華閱文章網一個人的堅持
余顯斌
我17歲時，他19歲。
那時，我們是同學，是學校聞名的“兩支筆”。
我21歲，他23歲，我們師范畢業，成了小鎮同一所學校的教師。
在小鎮，我遇見了自己心儀的女孩，含羞帶嬌，是一朵天然的百合花，開放在臨水的一個商鋪里，經營著一爿小店。
于是，教學之余，我就會鉆進小店，經營起自己的愛情，也經營起小店的生意。
他呢，依然初衷不改，喜好文學。
白天教書。
晚上寫作，稿子一篇篇發出，文章一篇篇見報，成了縣里有名的文人。
生活，不會總是直線，有時，也會彎曲。
不久，他調走了，一床被子，一箱書籍，到了一個偏僻的山里學校任教。
那地方，我去過一次，是一個很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行”。
他仍然教書，寫文章，游山玩水，過著古代文人筆下的田園生活，從來不去經營自己的人際關系。
我，依然在小鎮經營著自己的小店，自己的日子。
他再調回來時，已經是幾年后了。
回到小鎮，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個眉眼如畫的少婦。
他沒有多大改變，唯一變化的，是鼻粱上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。
而我，領著一份教師的薪水的同時，已經擁有一個不小的商店。
我們后來的分別，則是由于市重點中學的招聘。
市重點中學，離我們學校二百多里。
既然是重點中學，毫無疑問，無論是資源還是教師福利，都遠遠優于普通中學。
教師不是圣人，我不是，他也不是。
我們都加入到應聘的隊伍中。
當時，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協委員。
應聘被招。
非他莫屬。
大家也都這樣想。
但是，結果卻出乎意料：我們同去的幾個人都應聘成功了，而他，卻落聘了。
他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵他再次應聘，我才揭穿了謎底：“現在的招聘，誰看才?都是看‘財’。”我把財字咬得很重，提醒他。
他聽了，愣了一會兒，然后堅決拒絕了我的好意：“人，總得有個道德底線。
做教師的都這樣，怎樣面對學生?”我苦笑，十幾年過去了，他仍是校園里當年那個青蔥的青年；而我，已成熟老辣得連我自己也不敢相認了。
生活，總是這樣，讓人無奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。
帶高三的那年，學校之間的競爭十分激烈。
一天，學校領導找來我，特意告訴我：上學年，他在普中帶高
三，帶得很好。
他的班上，除一部分考上大學外，還有一部分成績不錯的復讀生。
今年，他擔當著復讀生的班主任。
領導的意圖，明顯不過——把那些復讀生挖過來。
我雖覺得這樣做不地道，但也無奈，還是去了。
以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌。
幾天暗地里活動，他的學生中，有很大一部分都答應跟我走。
大家大概都覺得不好意思和他說吧，商量的結果是先走。
然后再給他打電話，告訴實情。
走的時候，是個雨天，我特意雇來一輛公交車。
我們準備走時，他來了，打一把傘，來送行。
一切，都在他眼底。
我站在那兒，紅著臉，很慚愧。
學生們也低著頭。
他笑笑，很豁達，說：“去吧，如果你們覺得這樣時你們的發展有利，就去吧。
不過，無論走到哪兒，都要注意身體，好好學習，不要讓我失望。” 他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。
然后，他走近我，拍拍我的肩：“弦子都交給你了，一路注意啊!” 車子走了好遠，回過頭來，看見他仍立在細雨中，靜靜地、孤獨地、落寞地、倔強地站著。
有個學生說：“我們的老師真可憐!”一句話，車里響起了一片啜泣聲。
那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。
（選自《當代青年》2009年9期） *
1．下列對原文的理解，不正確的兩項是（BC）
A．小說中的兩個人有著相同的起點，相似的經歷，但在生活中卻有著不同的遭遇，這源于他們對生活有著不同的認識與追求。
B．小說中的“他”是一個與詩書、田園為伴，樂情山水，從來不去經營自己的人際關系、不想改變自己命運的人。
C．一個最有希望應聘成功的人卻落聘了，小說借此批判了選用人員只看“財”不看“才”，以致良莠不分的社會現象。
D．因學校之間的競爭而挖墻腳一事，把小說情節進一步向前推進，學生的一句“我們老師真可憐”，不僅會給讀者帶來一陣心靈傷痛，也會讓讀者陷入深思。
E．這篇小說沒有跌宕起伏的故事情節，敘事簡潔明了，于平易樸素的敘事、描寫中浸透著一種感人的力量，并在對比中凸顯了一個正直自守的高貴靈魂。
2．小說的倒數第2段，寫到“他仍立在細雨中，靜靜地、孤獨地、落寞地、倔強地站著”，此處描寫表現了“他”怎樣的內心世界?
這處對“他”站姿的描寫表現出主人公在利益紛爭面前的淡泊、寬厚、堅定及在當今社會條件下難覓同道的孤立無援，（3分）他雖內心無限凄楚，但對個人道德底線卻執著堅守著。
（3分） *
3．“我”在小說中有什么樣的作用?請簡要分析。
①小說中的“我”是一個線索人物。
（1分）小說中的主人公的經歷都是通過“我”的所見所聞所歷寫出來的。
（1分）“我”是小說中“他”的生活經歷的見證人。
（1分）
②小說中的“我”與“他”在走上工作崗位后生活遭遇形成了鮮明的對比，（1分）小說以“我”的入世隨俗、成熟老送還來反襯“他”的堅守道德底線、不甘隨波逐流、純真正直而又寬厚的品格。
（1分）“我”的存在，對塑造主人公的性格和提示小說的主題都起到了重要的作用。
（1分）
4．這篇小說題目為“一個人的堅持”有人認為這種堅持很可貴，有人認為這種堅持不值得，你的看法呢?請結合全文談談你的觀點和理由。
答案： 觀點一：認為可貴。
從主人公自身角度看，作為知識分子，“他”堅持了自己的操 守，令人敬佩。
從學生的角度看，“他”的堅持，教育出了很多優秀的學生，最后也感動了很多的孩子。
從社會的角度看，“他”的堅持，是難能可貴的，社會需要這樣的堅持，只有這樣正直自守的高貴靈魂，才能讓這個社會得到凈化，充滿希望。
觀點二：認為不值得。
從主人公自身角度看，“他”的堅持，讓“他”缺失了很多，失去了到條件好的學校工作的機會，失去了許多優秀的學生。
從學生的角度看，“他”的堅持，雖說作為教師是應該堅持，但是這樣的堅持會埋沒“他”的才能，讓更多的孩子缺失很好的教育。
（考生要結合全文作答，其中觀點2分，理由6分，至少答出兩點理由。
全題8分，如有其他觀點，保養要觀點明確，言之成理也可。
）