華閱文章網讀《窗邊的小豆豆》有感
在暑假里，我仔細地讀了學校發的這本名為《窗邊的小豆豆》的書，在一個個充滿童趣與教育智慧的小故事中，我仿佛和小豆豆一起經歷著快樂與悲傷，和小豆豆一起感受著小林校長的教育智慧成長。
感謝學校領導提供給我的精神食糧，讓我的假日收獲頗豐。
讀了這本書的人都知道，《窗邊的小豆豆》作者是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使、日本人黑柳徹子。
她根據自己真實故事寫的這本書，成為日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字在全球發行，擁有數千萬讀者。
我們一起來回顧書中寫道的一些內容：小豆豆因為淘氣被退學了，一個全新的學校“巴學園”接受了她。
“巴學園”是一個與眾不同的學校。
“巴學園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。
“巴學園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。
“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起。
“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長，那個在一般人眼中是殘疾人的叫高橋君的孩子，成了巴學園的驕傲，成了孩子們羨慕的對象。
“巴學園”的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學園”里的一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。
小豆豆因為小林校長的愛護與引導，小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。
小豆豆在“巴學園”里自由自在、無拘無束。
沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。
或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。
但我覺得這是許多孩子的心聲。
小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長走過來問她在干什么。
小豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉。
校長聽完，只是輕輕地哦了一聲就走開了。
小豆豆愛鉆籬笆，衣服總是弄得破破爛爛的，校長很了解孩子的樂趣，為了讓他們毫無顧忌地玩耍，他請家長們給孩子穿上最破爛的衣服到學校里來……
巴學園的上課方式非常特別。
在第一節課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。
小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。
所以，喜歡作文的小學生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發實驗。
在已經習慣了背著小手、中規中矩的中國小學生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實的。
在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用。
隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。
由此，老師能夠清楚了解每個學生的個性，對于老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生，關鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》能夠引起無數人共鳴，在兒童教育的方式上，給我們提供了深刻的啟示。
我想所有看完這本書的孩子，應該沒有一個不羨慕小豆豆的吧，很多成年人也一樣，長大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂。
可惜，這種快樂在大人的呵斥聲中變得太短暫。
在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優良的品質，這些優良的品質可能會受到損害。
所以，我們要早早發現這些品質，把孩子們培養成富有個性的人。
他還說：“不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。
因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大。” 事實上，無拘無束成長的小豆豆長大以后就非常成功，被譽為“日本最偉大的女性”，而她自己也表示：在巴學園的這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。
著名兒童文學作家張秋生說過：不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發，倡導兒童本位。
