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          人教版六年級語文第一單元作文評語

          人教版六年級語文第一單元作文評語

          一、語句:

          1.語句通順,句意流暢,言辭優美,敘寫形象、生動、鮮明,語言表達能力較強。

          2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現,寥寥數語便能傳遞人物的神采。

          3.語言平滑曉暢,刻畫細致,描寫生動;句意含蓄委婉,暗含深意。

          讀畢如酒后余香,不絕于口。

          4.語言活潑,風趣幽默,令人忍俊不禁。

          5.行為描寫用詞講究,準確到位,系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態,點明了人物的性格特征。

          ⑴. 語言基本通順,偶有不暢。

          ⑵. 語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費解。

          ⑶. 語句啰嗦,言不達意,只詳不略,贅話連篇。

          ⑷. 語言過于簡略,似為綱要式敘寫,但又未能提綱挈領,文意殘缺不全,敘寫枯燥,干癟呆板,毫無生氣。

          二、事理:

          1.反復從不同角度,不同方面來強調作者的觀點,說理充分透徹,立意鮮明。

          2.引用名人名言、經典事例,具有較強的說服力,更能有力地表達作者的觀點。

          3.論據充分有力,分析透徹合理,哲理性較強。

          4.例證豐富,選材得當,描述詳略得當,較具說服力。

          ⑴. 邏輯推理能力較弱,證據不夠確鑿充分。

          ⑵. 未能寫真事、說真話、訴真情,塑造真實的個性,表現獨特的個體。

          三、情感:

          1.感情濃烈,如火山噴發,汩汩而出,能深深打動讀者。

          2.感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。

          3.情感真切自然,無矯揉造作之嫌,以平淡心現真實情。

          4.心里過程真實細膩,人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。

          5.感情真實細膩,言語感人至深,確是發自作者內心的肺腑之言。

          6.從自我反思中尋求人生得失,在悔悟中流露真情,字句鏗鏘有力,震撼人心。

          ⑴. 語言簡樸,感情平淡,情意不夠深切。

          ⑵. 感情過于濃烈,不似有感而發,反倒是搔首弄姿,自作多情。

          ⑶.情感缺乏深度,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。

          ⑷.心理刻畫不夠生動具體,未能有力地表現人物的思想、態度,好惡觀。

          選材:1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。

          2.選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。

          3.雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現了事件的本質。

          4.事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。

          5.從多方面多角度選材,充分體現了人物的個性特征,人物形象豐滿。

          ⑴.選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材、老思想,平淡無奇。

          ⑵.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現。

          ⑶.選材平淡無奇,過于老舊、粗俗、簡單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

          ⑷. 未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

          ⑸.對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

          四、主題:

          1.重點突出,中心明確,立意鮮明。

          2.觀點明確,好惡立場分明,使人一目了然。

          3.主題直接凸現于內容之中,明了扼要,毫無贅意。

          4.主題嚴肅,思想高尚,進取心較強。

          ⑴. 中心不夠明確,立意不夠清晰。

          ⑵. 主題含混晦澀,文意渺茫含糊,寫作目的不清。

          ⑶. 雖有中心主題,但表達不夠充分有力,言而不實,空而無力。

          ⑷.主題不夠嚴肅,思想之中尚有糟粕。

          五、情節:

          1.情節曲折,敘事過程有一定的起伏感,體現了情節的曲線美,引人入勝。

          2.情節波折性較強,于平常之中生意外,能引起讀者的注意。

          3.情節變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發展過程體現了作者的創新構思。

          ⑴. 情節發展較平緩,缺乏一定的起落性。

          ⑵. 情節變化平淡無奇,缺乏新意。

          ⑶. 情節平直,毫無懸念,平鋪直敘似記流水賬。

          ⑷. 過程詳細,結尾卻簡略不全。

          結構不合理,給人以虎頭蛇尾之感。

          ⑸. 構思不合常理,內容漏洞百出,不能反映生活的真實。

          ⑹. 情節大起大落,轉換太快,不夠連貫自然。

          六、修辭:

