寫個初中的吧 。
我們的故事
“一生二 二生三 三生萬物 ”
三年的時光，在流逝中慢慢走失。
我們的現在，又還有多久？
唱一首歌，為我們餞行。
我們的永遠，活在記憶之中。
終有那么一天，我們要各奔東西。
踏著一路的淚水，帶著離別上路。
去走，我們的路。
我們的未來，究竟在哪里？
我們的過去，又會被，丟在哪個拐角？
轉過身，看見，我們，之間的所有。
依舊記得，七年級時的，一些簡單的事。
以及，美好的感情。
八年級時的，叛逆的我們。
以及，桀驁不馴的眼神，之中帶著的溫柔。
九年級時的，一起受訓，去多上一些無趣的課。
以及，在一片嘮叨聲中，尋到的，我們的微笑。
淡淡地，在心中融化。
我們的美好，
是否，遺失了？
講一個，關于我們的故事——》》——
想一些，關于我們的預言。
來許一個愿，。
希望所有同學，都快樂。
請一定，要幸福。
我們的心愿，
叫做，彼此，的愛。
給你們，我的祝福。
可以，看得到么？
轉載請注明出處華閱文章網 » 我們畢業了請幫忙寫一篇傷感的文章
畢業后的夏季是清涼的，是多愁的，是雨中的風景，一路走來，有電影般的片段，有遮掩不住的傷。————————————題記[年華似水，停留冷默之中]窗外的雨下了又下，我的腳步停留了幾季？曾滄海桑田的追憶，而如今卻早已成碎片。曾那么那么執著，而現在
朋友，你也說要真情實感，最好的還是自己寫，這樣更能表達自己。如果你自己寫，還可以寫一些難忘的事情，這樣別人才會覺得真實，回想起來才會舍不得啊！雖然文采差，只要能寫出自己打感受就是最好的文章，何必叫人幫忙呢？你說對不對？
我同學寫的1.清風撩開我的窗簾，星在窺看，銀白的月亮掛在床邊。如果月亮代表著團員，為何不久以后，我們就要說再見？我閉上眼睛，想回憶起我們相處的每一天。/////那又是一個清爽的秋天，秋風拂過，天又漸漸轉涼。飄落的梧桐葉驚動了小池塘，窗外的竹葉
《到山中去》我確定是這篇散文，文中張曉風向一個小男孩問到瀑布的路怎么走，但她不知道“瀑布”用臺灣話怎么講，小男孩卻很聰明地理解了她的意思，問道：“是‘水墻’嗎？”，張曉風當時還很驚訝于“水墻”這個好聽的名字，之后便有對瀑布的描寫。
線索就是作者組織材料的思路在文章中的反映，就是貫穿于全文的脈絡。作者為達到散文“散”與“不散”的統一，在組織結構上，就要有明確的線索，把所有材料聯綴起來，組成一個藝術的整體。閱讀時如果正確地把握住線索，就能準確地理解、剖析文章。有
【概念闡釋】線索，是貫穿文章始終的脈絡。作者通過線索將表現中心的材料連珠綴玉般地組織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。線索的選定取決于主題表達的需要及其全局構思的配合。記敘的線索大致有：1.以時間的推移為線索；2.
http://www.xue66.cn/html/39-12/12824.htmhttp://www.xue66.cn/html/38-12/12061.htmhttp://www.xue66.cn/html/35-10/10955.htmhttp://www.xue66.c
有些事，我明知道是錯的，也要去堅持。因為不甘心。有些人，我明知道是愛的，也要去傷害。因為是男人。有時候，我明知道沒路了，卻還在前行。因為習慣了。以為蒙上了眼睛就能不看見這個世界，以為捂住了耳朵，就可以聽不到所有煩惱；以為腳步停下來，心就可
畢業了，說不出喜悅還是苦澀畢業了，等你路邊的長椅依舊默默的守候畢業了，知識轉化為財富的季節畢業了，球場里閃過的最后的腳步畢業了，我說是結束，你說是成熟畢業，是一個沉重的動詞；畢業，是一個讓人一生難忘的名詞；畢業，是感動時流淚的形容詞；畢業，是當
一、冰心作品：《繁星》(詩集)1923，商務《春水》(詩集)1923，新潮社《超人》(小說、散文集)1923、商務《寄小讀者》(散文集)1926，北新《往事》(小說、散文集)193O，開明《南歸》(散文集)1931，北新
蘇教版）初中語文教科書七年級上冊課文目錄第一單元（親近文學）《為你打開一扇門》《繁星》《冰心詩三首》（成功的花、嫩綠的芽兒、青年人）《諾曼底號遇難記》《古代詩詞四首》（次北固山下、題破山寺后禪院、赤壁、浣溪沙）《泰戈爾詩三首》（金色花
小學課本或作業中《紙船》《小桔燈》《只揀兒童多處行》這些作品是冰心的。冰心作品：1、《繁星》(詩集)2、《春水》(詩集)3、《超人》(小說、散文集)4、《寄小讀者》(散文集)5、《往事》(小說、散文集)6、《南歸》(散文集)7、《姑姑》(小
1、《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發于北京的《晨報》。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的說來，它們大
人教版小學教材中沒有收錄冰心的文章，人教版初中教材中則收錄了冰心的文章。1、《荷葉母親》：出自人教版語文七年級上冊，這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動從而聯想到母親的呵
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