他問了一個沉重的問題：“怎樣讓我們的孩子，更像一個孩子？” “作為成年人、作為父親、作為老師、作為校長，不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。
我們以愛的名義做著傷害愛的事情。
成人把自己以為重要的喜歡的強加給孩子，從來沒有平等地蹲下來問孩子需要什么。
成人給孩子太多的壓力，孩子的生活被成人所控制，是孩子的悲哀。”當然小林校長用自己獨特的教育方式引導孩子走正確的道路的方法我們是不能隨便套用的，在現行的教育制度下，一個老師如果這樣干，我想一定會被開除的。
但是表面的東西不一定要學，本質的東西一定要學。
這本書表達了一個最重要的思想，就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關愛、對孩子的認可。
讀了這本書，增添了我對教育的信心，我在十多年的教育實踐中，尊重學生，推行民主管理的模式，想方設法開展活動讓學生得到鍛煉，這些思想與書中推崇的思想是不謀而合的。
盡管我的一些做法并不為人知，有的做法也沒有被完全認可，但我相信時間會證明，給學生以他們所需要的愛與教育，學生是會銘記的和受益的。
我們知道：學生喜歡自己的老師，才會愿意接受她的教育。
正如古人所說：“親其師信其道”，做為老師，又何必板著面孔，讓學生一見就生畏懼呢？做老師，童真一點又如何，像個孩子一樣，與他們同歡樂，共悲傷，同他們一道感受成長的快樂，一同對事物充滿好奇、充滿熱情，一同在追索中前進！就讓自己的生命因為點燃了孩子們的未來而精彩吧
讀《窗邊的小豆豆》有感
這本名為《窗邊的小豆豆》的書，作者是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使、日本人黑柳徹子。
她根據自己真實故事寫的這本書，成為日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字在全球發行，擁有數千萬讀者。
沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生，關鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》能夠引起無數人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。
“我們有這樣的學校嗎？” 小豆豆在一年級因為淘氣被原學校退學后，來到一個叫作“巴學園”的小學。
因為小林校長的愛護與引導，小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。
小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長走過來問她在干什么。
小豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉。
校長聽完，只是輕輕地哦了一聲就走開了。
小豆豆愛鉆籬笆，衣服總是弄得破破爛爛的，校長很了解孩子的樂趣，為了讓他們毫無顧忌地玩耍，他請家長們給孩子穿上最破爛的衣服到學校里來……巴學園的上課方式非常特別。
在第一節課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。
小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。
所以，喜歡作文的小學生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發實驗。
在已經習慣了背著小手、中規中矩的中國小學生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實的。
在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用。
隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。
由此，老師能夠清楚了解每個學生的個性，對于老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
我想所有看完這本書的孩子，應該沒有一個不羨慕小豆豆的吧，很多成年人也一樣，長大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是終生難忘的快樂。
可惜，這種快樂在大人的呵斥聲中變得太短暫。
在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優良的品質，這些優良的品質可能會受到損害。
所以，我們要早早發現這些品質，把孩子們培養成富有個性的人。
他還說：“不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。
因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大。” 事實上，無拘無束成長的小豆豆長大以后就非常成功，被譽為“日本最偉大的女性”，而她自己也表示：在巴學園的這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。
書中的小豆豆，小小年紀就感受到了真誠的愛護。
