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《奧斯維辛沒有什么新聞》說課設計
教材分析
本課選自高中語文第一冊第四“新聞和報告文學”單元。
一、 什么是新聞。
新聞是對新近發生和正在發生、或者早已發生卻是新近發現的有價值的事實的紀實報道。
新聞一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的特點是客觀性（真實）和時效性（新鮮）。
二、 《奧斯維辛沒有什么新聞》作為一篇新聞的特點。
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇印象性新聞報道。
并是獲得普利策新聞獎的作品。
“印象性報道”是記者根據自己的觀察和人物訪問所獲得印象寫成的報道。
把對事實和新聞人物的客觀報道與描述同作者的主觀印象結合起來寫，是印象性報道的主要特色。
在寫這類報道時作者必須堅持新聞的客觀性，但是“印象性報道”允許記者通過對事實的報道充分抒發自己的情感，寫印象、寫觀感。
所以《奧斯維辛沒有什么新聞》與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同，它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著作者強烈的情感。
三、 《奧斯維辛沒有什么新聞》在教材中的地位和作用。
學習新聞作品，要注意新聞結構的多樣性，分清新聞事實和新聞背景、客觀敘述和主觀評價，在此基礎上，去粗取精，抓住有用信息。
四、文本解讀。
《奧斯威辛沒有什么新聞》全文一共16個自然段，1—3段寫奧斯維辛的今天，4—5段寫奧斯維辛的歷史,6—15段寫今天（1958年）參觀者（包括作者在內）的感受。
16段收束全文。
文章的開頭先寫奧斯維辛今天鳥語花香，陽光明媚，而作者卻認為這是噩夢，這一巨大的反差引起了讀者的思考。
當讀到后面，了解了奧斯維辛的歷史，這一困惑便找到了答案。
這是作者怕人們（尤其是兒童）淡忘歷史的一種深深的憂慮。
正是因為這種憂慮作者在第六段中寫道“在奧斯維辛并沒有可供報道的新聞。
只有一種非寫不可的使命感。
”直接點明了作者寫作此文的原因。
文章理解的難點主要集中在7—15段，這部分主要是描寫參觀者的感受。
有些描寫，學生一目了然，例如：“不由自主地停下腳步、渾身發抖”、“感到自己也在被窒息”等。
而有些描寫語句看似直白，但含義深刻，需要深入理解，才能真正理解作者想表達的意思。
例如“參觀者慶幸他沒有打開門進去，否則它會羞紅了臉的。
”參觀者為什么要“慶幸”呢，是因為一旦打開門，他們也會覺得非常尷尬。
正常人對當年在婦女身上進行不育試驗的實驗室看一眼都覺得尷尬，而那些納粹分子他們卻殘忍的、沒有良知的進行著實驗。
簡單的一個“慶幸”讓我們看到了納粹的殘忍與無恥。
像這樣的語句還有“解說員快步從這里走開，因為這里沒什么值得看的”、“在奧斯維辛沒有可以做禱告的地方”等。
這些語句在平實地敘述中，蘊含著作者豐富而深刻的情感，對這些語句的深入分析，可以加深學生對奧斯維辛的認識，把握作者創作此文的原因。
學情分析
1、
對于新聞，學生并不陌生，因為在初中已學過新聞的概念、特點及寫法等；但是這篇新聞的特點比較特殊，與一般的新聞不太一樣。
2、學生對奧斯威辛的了解呈現兩級情況，一種是一無所知，一種是有所了解，但是以不了解的為多。
3、高一學生還是有很強的求知欲和表現欲的。
教學中要充分調動。
教學指導思想
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。
”教學要激發、尋求、提升閱讀者的主體感受和認知深度，所以，教師在課堂上可以通過“師生對話”讓學生深入走進文本。
教學目標：
知識和能力： 1、了解奧斯維辛的歷史。
2、
閱讀新聞抓住表達作者主觀評價的語句。
3、
提高學生理解作者主觀評價語句的能力。
過程和方法 討論式
情感態度價值觀 讓學生領會在平靜敘述中所蘊含著的對納粹分子強烈的憤怒，使學生能記住歷史的慘痛教訓，珍惜和平。
教學過程
一、設疑引入
開門見山——奧斯維辛沒有什么新聞看到這個題目你有什么疑問？
預設 1、奧斯威辛是什么？
2、為什么作者說沒有什么新聞？
