華閱文章網教學目標】
1、整體感知文章內容，理解文章故事的寓意。
2、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
3、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
【教學重點】
1、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處
2、品味重點語句的深層含義，領會故事所闡述的人生哲理。
【教學難點】初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
【教學準備】
1、教師準備： 錄音設備、小黑板。
2、學生準備： 熟讀課文，收集有關愛情的歌曲、名言、詩句。
【課時安排】 1課時。
【教學步驟】
一、激情導入
1、剛才大家聽到的歌曲是一首歌唱什么的歌曲？（老師播放《兩只蝴蝶》）
歌德曾在《少年維特之煩惱》中說道：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？這是人類至真至純。”正值花季的少男少女的你們，也許對愛情充滿了好奇和遐想。
我想問問同學們，十四歲的你想過愛情嗎？想過的請點點頭。
那么，你想過愛情到底是什么嗎？你們原來是否和父母交流過什么是愛情這個話題？（是啊，爸爸媽媽不說，可是你們會想呀！并不因為沒有人回答你們就不想愛情了。
就像是到了春天花一定會開放，到了秋天果實一定會掛滿枝頭，你們在一天天長大呀！）
曾經有這么一個父親，當他14歲的女兒向他問起“什么是愛情”時，他以信的形式給女兒講了一個極其動人的故事，給她作為一個父親，作為一個體驗過愛情的過來人，對愛情的理解。
這個父親就是前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基。
請同學介紹一下蘇霍姆林斯基的有關情況。
（結合課本注釋1）
下面，我們一起學習課文——《致女兒的信》。
二、檢查預習，積累常識和字詞：（利用小黑板展示）
1、給生字注音：
剎那（chà） 麥穗（suì） 一抔（póu） 衰敗（shuāi） 萌發（méng）宿愿（sù） 繁衍（yǎn） 佇（zhù）立 迷惑不解（huò） 憂郁（yù） 曙光（shǔ） 忐忑（tǎn tè） 怒不可遏（è）
2、解釋下列詞語：
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
一抔黃土：一抔：一捧。
一捧黃土。
借指墳墓。
現多比喻不多的土地或沒落、渺小的反動勢力。
化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
無與倫比：沒有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實的意義或道理。
三、初讀感知
教師播放課文錄音，學生思考：面對女兒的問題，作者沒有輕易下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？（據此把課文分為三部分。
）作者到底認為什么是愛情？（可從文章中找答案）
作者用講故事的方式來詮釋了“什么是愛情”。
（“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。
同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
）
結構：1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態度。
5～24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
齊讀課文最后兩節。
四、品讀探究
學生默讀故事部分，思考：上帝幾次來到人間，他從人的眼睛里看到了什么？他的態度如何？（三次，美和力量。
）
1、三次同樣的美在他的眼里有沒有區別呢，或者說三次有什么不同？
（第一次：不可理解的美；第二次：無與倫比的美；第三次：不可理解的美。
）
2、第一次上帝所見的東西，為什么在上帝眼里是“美”的呢？
（你看看我，我看看你，相互傳情——男女相愛的真摯情感。
）
⑴ 那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情。
）為什么不可理解？（因為他從未見過。
）
⑵ 他的態度如何？（勃然大怒）
⑶ 為什么會勃然大怒？
（因為沒有經過請示就創造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西。
）
師明確：對呀，在上帝的眼里，人類只是他創造出來的一種生物，傳宗接代，繁衍子孫，與其他生物是一樣的。
）
3、那么，上帝第二次看見的變了沒有？（還是美。
）
⑴ 那是一種怎樣的美呀？
⑵ 解釋“無與倫比”，思考：為什么上帝眼里見到的美會是無與倫比呢？
（五十年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。
）
⑶ 那么這種“無與倫比的美”是什么呢？（忠誠。
）
師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經受的考驗越多，愛情越美！哪怕過了五十年！
板書：生死相依，相濡以沫，永不厭倦
4、那么，第三次呢 上帝第三次來了以后只有一個人了，老奶奶已經去世了，只剩下老爺爺一個人了。
在上帝看來，所有愛情好像似乎應該黯淡一些。
但他看見了什么？（還是美。
）
⑴ 美在何處呢？那么上帝第三次所見到的“不可理解的美”是指什么呢？（心靈的追念。
）
⑵ 為什么第三次還是“不可理解的美”這與第一次有什么不同？
（上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。
第二次看到經過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。
第三次早只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
）
板書：心靈的交融與契合，可以超越死亡
⑶ 面對這一現象，上帝象上兩次一樣發怒了嗎？請找出有關句子讀一讀。
（久久地佇立凝視，深沉地思索。
）
⑷ 四人一組討論：上帝為什么上帝沒有繼續發怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝？
（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。
他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。
而他的最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。
連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
）
5、假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？請你結合文章內容來談一談。
案例分析：這是真正的愛情嗎。
某中學一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。
因為她總想看到他，她去校外學習就是想要見到他。
后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現在校園的各個角落。
為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學相處情緒也很不穩定。
老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。
再后來，家長讓她轉學了。
他們再沒聯系。
學生針對案例暢所欲言，談對中學生早戀的認識，教師適時引導，讓學生懂得現在不是戀愛的季節，品嘗的只有苦澀。
追求應有的愛，那是一種理智；放棄不應有的愛，那是一種輕松。
師：什么是真正的愛情？現在請用簡練的語言寫出你對愛情的理解。
小結：老師今天從同學們中了解了許多愛情的箴言，最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。
教師總結：著名大詩人歌德說：“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實摘下，那你獲得的將是苦澀。
（教師讓學生在探討、辯論中認識到友情和愛情的區別，從而幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
）
五、拓展延伸
學習本文的寫法，用講故事的方法闡述愛情。
第一個故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。
他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。
但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發生在很久以前。
一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。
這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。
結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。
水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。
看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。
有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。
惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。
一個士兵阻攔道：
“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。
在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。
這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都摸錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。
第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。
那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說，
“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男土報以熱烈的掌聲了。
無疑這位男土猜對了。
主持人不失時機地問那位男土：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”朋友最后說道。
（教師示例后學生練習，深化理解）
六、作業布置
1、課下收集有關愛情和友情的名言、詩句、歌詞。
2、學習運用故事來闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。
3、抄寫本文的哲理句。
【板書設計】
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛情
忠誠：生死相依，相濡以沫，永不厭倦
心靈的追念：心靈的交融與契合，可以超越死亡
美 力量
轉載請注明出處華閱文章網 » 《致女兒的信》結構分析預習重要內容