她在被別的學校退學后，第一次來到巴學園時，在校長面前打開了話匣子，一口氣講了4個小時！最后，小林先生撫摸著她的頭，說道：“好，就這樣吧！你就是這個學校的學生啦。” 書上寫道：“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以后直到現在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。
而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。
他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……”
著名兒童文學作家張秋生說過：不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發，倡導兒童本位。
他問了一個沉重的問題：“怎樣讓我們的孩子，更像一個孩子？” “作為成年人、作為父親、作為老師、作為校長，不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。
我們以愛的名義做著傷害愛的事情。
成人把自己以為重要的喜歡的強加給孩子，從來沒有平等地蹲下來問孩子需要什么。
成人給孩子太多的壓力，孩子的生活被成人所控制，是孩子的悲哀。”當然小林校長用自己獨特的教育方式引導孩子走正確的道路的方法不能隨便套用，在現行的教育制度下，一個老師如果這樣干我線一定會被開除的。
但是表面的東西不一定要學，本質的東西一定要學。
這本書表達了一個最重要的思想，就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關愛、對孩子的認可。”
讀《窗邊的小豆豆》有感
天然的就是綠色的，兒童在自然的環境中可以得到充分的發展。
假期，我再次讀了那本讓我震撼的書——《窗邊的小豆豆》。
我很欣賞小林先生的教育理念。
讀的過程中我驚訝得發現作者的老師小林宗作是如此有遠見的愛心教育家，他的許多思想與現如今我們新課程中所倡導的是一致的，更諒訝于作者是我們亞洲歷史上第一位聯合國兒童基金會親善大使，此書是日本歷史上銷量最大的一本書，被評成了33種文字，成為20世紀全球最有影響的作品之一，最諒訝于此書是1981年出版的，而如今是2004年一半多時間過去了，我才接觸到，當然我也慶幸自己接觸到它，雖然本書只是講述作者小學時的一段真實故事，但是這里面要含著教書與教人極深的教學理念。
一、教書首先是為了教人，從學生的角度教育人。
教書是為了教人，不是為了教書而教人，在我們傳統的教育中，往往是學生犯了錯誤學習成績下降，然后老師就幫學生分析成績下降的原因，應該如何去糾正，又比例現在的學生上網吧打游戲的很多，學生被家長或老師發現之后，早就低下頭，因為他們心里老早知道這樣做是不對的，但是游戲之所以稱之為游戲，它的確有吸引學生的地方，即使教育之后，還是有學生屢犯不止，那么試問這個教育還是有效的教育嗎？為什么這個教育無效了呢？試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》： 學園的小學生，從來不會在別人家的圍墻上或者大路上亂寫亂畫，因為他們在學校里已經盡情地涂過寫過了。
上音樂課時，孩子們將各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節奏畫音符，在多余的時間隨意畫飛機什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家齊心協力用拖把或者抹布把地板擦干凈。
把整個禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個浩大的工程。
因為這個緣故，巴學園的學生都知道了如果亂涂亂寫，或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，非常不容易，所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。
我記得小時候，我們孩子時都喜歡涂寫，因為大人要罵在家里是不敢涂寫的，所以就在公共場所的白墻上或者某個自己討厭的朋友家墻上涂，在學校里也只敢在廢紙上亂涂寫，在課桌上甚至地面上亂涂寫也要挨罵，老師沒有正確引導學生，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹為了教書而教書，《粉筆》中小林宗作卻是以引導為線，輔以學習五線譜，寓苦燥的學習于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育孩子，以教人為先，并在其中授知，多好的育人之法啊！回顧我們是如何教育學生不要上網的，苦燥乏味的陳述不要上網的理由，上網打游戲的害處……我們從自己的角度苦口婆心的進行所謂的教育，換來的是學生怎么也不理解不明白。
二、教書教人中尊重學生，甚至配合學生。
新課程理念下師生關系應平等和諧、互相尊重，學生做錯了事經教育似乎學生都會向老師道歉，那么老師會不會因為犯錯而特地向學生道歉呢？我想做到恐怕不多，試看《窗邊的小豆豆》中的《尾巴》，小林宗作先生因為一位老師在上進代論初步知識時隨便問了高橋君：“有沒有人還有尾巴呢？高橋君，你有沒有呢？”