3、沒有什么新聞作者為什么還要寫這篇新聞？
二、初步感知
帶著問題讀課文（答案用文章中的語句或依據文章中的語句來回答）
問題一：奧斯威辛是什么？
納粹集中營的殺人工廠的一部分
可怕的旅游中心
奧斯維辛距華沙120英里，地處莫拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。
問題二：十四年前奧斯威辛是一個殺人工廠，十四年后它成了一個可怕的旅游中心，在這個可怕的旅游中心都展覽些什么？
毒氣室 焚尸爐 女牢房 試驗室 紀念墻 絞刑室
成堆的頭發 嬰兒的鞋子 囚犯的照片
三、背景介紹
（插入ppt用圖片介紹奧斯維辛——圖片很有震撼性，一下子拉進了學生和奧斯維新的距離）
每天，一列又一列火車從被納粹占領的歐洲國家開進這個大門。
那巨大的煙囪終日不停地向外面排放煙霧，也就意味著又有許多人被殺害在毒氣室和焚尸爐中。
一位黨衛軍的頭目弗里希上尉對一批又一批新來的囚犯說過這樣的話：“我警告你們，你們不是到一個療養院來，你們是到一個德國的集中營來，你們除了從煙囪里出去外，就沒有別的路走出這兒。”
德國法西斯在集中營內設立了用活人進行“醫學試驗”的專門“病房”和實驗室，還建有4個大規模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。
1944年，這里每天要焚燒約6000具尸體。
殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發編織成地毯。
四、淺談感受
看完這些圖片之后你有何感受？（如果你去奧斯維辛參觀，看到這樣的展覽，你會有什么感觸？）
德國納粹太殘忍了！
猶太人太可憐了，這些事情太恐怖了。
生命不能這樣被輕視、被踐踏。
要尊重生命。
問題：今天（1958年）去參觀奧斯維辛集中營的人們，他們又有些什么樣的感受呢？請在書上劃出表現參觀者感受的句子。
（學生閱讀文章7—14段
找同學朗讀，學生邊聽邊標注在書上。
）
五、深入理解
問題：在這些描寫參觀者的感受的句子中，有沒有你不明白的語句？（學生自由提問
重點解決以下三個問題
若學生不問
老師就提出問題）
問題一：11段“參觀者慶幸他沒有打開門進去，否則他會羞紅了臉”，為什么？
（搞婦女不育試驗的地方——大門緊鎖 可提供圖片）
明確：一個有良知之人，他就是看一眼這樣的場所都感到羞愧，而那些納粹分子卻麻木的做著的試驗，表達出了作者對對納粹的控訴。
這就是災難歲月給我們帶來的不僅是生命的消亡，更是尊嚴的絕望。
因為人的尊嚴受到沖撞，受到了摧殘。
問題二、13段
在這些參觀者中還有作者，當看到溫和著微笑的照片時，作者為什么會陷入沉思？
（一）作者想這二十多歲的姑娘為什么會微笑？
在奧斯維辛集中營里赴死刑的人的表情都是木然的，這木然讓我們看到了他們的麻木、絕望。
因為死神天天都會光顧，隨時都有人被納粹殺害，所以多數人已變得麻木和絕望了。
而這個姑娘的微笑也許是——終于不用等死了，不用再看到同胞的遇害了，終于解脫了因此微笑。
也許是——這個姑娘看到了希望，她心中擁有希望。
但無論是因為什么微笑，她的微笑讓我們看到了生命的美麗，而這美麗的生命卻被人無情的毀滅了，在奧斯維辛集中營里，人人面對死亡都如此麻木，如此木然；但卻有一個二十多歲的姑娘，卻溫和地微笑著走向死亡。
當美好被毀滅時更讓人心痛。
對納粹的仇恨更深。
作者在沉思些什么呢？
對生命的無視，對人類自身造成的巨大悲劇的沉思。
對戰爭思考、對生命思考、對人性的思考。
問題三、10段
作者在寫這些參觀者的感受的時候，也寫道了講解員的態度。
“解說員快步從這里走開，因為這里沒有什么值得看的。
”解說員為何是這樣的態度？
提示：游客看到女牢房的景象時，驚懼萬分，想叫但卻叫不出來；而解說員卻快步走開覺得沒有什么可看得。
也許是解說員天天看這一景象，天天向大家講述這些內容，他有些麻木了。
所以覺得沒什么可看的。
——不要對災難的歷史變得麻木。
也許是這一場景與其他的毒氣室、焚尸爐、絞刑室比較起來是小巫見大巫，起碼還給了一個生存的空間，所以解說員覺得沒什么值得看的。
——控訴了納粹份子的慘無人道、殘忍。
無論是哪一種理解，都讓我們深深地了解了作者的情感。
而這兩點也都是作者創作本文的意圖。
