華閱文章網作文教學是語文教學不可缺少的重要組成部分，一個好的作文代表學生的個人素質。
如何讓學生寫文章有內容，層次分明，中心，有感情嗎？我認為：
1作文寫具體。
小學語文教學大綱，文章必須有內容。
這意味著該內容不能被說成是特定文章的談話。
在很長一段時間，寫空洞無物的問題一直困擾著學生，而“具體內容”，是教小學作文的最基本的要求。
怎么辦的話，有事情嗎？有的下面說說我的看法。
我們1，“多角度”觀察。
“橫看成峰，遠近高低各不同。”這是一個充滿哲理壽司聞名。
著名的話精辟地揭示了東西多的多角度客觀方面的固有特性。
因此，我們必須遵守與相應的多角度模式。
當看事情要全面，細致。
靜止的東西構成了它的部分必須著眼于整體，各部分取決于精細的各個方面。
每一個具體的事物，總是由幾個部分構成。
如果我們缺少的觀測時間的某一部分，那么什么是觀察不全面的。
例如，我們觀察到茉莉花的鍋，我想指出，他有根，莖，葉，花四部分組成。
尤其是可見的莖，葉，花。
當觀察并不全面。
如果你錯過了，我們觀察到茉莉花不完整，表達清楚的知道它不能使它的整體。
如果我們不留意觀察其干質量，顏色和形狀，很難找出其莖的特征，并且如果不仔細觀察它的顏色，形狀，味道，這是難以確定的花特征。
相反，如果我們把非常仔細地觀察了形勢的幾個方面，那么茉莉不是一般的知識，而是具體的。
當然，不僅是對靜態的東西，要改變的東西，在整個過程也依賴于整體，每個發展階段也取決于細。
頁2，當我們認為從不同的角度寫的“多”
，不同的方面去了解，去思考。
注作文，從發生，發展，高潮，這種變化在發展過程中的結果是分不開的。
是誰寫的一篇文章，也離不開具體的事情。
所以，當我們寫這類型的作文，寫要注意發展中的問題。
事件是伴隨著更換的做法去和地點而有所不同。
不同的時間，不同的地方，有什么不同的情況。
我們稱這些病例有原發性和繼發性敘事下來寫在一個特定的文章。
同時，有一件事始終是人類活動的敘述。
因此，寫作的時候，你一定要注意這方面的數字分別描述。
通過人物的神態，動態，語言和心理描寫，所以寫富集。
例如，“記得有一次，乒乓球”為例，認為：無論是從競爭的角度來看，他們的動作，語言，神態，心理各如何？從一個旁觀者的角度來看，他們聊什么，在比賽過程中移動？
我們去思考和分析事物，我們正準備寫具體條款。
不過，文章的具體要求是書面的，也不能寫成“流水賬”，寫文章很敏感的空話，言之無物最不理想的。
有些學生認為，應該作文寫具體的字寫得越好。
經常有同學的時間，地點，人物都交代的事情引起，之后的結果是很清楚的，只是平平淡淡，給讀者的印象不深，不感人。
是什么原因導致的呢？因為內容是不特定的。
我們怎樣才能寫出它的具體內容是什么？我覺得最重要的是要注意的主角寫東西的重要階段，在性能的發展，他應該思考如何在這個問題上是說什么，做什么，怎么想的。
不能滿足于什么樣的發展進程的聲明。
二，要組織和連貫的短文
文章是文章的整個問題的一部分，是指文章的內部組織結構。
他就像是整篇文章的一個人的骨架大力支持。
制品的相干外部表示是指在制品的序列。
例如，“美麗的小興安嶺”的重點是四季的“春，夏，秋，冬”的順序描繪了美麗的風景。
其組織結構，文章的組織良好的內部表示，主要是指？文字線索的想法。
小興安嶺風景秀麗，物產豐富，既有大花園，也是一個寶庫。
這張紙上寫的場景，當作者寫的，是基于對樹木和其他景物進行整個小興安嶺描述當年的序列，這與植物和動物的生長特性線的增長，也與宣傳現場，文章更利于表現中心的法律。
在開始之前，先寫材料，如播放電影的腦海過一遍，整個過程中的所有材料的理由。
這篇文章寫清楚。
例如，一個學生寫道，“番茄炒蛋”的過程。
只寫買，洗，切，炒，卻失去了打雞蛋的過程中，人們讀到百思不得其解：當鍋內出了蛋。
舉辦征文學生寫論文是一種重要的基本技能。
寫文章的結構，可以使文章層次合理化主題銳化。