因為，一般孩子身體上沒有任何缺陷，即便老師問有沒有尾巴，也一點不會在意，但高橋君是一個侏儒，先生在開運動會的時候，特意設計了適合高橋君的項目，讓他取得所有的一等獎，總之，為了他們能夠去掉自卑的心理，以及我比別的孩子劣等的想法，先生盡了他能做到的種種努力。
后來女老師哭了：“確實是我做錯了。
我怎么向高橋君道歉才好呢？”偷聽的小豆更深切地感受到校長先生的確是他們的好朋友。
看到這里的時候總在想高橋君沒有什么向校長告狀之類的校長也僅僅是在聽課里發現這個小小的錯誤而發火，女老師也為如何道歉才能彌補而想辦法，校長特別配合高橋君設計了運動會，使他有機會站在領獎的臺上，也許我們的教育是否在除了尊重學生之余，還要配合學生，設計些活動鼓動激勵某些學生，盡可能讓每一個學生都健康成長。
三、教書教人之效————生敬師愛校
教書教人之效最佳的見證是生對師長和學校的態度。
在《窗邊的小豆豆》一書中《破學校》體現的更加明顯。
如，外校的小朋友齊聲唱：“巴學園，破學校！走進去一看，還是破學校！”小豆豆心想“太過分了！”他們還朝巴學園門口跑過來大叫著：“破學校！哇——”一邊一哄而散，小豆豆追出去了，但是沒有趕上，她覺得不甘心，并且不知不覺地唱起歌：“巴學園，好學校！走進去一看，還是好學校！”緊接著是所有巴學園的孩子也齊唱著，那一天巴學園的“驅逐鈴”比平時的任何一天響得都要晚。
我想我們的學生能做到如此我們的教育也就是成功的教育了。
小豆豆這種自覺的填歌詞自覺的唱起來自覺地維護學校的行動對于一個教育者來說真是比任何禮物都要珍貴！
其他的先進的教育理念、合理的教育方式與方法都讓我覺得作為一名合格的教師都應該去看看。
真的，有些一句話就代表了一種思想，含義很深刻悠遠，比如《“真是一個好孩子”》小林宗作先生看到小豆豆就會說：“你真是一個好孩子！”小豆豆就高興的笑著說：“是啊，我是一個好孩子！”如果一個大人仔細地聽這句話，就會發現，“真是”這個詞中，含有非常大的意義：“雖然別人覺得你有好多地方不像是一個好孩子，但是，你‘真正’的性格并不壞，有好多好的地方，老師理解你。”正是這么一句寶貴的話，決定了小豆豆的一生，如果沒有先生的這句話我們很難想象今天的小豆豆即黑柳徹子是什么樣子的。
其中深感小林宗作先生師德地偉大！作為教師，我想我們一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業知識的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好學生，才能在平時的生活中潛移默化的影響學生教育學生！
讀窗邊的小豆豆有感
推薦這本書中沒有華麗的辭藻，沒有大段的教育理論，作者只是用平凡的筆觸，以自己的親身經歷，向我們講述了一個調皮、好動、充滿好奇心的八歲小女孩豆豆，面臨了人生帶給她的第一次危機被迫轉學。
可轉到新學校的巴學園中，卻讓小豆豆享受到了無私的愛,嘗到了愛的真正滋味。
巴學園的校長為了消除永遠長不高的高喬君的自卑心理，專門為他設計并召開了一次特殊的運動會，次次取勝的高喬君終于對自己有了新的認識；還為了讓身有殘疾的泰明正視自己的身體，讓孩子們不穿泳衣游泳，并告訴他們無論什么樣的身體都是美麗的......
小豆豆就是在這種沒有強迫，沒有專橫；只有關愛，只有尊重，只有信任的教育下快樂、健康地成長。
她學會了學習，學會了專注，學會了感恩，學會了寬容，學會了作為一個社會人所應具備的愛。
正是在巴學園的這段快樂時光，奠定了她輝煌的人生基礎，她終于由一名被迫轉學的孩子，成長為日本著名的女作家，成為第一位亞洲親善大使，她就是黑柳徹子！
掩卷沉思，愧疚之情涌上心頭。
過去，我曾認為“教育是美麗的詩篇”這話是樂觀者心中的“烏托邦”，只有滿懷愛心的人，只有傾注真愛的人，只有真正愛教育、愛孩子們的人，才能做得到。
現在，從這本書中我慢慢打開了自己思想的包袱，拂去了心靈的塵埃，我發現自己對愛、對幸福又有了新的感悟。
備課時，那一點突發的靈感常常讓我興奮不已；課堂上，孩子們渴望的眼神讓我信心倍增；欣賞學生作品時，那清新稚嫩的文字讓我眼前一亮、怦然心動；活動課上，學生們幽默的語言、個性的表演更讓我大聲叫好。
完成了一天的工作，哼著小曲兒躺下時，我覺得如釋重負；學生成績不如意時，我心中也焦急萬分。
我這才明白，原來不是孩子們變了，而是我那雙曾經能發現美的眼睛被蒙上了，我那顆曾經火熱的心被冰封了。
漸漸地，閑暇時，我不再在電腦前無休止地瀏覽那些娛樂新聞，我也不再聽見QQ上那種嘀嘀的提示聲，每周讀書成了我生活的習慣。
不再覺得教學工作是種極其煩瑣的事，我學會了試著去愛，對工作的激情火花又一次被點燃。
講到這兒，陳大偉教授的講座記憶猶新，“我們要創造幸福的教師生活”。
是啊，工作就需要付出，身體是累，但就看你如何面對：要善于給自己放飛心情，從中尋找快樂，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷。
既然抱怨是一天，快樂也是一天，何不笑對人生呢？
我很感謝這本書，是它又讓我找回了自己，使我真切感受到學生依然是我夢想舞臺上的主角！
人的成長是需要過程的。
只有從書中提煉一些精髓，才會使我們逐漸地明白其中的真理，才能感覺到來自現實生活對自我的教育。
我想，“讀百部教育專著”活動就是我人生的又一次成長！
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