至凱恩
（普希金）
??
??我記得那美妙的一瞬：
??在我的面前出現了你，
??有如曇花一現的幻影，
??有如純潔至美的精靈。
??
??在那無望的憂愁的折磨中，
??在那喧鬧的浮華生活的困擾中，
??我的耳邊長久地響著你溫柔的聲音，
??我還在睡夢中見到你可愛的倩影。
??
??許多年代過去了暴風驟雨般的激變
??驅散了往日的夢想，
??于是我忘卻了你溫柔的聲音，
??還有你那精靈似的倩影。
??
??在窮鄉僻壤在囚禁的陰暗生活中，
??我的日子就那樣靜靜地消逝，
??沒有傾心的人，沒有詩的靈魂，
??沒有眼淚，沒有生命，也沒有愛情。
??
??如今心靈已開始蘇醒，
??這時在我的面前又重新出現了你，
??有如曇花一現的幻影，
??有如純潔至美的精靈。
??
??我的心在狂喜中跳躍，
??心中的一切又重新蘇醒，
??有了傾心的人，有了詩的靈感，
??有了生命，有了眼淚。
也有了愛情
1，《故鄉》現代：聞一多先生，先生，你到底要上哪里去？你這樣的匆忙，你可有什么事？我要看還有沒有我的家鄉在；我要走了，我要回到望天湖邊去。我要訪問如今那里還有沒有白波翻在湖中心，綠波翻在秧田里，有沒有麻雀在水竹枝頭耍武藝？先生，先生，世界是這樣的
看你很愛寫散文，現給你推薦幾篇名家佳作：抒情散文《杜鵑花開了》，以擬人的手法采寫，運用杜鵑花與人生的坎坷道路相結合寫作技巧，描寫了杜鵑花，色彩繽紛，強大的生命力，不畏嚴寒酷暑，不因失去滋養的水分而自暴自棄，而是選擇堅強地活下去。經過九年的
教學目標：1．學會對文中內容做注釋，養成翻閱工具書的習慣。2．掌握并學會運用整體通讀、專心精讀、比照聯讀、擴展閱讀等閱讀方法。3．能聯系各自的閱讀經歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的讀書人。
《讀書人是幸福人》是謝冕教授有關讀書的一篇隨筆，選自《永遠的校園》，最初發表在1995年7月19日的北京《中華讀書報》上。后來收入《永遠的校園》一書，由北京大學出版社出版.
1、本文的中心論點是什么？讀書人是幸福人。2、第一自然段中，作者總結出的“兩個世界”是各指什么？現實的世界和精神的世界3、作者引用了笛卡兒的名言，論證了什么？是什么論證方法？讀書使人向善；引證4、作者引用雨果的名言，論證了什么？是什么論證方
1、本文的中心論點是什么？讀書人是幸福人。2、第一自然段中，作者總結出的“兩個世界”是各指什么？現實的世界和精神的世界3、作者引用了笛卡兒的名言，論證了什么？是什么論證方法？讀書使人向善；引證4、作者引用雨果的名言，論證了什么？是什么論證方
讀書人是幸福人——談閱讀經典事關終身是讀書。讀書，可以讓我們超越有限生命，進入無限時空，飽覽浩瀚世界。中國人和外國人都崇尚讀書。1000多年前，中國宋朝皇帝趙恒就說過：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋。”900多年前，中國大文學家蘇軾更是
王維是盛唐山水田園詩派的代表人物,其詩清新自然,別具一格,流傳極廣。同時,他還是一個頗有成就的山水畫家,明代以后的畫論家多把唐代王維推為水墨山水畫之祖。蘇軾于《書摩詁藍田煙雨圖》中對他詩畫的藝術成就有一句經典的評價:“味摩詰
主持人：（開場白：）甲：九月，金色的季節乙：九月，溫馨的季節甲：九月，鮮花盛開的季節乙：九月，天真爛漫的季節甲：我們感謝，感謝“教師節”她像一面鮮艷的旗幟昭示出教師的驕傲與尊嚴！乙：我們激動，激動“教師節”她是一曲深情的旋律，伴我們吟唱出對老師的禮贊！乙：春