小結：在我們深刻理解了參觀者、作者、講解者的感受之后，相信也喚起了我們對生命的思考、對戰爭的思考、對和平的思考、對人性的思考。
五、探究主旨
在了解了這篇新聞的內容之后，你們說說“今天”的奧斯維辛發生了什么新聞？沒有什么新聞作者為什么還要寫這篇新聞？
提示：在奧斯維辛400萬人被屠殺——這是14年前的新聞。
而今天沒有什么新聞。
“非寫不可的使命感，一種不安的心情”——表達了作者寫作此文的原因。
（作者有很強的責任感、、使命感）讓作者寫下這篇新聞。
普里策曾經說過：“倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的守望者。
他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，并及時發出警報。”
這正是源于新聞工作者崇高的使命感和敏銳的目光，作者透過和平寧靜的生活表象，發掘出震撼人們內心的東西，這正是作者寫作此文的原因。
六、作業拓展
1、作者離開了奧斯維辛后寫下了這篇充滿歷史責任感的新聞。
若是你在參觀完奧斯維辛之后，你會在留言墻上寫些什么呢？
2、寫一篇讀后感。
板書設計
奧斯維辛沒有什么新聞
羅森塔爾
殺人工廠 旅游中心
毒氣室 震驚
展覽 焚尸爐 感受 憤恨
絞刑室 可怕
窒息
課后反思：
最大的優點
整個教學流程層次感很強，問題設計基本能做到環環相扣，由淺入深符合學生的思維習慣。
抓住學生對文本中描寫參觀者的感受不理解的句子進行深入分析，切入點很好，學生由不理解到理解的過程，正好是深入把握文章作者情感的過程。
最大的困惑
這是一篇新聞，但我并沒有按照新聞的思路來講，而是像分析散文一樣來對文本進行內容的篩選和語句的分析，這樣的設計是否合理，我心里還沒有答案。
學生讀后感
奧斯維辛的陰霾
高一1班 吳丹
在學過《奧斯維辛沒有什么新聞》的這天傍晚，我在百度搜索欄打入“奧斯維辛”這幾個刺得人眼睛生疼的字。
一串串觸目驚心的數字撞入眼簾。
然而這些都不是我想要看到的。
我只想親眼看看，曾經是人間地獄的奧斯維辛2號集中營。
點開這個瀏覽量幾乎為零的視頻。
旁白全部是英文，沒有中文字幕，于是我只是安靜地觀望著這場無聲的血雨腥風，卻依然為之深深震懾。
那座廢棄而空曠的古舊建筑就是奧斯維辛2號集中營，它靜默地佇立在東歐的一隅，宛如一方龐大而罪惡的墳墓，嘲諷著當年希特勒締造“大德意志帝國”的野心，更是數百萬猶太冤魂墮入死亡的陷阱。
六十多年前，不斷有凄厲的尖叫響徹奧斯維辛上空，不知多少鮮活的生命漸次以慘絕人寰的方式離開人世。
彼時的奧斯維辛正值草木蕭索、殘雪彌漫的隆冬，冷得呵氣成霜。
透過一幀幀黑白殘像，我看到那片布滿陰霾的沉郁天空中不斷飄落晶瑩純白的雪，混合著令人窒息的恐怖氣息，凍結成人間濃黑的悲涼。
我只覺得站在距離1944年如此遙遠的今天，我目睹那些冰冷的鐵門，頹圮的紀念墻，血腥的刑具架和森然的毒氣室，依然有被人扼住了喉的驚懼。
鏡頭轉向掛滿遇難者遺像的墻壁。
我知道每個將死的猶太人在離開人世之前都要留下這樣的一張照片，我不知道這些泛黃的照片究竟湮滅了多少卑微的生存的奢望。
那些或漠然或神采奕奕的面孔看著我，我也在看著他們。
我忽然想起了那個微笑的姑娘。
在這個勝似地獄的地方，她從容地站在死亡門口溫和地微笑著。
她相信光明即將到來，因而她蔑視死亡。
光明終究是到來了。
蘇聯紅軍解放了整個東歐，奧斯維辛終于陽光明媚。
那些形容枯槁的孩子蜷縮在軍人寬敞的懷抱，單純而恐懼的眼神令我畢生難忘。
“在德國人撤退時炸毀的毒氣室和廢墟上，雛菊花在怒放”。
光明的到來是一件冗長得幾乎讓人喪失全部希望，卻又讓人熱淚盈眶的事。
錄像的最后，在事隔二十多年余年之后的華沙，德國總理勃蘭特站在這塊曾在納粹鐵蹄下倍受蹂躪的土地，站在死難者靈前，面色凝重地長跪下去。
一時間只覺得世界太安靜，冷雨彌漫，蒼穹之上的黑色陰霾如同那些長眠著的亡靈，昭示著死亡的悲哀與永恒的救贖。
大理石人形墓碑前是素白的花圈，為猶太民族的傷逝獻上菲薄的祭品。
“在德國近代史的壓抑下，”勃蘭特后來談及華沙之跪時如是說，“面對百萬受害者，我只做了在言語力不能及的情況下一個人該做的事。”
納粹留下的血痕和奧斯維辛的陰霾，終是漸漸消散了。
但又是永遠不能消散的。
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