《這也是一切》——舒婷
不是一切大樹
都被暴風折斷；
不是一切種子，
都找不到生根的土壤；
不是一切真情，
都流失在人心的沙漠里，
不是一切夢想，
都甘愿被折掉翅膀。
不，不是一切，
都像你說的那樣！
不是一切火焰，
都只燃燒自己
而不把別人照亮；
不是一切星星，
都僅指示黑夜
而不報告曙光；
不是一切歌聲，
都略過耳旁
而不留在心上。
不，不是一切
都像你說的那樣！
不是一切呼吁都沒有回響；
不是一切損失都無法補償；
不是一切深淵都是滅亡；
不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；
不是一切心靈
都可以踩在腳下，爛在泥里；
不是一切后果
都是眼淚血印，而不展現歡容。
一切的現在都孕育著未來，
未來的一切都生長于它的昨天。
希望，而且為他斗爭，
請把這一切放在你的肩上
情感日記2006年9月1日哈爾濱初秋，一串枯燥的數字被燃燒成記憶，從此某賓館房間號鮮活成一個家的代碼，606多么幸運的一組數字啊，某種不朽正是源于愛情的力量。靜靜，那夜我不敢承接你似水柔情的目光，更不敢輕易許下諾言。所有的等待那夜都不能成
看啊，下雪了！”我被這聲音吸引到了走廊上，往外一看，確實不錯，很小的雪花緩緩飄落，我的心不禁生出一分喜悅，盼望著它能帶給我們一場真正的大雪，又過不久，城市已經被這輕柔的雪花輕輕的覆蓋了一層。每一片雪花都輕柔地盤旋著落下，成了大地上一層雪的
夜是一片靜海，將多少繁星覆蓋，我在這廣大無垠里打撈著你的過去，將那些支離破碎的語言，裝點成屬于我的繁星。這是一片永恒之海，靜靜的把你永恒在我的遺失里，隨著風的呻吟，浪漫成哭泣。是否有一天，海枯石爛，我能將你拾成重生，是否有一天，靜夜與我，浪漫
多了·美不勝收春--------------------------------------------------------------------------------盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起
于是我們以為自己成長了。終于也可以在眼淚里或者疼痛或者悵然地微笑。高舉在海潮起伏的清晨把自己裹在黯藍的海水里，原來不是不懷念，原來一切都還記得，原來不是發過誓就能夠遺忘。那所有快樂的憂愁的往昔，一想起，就排山倒海。張揚彈著吉他時
經過了，路過了，錯過了，于是我們以為自己成長了。終于也可以在眼淚里或者疼痛或者悵然地微笑。高舉在海潮起伏的清晨把自己裹在黯藍的海水里，原來不是不懷念，原來一切都還記得，原來不是發過誓就能夠遺忘。那所有快樂的憂愁的往昔，一想起，就排山倒
冬日里北國的美麗風光是冰雪妝扮出來的。此時此刻，我看到長城內外只剩下白茫茫的一片，連平日里滔滔奔流的黃河也封凍不流了。延綿的山脈如同白蛇在空中飛舞，能與天比高的山峰好似白象奔馳在廣袤的大地上。這雪景真美呵！而如果等到晴天，太陽出
廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。不過，古代沒有“散文”這一個名稱；“散文”這個名稱是“五四”時期才有的。在現代，廣義的散文包括了除去詩歌、小說、戲劇、影視文學之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體，如秦牧在《海闊天空的
（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.（二）學生分析學生分析部分的寫作要求
語文教學中常見這樣的情況：辛辛苦苦準備了一堂課,滿腔熱忱進課堂,但學生聽課時卻提不起精神,甚至有厭倦感.備課時花了大氣力,應該是種瓜能得瓜,種豆能得豆,為什么在實際教學中卻不能取得預期的效果呢?其中原因很多,但最為重要的可能是教
如何設計初中語文課堂教學教學設計是一個系統工程，做好教學設計需要有正確的教學理念，如以學生為本、語文學習本質是一個言語實踐活動等；還需要學科的基本知識，如排比這種修辭是怎么回事，其結構有哪些類型，又如散文有哪些類型，不同類型的散文該
一、多媒體對語文教學的積極作用1.多媒體有利于學生集中注意力，激發學生學習興趣，提高學生的學習積極性愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習興趣，學生們才能樂于接受。運用多媒體可以激發學生的學習興趣。在語文教學
1、充分發揮自己的優勢擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問
課型：（教學分析）學情分析教學目標：1知識目標2技能目標3情感目標教學中的重點、難點主要教學手段及相關準備教學設計策略：依據教學目標和學生的特點，依據教學時間和效率的要求，在此課教學方法和教學模式的設計中體現設計思想和策略教學步驟及說
現代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體
一、《竹石》作者：清代鄭板橋1、原文咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。2、翻譯緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風。3、表達情感這首詩是一首詠竹詩。詩人所贊頌
初到江南，正趕上一個細雨飄飛的季節，密而細的雨絲隨風拂面，輕輕地滑落在頭發上、眉毛上、嘴唇上，帶著些須涼意。一個人走在江南的大街上，特別是這樣一個雨天，會因孤單而感到落寞。??從北方的大沙漠走來，翻過崇山峻嶺，來到江南，是為了兌現一句承諾
第一章：流金歲月畢業，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……畢業前的這些日子，時間過的好像流沙，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去；想挽留，一伸手，有限的時光卻在指間悄然溜走，畢業答辯，散伙席筵
溫馨的小窩我不要豪華的別墅，我不要精巧典雅的公寓，我不要精美的布局，我不要價值連天的家具，我只求，我能擁有一個屬于自己的溫馨小窩。我的小窩是著重于溫馨二字，我認為：一個家，可以沒有任何東西，但是就是不可以缺少了溫馨，在自己的小窩里，可已盡情
為您奉上，請參考；大班社會《快樂是什么》活動教案活動目標：1、能用豐富的語言表達自己的快樂。2、懂的快樂的心情有益于身體健康。3、喜歡散文詩這種文學形式。活動準備：1、《快樂》大書2、有關快樂的課件3、有關“快樂是什么？”調查表4、
一、先從整體方面區別：詩歌、小說、散文，是文學藝術；戲劇是表演藝術。二、再從局部方面區別：“詩歌”是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。《尚書·虞書》：“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲。”
散文語言的特點1、形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可
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