記憶里的鹽味（組詩）——寫給湮沒的古鎮云安鹽廠[鎮]在薄霧里跟著舌頭進入古鎮輕點，你說回憶的濃度稍微再強一些鹽。就化了。是的，鹽就化了。你的嘖嘖念叨就像品嘗著滋味分明的日子爐火通紅。瓦片的足跡留下濕霜伸長頸子。屋檐支撐的低矮天空
《活著的美麗》樸賢水面幸福的仰望著我的美麗你知道因為虛擬而虛擬了一朵美麗的黎花當黎花三葩一只晶瑩剔透可以遺忘的水珠點在荷葉我沿葉的莖部向上游了一尺以便體驗世界的精彩池塘中的水滿了淫年卯月的知了在吱吱呀呀叫個不停因為我們
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉
當月亮的影子慢慢爬上，我思念著你。當灰塵落到遠方的路上，我能看見你。在深夜碰見的老頭身上，我也能找到你的身影。當水浪暴躁的碰撞時，我聽見你的聲音。在所有都入睡的安靜的樹林中，我聽見你的聲音。即使在遠方，我也在你身邊，你也在我身邊。太
散文分析方法及常見的藝術表現手法一、概括段落大意：【概括段意的方法】1、劃出表達作者觀點、情感的句子。（多為議論性語句。不應是描寫性語句。）2、如果表達觀點的句子運用了修辭手法或表達過于含蓄，將其改寫為正面表達觀點的肯定句。3、
1，《故鄉》現代：聞一多先生，先生，你到底要上哪里去？你這樣的匆忙，你可有什么事？我要看還有沒有我的家鄉在；我要走了，我要回到望天湖邊去。我要訪問如今那里還有沒有白波翻在湖中心，綠波翻在秧田里，有沒有麻雀在水竹枝頭耍武藝？先生，先生，世界是這樣的
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這首散文詩的名字不是《春雨的顏色》而是《春雨的色彩》為您奉上原文：散文詩《春雨的色彩》春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？小燕子說:“春雨是綠
嚴格按照這個寫1.文章語言質樸。許多人揣測老師是不是喜歡華麗的言語，其實那種揣測是沒有道理的，而且每個學校什么風格沒個老師什么風格我們無法全部把握。但唯一能走遍天下的真理就是：真情實感。真情實感的要求很難具體下定義，但是我覺得，一
散文既不受時間限制，也不受空間限制，天南海北，空間宇宙，無不可以包容其中。如魯迅的回憶性散文《藤野先生》，空間跨度從中國到日本，再從東京到仙臺，又從仙臺回到北京，接著又寫走到廈門，空間跨度大，空間轉換之多讓人目不暇接，但寫得層次分明，詳略得當
北電的命題散文是電影學的考試內容，戲文系的劇作方向則可以寫成小說，劇本等問題，傳播方向是議論文。命題散文可以寫成抒情散文，敘事散文，議論文，但因為是電影學，比較側重于理論，所以有時還是議論的文體比較符合考官的口味。中戲的則統一都是敘事
報考藝術類專業的考生均須參加高考(文化課考試)；藝術類專業考試分為省統考和校考兩種形式。武漢音樂學院藝術合格證培訓保拿，百度搜索：mba孟老師省統考：1.省級統考實施辦法由各省招辦制定，報教育部備案后向社會公布。考生所報考專業涉及省級
《門》輕輕推開那道深紅的木門，“吱嘎吱嘎”的作響。已經不知道第幾次來這里了，每一次都帶著遺憾而離開。門的后面或許就是我所想要的東西吧。我這樣想著，又一次離開了。走在繁華的大街上，天空已經黑盡了，猶如潑墨那般恐怖。路上已經沒有多少
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