華閱文章網起承轉合 ( qǐ chéng zhuǎn hé ) 解 釋 ①詩文寫作結構章法方面的術語。
“起”是開端；“承”是承 接上文加以申述；“轉”是轉折，從正面反面立論；“合”是結束全文。
②比喻說話時的過渡。
③比喻固定呆板、矯揉造作。
出 處 元·范德璣《詩格》：“作詩有四法：起要平直，承要春容，轉要變化，合要淵水。” 用 法 聯合式；作謂語、賓語；泛指文章的做法 示 例 老舍《駱駝祥子》：“把大家都說在里邊，而沒有～的痕跡。” 近義詞 承上啟下 起承轉合式結構，是作品的一種基本結構方法。
我國清代學者劉熙載《藝概·文概》說：“起、承、轉、合四字，起者，起下也，連合亦起在內；合者，合上也，連起亦在內；中間用承用轉、皆顧兼趣合也。” 起承轉合之間的關系，起中有合，合中有起，這是首尾呼應，而承與轉皆兼顧起合，這是上下勾連，一脈相承。
所以四者之間互相依存，互為作用，有著嚴密的邏輯性，體現著很強的辯證關系。
起筆宜開不宜合，或單刀直入、或啟人思考、或引人注目，變化多端，以自然為佳；承接或正起反接，或正接反起，以順暢為妙，承后之轉折，或一轉，或兩轉，或三轉，或四轉……迂回曲折，愈轉愈廳，才是上乘；合即結尾，或明揭題旨，或耐人尋味，或啟人遐想，以有力取勝。
我國古律詩常運用起、承轉、合。
律詩“首聯”也叫“起聯”“頷聯”承筆銜接。
承筆是承接開頭、或寫景、或抒情、語氣和緩，與上聯自然銜接，不可松泛。
起筆一聯只概括大概，承筆應點明題意，以開啟下文轉筆一聯。
我國元人楊戩《詩法家數》說：“頷聯：或寫意，或寫景，或書事、用事、引證。
此聯要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫。”“頸聯”起筆呼應，上承“頷聯”，轉折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。
楊戩《詩法家數》又說：“頸聯，或寫意、寫景、書事、用事、引證。
與前聯之意相應相避，要變化，如疾雷破山，觀者驚愕。”轉筆有三：進一層轉，推開一層轉和反轉。
總的要求是轉筆要能與前后相呼，活潑而不板滯為佳。
例如杜甫的《春望》： 國破山河在，破春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
首聯、頷聯寫安史之亂后春城敗象，頸聯運用進一層轉，實仍寫安史之亂嚴重后果尾聯結以衰老，通體呼應，和諧一致。
轉筆推開一步，如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”句，胸襟開闊，遂成千古名句。
尾聯以勸慰杜少府作結。
文氣舒蕩，活潑自然，轉筆呼應，跌宕有致、珠聯璧合。
反轉是從反面著筆，前后對比，產生反差，造成奇趣。
如王安石的《示長字君》。
尾聯即合，方法多樣，不不一一列舉。
律詩如是，古論文亦然。
蘇洵的《六國論》，全文五段：第一段總起立論，第二段正面承接，第三段六轉（既是對第二段的旁轉，又是對第一段的遠承，）第四段是輕轉——轉入綜合推理得出結論。
文章末段以感嘆作結。
統觀全篇，起承轉合，十分分明，自然流暢。
古詩古文之法，今人承之。
省編初中語文第五冊課文馬季的相聲《成語新編》和**同志《致張學良九十壽辰祝賀信》兩文也運用此法。
相聲《成語新編》分為四部分：“墊話”、“瓢把兒”、“正活兒”、“底”。
這四個部分層次分明，起到了起承轉合的作用。
第一部分“墊話”。
“墊話”就是開場白，像小說中的“序”一樣。
它的作用是引題入話，抓住觀眾。
這則相聲的“墊話——。
這是“起”。
第二部分：“瓢把兒”。
是過渡段。
它是承前接后的橋梁——承上啟下。
在“墊話”中“抖”了“包袱”后，通過一問一答，提出了成語的特點，觸及了主題。
第三部分：“正活兒”是相聲的主體，在相聲整體結構中是最基本、最重要的部分。
第四部分：“底”。
“底”是相聲的結尾，是“正活兒”的最后一個“包袱”。
往往既是故事的結局，又是對問題的最后評價。
常常在笑料瀑發最強烈處結束，有強烈的喜劇效果，引人入勝。
**同志《致張學良九十壽辰祝賀信》正文也是四段，也用此法。
第一段：表明慶賀張先生的九十壽辰。
這是起。
第二段：緊承上段，高度贊美先生的歷史功績。
第三段：話題一轉，以欣喜的心情概述了海峽兩岸“長期隔絕之狀況已成過去”熱烈期待著“統一祖國，振興中華大業”。
第四段：緊扣函電的宗旨，祝福先生長壽健康，并期待與他再度聚首。
情真真，意切切，感人至深。
賀信僅寥寥幾百字，先對張學良的壽辰表示祝賀，進而贊頌他的歷史功績，再展望祖國的統一大業，最后深情祝福，四段文字起、承、轉、合、蟬聯而下，行文自然、親切、暢達。
起承轉合之結構也常在詞、賦、曲、散文 、小說等運用，恕不瑣言。
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