這篇文章不僅要讀，但也使得令人印象深刻。
三，征文必須是中心。
寫文章，不僅讓讀者了解一個人或一件事，主要是向人們表明自己的想法和感受。
具體來說，就是向人們證明自己的觀點和意見在一個特定的問題，贊成什么反對。
這是字面上看，讓讀者看到了作者的思想。
這是通常的中心思想？文章說。
這是文章的靈魂。
作文有一個明確的中心，它的組成，結構的選擇和表現有著直接的影響。
古人說，“意在筆先”是有道理的。
所以，寫一篇作文必須首先確定中心。
一種組合物，它只能有一個中心思想。
敘事散文，無論是書面的事情，或者寫應該在一篇文章中通篇做一個中心思想的幾件事情，他們應該集中在一個中心來寫，不能有幾個中心。
深中心，給人們以深刻的啟迪和教育，但有些學生誰記得敘事往往是上市的現象，所寫的內容沒有腦子去分析，去理解，不注重自己寫的東西包含的思想意義，這個中心是沒有深刻的，不是新的。
例如，一個學生是誰寫蟻族“鋪路”他們沒有停留的理解這件事情上表面上，而是來自鋪平了螞蟻，希望實現四個現代化的道路。
從螞蟻走出了勇敢的共同努力反映，認為我們應該早日實現四個現代化，同樣的精神。
圍繞這篇文章來表達，遠比事實更深刻。
四，寫作來表達真相。
感覺那種情緒，是用文字來他在生活中，有臭味，真實表達的意義上看到的。
因此，我們必須熱愛生活，積極，熱情，主動地感受到周圍的一切，用自己的心臟的人與事，景的感受。
這樣一來，你就住在平平凡凡的敏感發現美洲大陸，感受美麗，生活是沸騰的感染。
激發他們的感情波瀾。
A“說出來”征文欲望。
這樣寫文章內容真實，公平，合理，自然就會有真實的情感。
但是很多學生在觀察寫作，只注重事件的過程中發生，人的言行心理。
例如，如何將人物的情緒，還能有什么自己的感受？這些感覺都變了？隨著事態的變化，情緒以及這些變化如何？因此，盡管當地人的時候，移動的情況下，也被感動。
但不能觀察到剛剛捕獲的敘事內容，和缺乏情感。
作家劉掰窬一句話：“如果作者不把血，感情注入的文章，該文章還如何有一個激情燃燒的歲月，也有光榮的嗎？”可見，以這種情況而且也將抓住它可能作為寫入行間這些真實豐富，情緒變化被注入到該內容。
使產生燃燒的激情和榮耀的文章。
當然，抓住了情感，還要學會把這些真實的感受寫成文章，呈現在人與事的敘述人物，情感的變化，滲透到作者的情感過程的國王。
五，寫作必須明確和一致的說法。
我們通過快遞的情感寫一個句子。
可以理解每個字的含義表達對寫作的質量有直接影響的基礎。
流利的句子，句子是做無可厚非。
無論是“誰”或“什么”，“什么”，“什么”和“如何”能做到的確切措辭，語序的安排是合理的表達。
當學生作文，常常不自覺的表現在以下幾個語種錯誤的表達。
我們1，寫病句。
并說，寫之間存在一定的距離。
一些學生說，心臟的意義，向左書寫板的下降變化。
但他不知道的，它往往是名不副實寫一個句子，詞序顛倒，字重復，矛盾，指的疾病，如不明。
我們經常病句練習是培養大家寫或不寫一點病句。
很多同學做這個練習時，正確率很高。
但是一篇文章來寫劇本，但像往常一樣是錯誤的句子。
這主要是因為一些學生對句子通順足夠重視的要求。
特別是高年級的同學，往往適可而止，有目的的選擇，他們的大腦的其他方面，忽略了書寫表達的問題。
頁2，句子之間的連貫，句子與句子之間是不一致的學生，最嚴重的現象，最突出的表現。
例如，跨句子順序顛倒，句子之間的不正當關系，句子之間跳躍的意思，意為重復羅嗦一句，句子來表達缺乏變化。
一些頂級的性能，問題陳述的所有方面。
因此，怎么能說流利聲明？我認為，除了主觀因素，學生要學會掌握一些寫作技巧之間的連貫的句子，為了克服由此造成不同順的問題。
短，寫一篇作文并不難，但要寫出好文章不是一件簡單的事情。
只有在初級階段奠定了最重要的作文基本功，才能寫出生動，具體，感人的好文章。
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