          1.比喻生動、形象、貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強了。

          2.適當地運用對比、比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。

          3.不失時機地運用排比的手法,從多方面說明事物的特征,既增強語勢,又給讀者留下了非常深刻的印象。

          4.巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感,使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

          七、內容:

          1.內容緊貼現代生活,新穎別致,把握時代脈搏,盡現時代氣息。

          2.脈絡分明,層次感強,敘氣說井然有序,纖毫不亂。

          3.詳略得當,主次分明,思路清晰。

          精挑細揀,素材似為主題量身定制。

          4.敘述詳細具體,細節描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。

          5.以環境烘托人物的心情,情景交融,情現景中,景隨景現。

          6.想像豐富,構思奇特且不脫離生活的真實,扎跟于生活的聯想,拓寬了讀者的思維,讓人覺得生動有趣。

          7.景物描寫傳神逼真,遣詞造句貼切得體,景隨情生,情景交融,呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

          8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真實,又高于生活,開闊讀者的視野,充滿了藝術魅力。

          9.事件過程描述詳細具體,內容雖多但顯得有條不紊、井然有序,體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

          10.外貌描寫生動形象,人物容顏逼真、穿著恰當合體,宛如反映人物性格的一面鏡子,真是所謂“相由人生”。

          11.環境描寫客觀真實,環境為人物的性格服務,更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

          12.神態描寫生動傳神,寥寥數語,將人物的性格特點勾勒得一覽無遺,人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

          ①前后內容關聯不夠緊密,部分內容過于孤立,與文章主體聯系不夠密切。

          ②敘述簡略粗糙,唯有框架式結構,人物缺乏鮮明的個性特征。

          ③詳略安排不當,主次不夠分明。

          ④內容多為線條式勾勒,缺乏點式的細描。

          ⑤與時代氣息不符,內容過于陳舊老化。

          八、總評:

          1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

          2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。

          3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

          4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。

          全文層次清晰,語句流暢。

          5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。

          最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

          6、文章前后連貫,形成完整的形象。

          7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

          8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

          9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

          10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。

          全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

          11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。

          字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

          12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。

          13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

          14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

          15、全文通俗易懂,趣味性強。

          16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

          17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

          18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

          19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

          20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

          21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

          22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

          23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。

          全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

          24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。

          字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

          25、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

          26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

          27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

          28、通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

          29、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

          30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

          九、作文開頭:

          1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

          2、開頭簡明扼要

          3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。

          使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

          4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。

          …點面結合,使文章生動,具體,詳略得當。

          5、文章語言生動豐富,可讀性強。

          6、開頭出手不凡,吸引讀者

          7、開頭打動人心,具有真情實感。

          8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。

          9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

          十、作文過程:

          1、以飽滿的激情,描寫了……

          2、重點突出,詳略得當,內容具體。

          3、比喻貼切,用詞生動。

          4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

          5、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

          6、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

          7、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合。

          8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。

          9、文章邊敘事邊抒情。

          10、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法

          11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序

          12、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

          13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣

          14、文章想象合情合理,

          15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

          16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。

          17、細節描寫頗具匠心。

          極富功底。

          18、對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

          19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

          20、,語言準確,鮮明、生動,內容極其豐富具體,

          21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

          22、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

          23、文章將…寫得細致入微

          24、語言活潑明快,富有情趣。

          25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

          十一、作文結尾:

          1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

          2、以感受開關,以感受結尾。

          這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。

          3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

          4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味。

          5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。

          首尾連貫,一氣呵成。

          6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。

          7、文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。

          8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

          9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

          10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

          11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突()現了文章主題。

          12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

          13、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

          14、結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

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          1)生命像向東流的一江春水,他從最高處發源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過了懸崖峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切;有時候他遇到巉巖前阻,他憤激地

