我們還要做好以下幾件事情。
（一）教育孩子正確對待紛繁復雜的社會信息，樹立正確的愛情觀。
既然社會上存在著各種紛繁復雜的性信息，目前我們又無能為力消除它，我們就不應該回避它，而應該正視現實，并明確告訴孩子，從電影、電視、小說、故事、街頭巷尾所耳聞目睹的談情說愛的鏡頭，只不過是一些零碎的、片面的乃至是錯誤的東西，這些并不是愛情，充其量只是愛情的“表象”而已，不應該盲目地去模仿。
真正的愛情需要較為穩定的個性、一定的智力和品德發展水平做基礎。
一時的感情沖動不是愛情，男女同學之間的互相關心也不是愛情。
我們承認孩子有愛的權利，但也要讓孩子清醒地認識到早戀缺少愛情的基礎，他們在父母的羽翼下衣食不愁，不用考慮生活的風風雨雨，生活無憂無慮，只管坐享愛情的甜甜蜜蜜，這種感情雖然美好，但肯定不能長久，將來生活獨立了，不再依賴父母了，那時的擇偶標準就會發生變化。
因此，中學生的戀愛最終大都難逃失戀的結局。
也就是說，要讓他們明白在自己沒有真正的獨立之前，尚無能力處理好戀
愛問題。
一個人在連自己的生存都不能負責的情況下，又怎么能對自己的前途、對關系自己一生幸福的戀愛負責呢？
（二）教育孩子在男女交往時把握分寸，尊重并珍惜自己的感情
我們提倡孩子與異性正常交往，這也是青少年在生長發育過程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康發展。
男女生之間正常的交往還會起到相互促進、相互取長補短的積極作用。
但要讓孩子知道，這只限于是在一種極自然的情形之下，大家完全純粹的同學或朋友的心情在一起研究功課或游戲，心中應該沒有太多感情的成分，那樣才是有益無害的。
因為男女之間的友誼很容易轉變為愛情。
所以做家長的要告訴孩子把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放縱自己的感情，不任其自由發展。
否則，只會給自己帶來無盡的痛苦和煩惱，影響自己的前途。
因為，絕大部分過早涉足感情生活的中學生最終都難以逃脫感情落空、學習退步的命運。
（三）家長要轉變教育態度及方法
在復雜的社會背景下，現代的青少年已不像我們想象的那樣單純、幼稚，可以對家長的話言聽計從。
對于有戀愛傾向的學生，切忌蠻橫地指責和干預，因為干預只會加速他們感情的爆發。
我們要在尊重他們的同時，引導他們學會控制自己的情感，并且把這種感情珍藏起來，自覺地終止戀愛行為，防止陷入感情的漩渦，避免給自己造成心靈上的創傷。
即使是對待真正談戀愛的孩子，我們也應該講究策略。
有一位媽媽這樣來引導自己情竇初開的兒子，一個秋天的晚上，母子倆在林蔭道上散步，上高中的兒子很認真地對媽媽說：“不知道為什么，我現在就愛在女孩子面前表現得特別好，可是我越想表現好我就越緊張，我就顯得越笨！”他還跟媽媽說了，他對某一個女孩很有好感。
這位媽媽當時就想自己也是那么過來的，所以沒有批評他，反而對兒子說：你這種想法在你這個年齡是很正常的，但是將來你長大了，你回過頭來看現在的時候，你可能會覺得自己并不懂得什么叫愛，還會覺得很可笑。
另外還說：你既然想要一個女孩喜歡你，你就要在魅力、人品、氣質、才華等各方面做得出色點。
因為沒有一個女孩子會喜歡一個在各方面毫不出色的男孩。
這次談話可以說非常成功，從此以后，兒子有什么話都能對媽媽說。
以后的事當然不用多說，他忘我的學習了兩個月，最后拿到大學的錄
取通知書。
他自己再回想曾經發生過的事，就像光風霽月，輕輕劃過，無影無蹤了。
中學生精神太緊張，壓力太大，心里很脆弱，很空虛，這時，朦朧的感情就會偷襲而來。
對待這種事情，我們應該把握好自己的情緒，講究策略，向上面提到的那位媽媽一樣機智、冷靜、靈活地解決問題。
試想，如果那位媽媽不是用聰敏的方法觸動孩子的心靈，不是用強烈的刺激激活孩子的好勝心，而是像其他人一樣，憤怒、咆哮、斥責孩子的話，后果又會怎樣呢？
當然，每個孩子有每個孩子的不同情況，做家長的要根據自己孩子的實際情況采取有效的方式方法。
我曾摘抄了這樣一段話：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
”很有道理。
那么，我們做家長的該給孩子播種什么？怎樣去播種？讓我們在實踐中去探索吧。
各位家長，每個孩子都是與眾不同的，你的兒子或女兒是獨一無二的，成功的教育必須依靠自己的揣摩和付出，這的確不容易，可是誰讓我們是父母呢！
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