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起初買這本書是因為學校里提倡教師自行選書并予以報銷，以此來有針對性地豐富本校圖書館的藏書，所以便去新華書店選了幾本。
當我看到這本《追求數學教育的真諦》時一下被書名吸引了，是啊，教了十余年的數學了，到底什么才是數學教育的真諦？于是開始認真地閱讀此書，方才醒悟：1、要想教會學生目視遠方，教師先要站在山之高處并不斷攀登；2、教學不僅是教會學生一些知識，還應當教會學生如何學，亦即常被提及的“授之以魚”并“授之以漁”的問題。
任勇老師文字樸素而平時，輕松且幽默，在閱讀的過程中從任老師的教學歷程中有不少收獲也有一些個人的膚淺感悟，記錄如下共同分享：
一、從知識青年到名校校長：
看到任老師的成長經歷不禁感慨：“有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭”。
一個從小生在軍人家一心想去當兵的人竟在機緣巧合中成了一名教師，而且最后還成了名教師名校長。
兒時的頑皮，鄰家的藏書，知青的經歷都成就了任老師的成功，生活給了他無盡的磨礪也給了他無盡的財富：智慧、隱忍、堅韌、靈活。
所以不用報怨生活的繁重或者無趣，遇到了、接受了、解決了，你所能經歷的一切困難也許在不久的將來就是你用不盡的財富。
再就是他豐富的求學經歷，真的是“活到老，學到老”的典范。
在任老師還在讀龍巖上北師大的時候，他的才能就已讓人敬佩不已。
那種不服輸，好鉆研的勁頭不僅使他把所學的知識掌握牢固，而且還因此出了一本《數學分析習題集》小賺一筆，雖然那還算不上任老師的正式著作只是課外輔導資料，但是好學又好鉆研的人注定會站得更高看更遠。
二、讓學生登上學習快車
關于預習：
1、制訂學習計劃。
“凡事預則立，不預則廢”，我在教學實踐中更多關注對學習的上課與復習環節進行指導，對預習環節基本屬于忽略狀態。
看了任勇教師的全程滲透式數學學習指導實施中第一條就鄭重地提到“預習”深受教育，再結合現在徐州在大市范圍內大力推行的課堂教學改革-----小組討論式學習方式，越發覺得了預習的重要性。
2、教給學生預習的方法。
數學是筆尖上的舞者和智者，是實踐派，正如徐特立所說“不動筆墨不讀書”。
這也是我在求學路上學習數學的好習慣，所以在教學中不自覺地會傳承給我的學生們。
關于學習指導：
1、數學概念的學習方法的滲透。
概念是數學學習的賣點，只有正確形成概念，才能掌握和運用數學知識。
我們要求學生理解概念要深刻，教學中就注意滲透：通過概念的形成、分出層次、概念的變式、對比、特例、具體化、推廣來加深理解數學；通過知識系統來加深理解數學概念。
2、數學命題的學習方法的滲透。
注意公式的引入、推導；注意公式的串聯、變式；注意公式的演變、特例；注意公式的幾何解釋；注意公式的成立的條件；注意公式的應用；注意公式的推廣；注意公式的推導中所提示的思想方法等。
3、數學解題的學習方法的滲透。
學習數學，關鍵之一是學會解題。
一是要求學生掌握數學解題的格式與要求；二是學習不同題型的解題方法；三是學習解題思路的探索方法；四是學會解題后的反思。
4、數學思想方法的滲透。
數形結合思想，方程與函數思想，建模思想，分類討論思想和化歸與轉化思想等。
三、會學之道
古人關于學習的敘述：
1、善學者師逸而功倍；不善學者師勤而功半----《學記》
2、學而不思則罔，思而不學則殆----孔子
3、目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰----荀子
4、循序漸進，熟讀而精思----朱熹
任老師關于中學數學學習指導的內容：
一個學生的數學學習活動可以看成是一個大的系統，這個系統按學習活動進行的過程可以分為動力系統、執行系統和調控系統三個子系統。
數學學習系統又處于一定的學校、家庭、社會環境之中，隨時與外界進行著交流與溝通。
優化學生數學學習的動力系統。
這主要是指培養學生數學學習方面的求知需要，學習動力是學習成功的第一要素。
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