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          羅曼羅蘭的名人傳的好句摘抄

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          1.除了善良,我不承認還有其他高人一等的標志。--貝多芬2.目前,在我們身邊,就能看到兩朵最純潔的火花-正義和自由的火花-在閃耀。--卷首3.我稱之為英雄的,并非以思想或力量取勝的人,而僅僅是因其心靈才偉大的人。--卷首4.我愿證明,誰若行為

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          求羅曼羅蘭的名人傳摘抄謝謝

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          我成為英雄的,并非以思想或強力稱雄的人,而是靠心靈而偉大的人......沒有偉大的品格,就沒有偉大的人,甚至也沒有偉大的藝術家,偉大的行動者;所有的只是些空虛的偶像,匹配下賤的群眾的時間會把他們一起摧毀。成敗又有什么相干?主要是成為偉大,而非

          短句

          摘抄羅曼羅蘭《名人傳》好詞句及感受

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          1.“……我多祝福你能常在我的身旁!你的貝多芬真是可憐已極。得知道我的最高貴的一部分,我的聽覺,大大地衰退了。當我們同在一起時,我已覺得許多病象,我瞞著,但從此越來越惡化……還會痊愈嗎?我當然如此希望,可是非常渺茫;這一類的病是無藥可治的

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          如何提高高中語文散文的閱讀能力

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          在我看來,指導學生進行散文的閱讀訓練,無非是做好兩件事情:一是讀懂,二是答好。首先來看如何指導學生讀懂散文。簡言之,就是引導學生由形入神,沿波討源。我們知道散文的最大特點是“形散神聚”。閱讀散文就應當抓住散文的“形”與“神”,由“形

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          怎么做語文閱讀題(初三年級)

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          一、調適滲透閱讀教學中,要激發學生興趣,教師除運用動作、實物、多媒體、幻燈片、圖片、師生表演等創沒情境外,還應把課文內容與學校、家庭、社會生活實際緊緊聯系在一起來調適學生的口味。比如教讀魏巍《我的老師》前,可讓學生回憶最難忘或

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          七年級語文賞析答題技巧

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          體味詞語含義與作用:1.聯系上下文體味詞語指代的內容。2.聯系上下文體味詞語概括的內容。3.體味詞語的表達效果,揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。4.替換法:用同義詞替換某個詞語,將形成的新句子與原句進行比較對照,通過比較,體會適當與否,分

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          七年級上語文知識點(詳細到各課)

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          人教版七年級(上冊)語文復習提綱一、詞匯積累(加點的要注音)癡想隱秘凝成喧騰一瞬間啜泣納罕頭暈目眩小心翼翼騷擾小憩糟蹋庸碌擎天撼地迸濺佇立伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍綴連倔強洗濯玷污詛咒冉冉雛形繁弦急管玲瓏剔透具體而微

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          語文報杯作文大賽題目是守望

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          守望是一朵美麗的人性之花,她不僅開在古老的傳說里,開在詩詞曲賦和散文里,也開在我們每一個人日日經歷的平凡的生活中。清晨,當我背著書包走出家門時,我感受到我的身后有雙守望的眼睛,那是媽媽站在陽臺上或窗戶口目送著我漸行漸遠的背影。目光

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          求人教版初中語文七年級上教案

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          21風箏課文研討一、整體把握這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。文章說的是小時候不許小兄弟放風箏,不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明白游

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          初中語文閱讀課怎樣很好的利用教案書

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          親是學生?教案是教師根據課程教學大綱或實踐教學大綱和教材內容,針對不同層次、不同專業學生,就每一個知識點或知識群,結合學生實際而進行思考設計,周密地組織、指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。教案的基本內容包括一般項目、教學目的

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          語文詩歌鑒賞表達技巧有哪些

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          表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛,既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用,也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞,就是辨識詩歌中所使用的修辭手法

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