華閱文章網第一課時 目標提示： 1、感受詩人的感情和愛心的神奇力量。
1、 熟知聯想和想像的作用。
3、品味語言特點。
各個擊破： 1、重點詞語的意思： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。
珍奇：稀有而珍貴的東西。
2、容易讀錯寫錯的字： “干涸”中的“涸”讀作hé。
“唾沫”中的“唾”讀作tuò。
“瞬”讀作shùn。
“清澈”中的“澈”讀作chè。
形似字：“轍”“撤”。
3、文學常識 郭沫若，原名郭開貞，筆名沫若。
中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。
1921年，出版第一部詩集《女神》。
第二本詩集《星空》；另有歷史劇《屈原》、《虎符》、《常棣之花》等。
列夫·托爾斯泰，俄國偉大的現實主義作家，列寧稱他為“俄國革命的一面鏡子”。
主要作品有長篇小說《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。
4、閱讀理解要點梳理： （1）《天上的街市》 ①1921年，中國正處于北洋軍閥混戰時期，面對半殖民地、半封建社會的黑暗現實，詩人曾一度苦悶、傷感，但他并沒有悲觀失望。
就在這個時期，詩人借助聯想和想像，描繪了天街美好的生活圖景，表現對黑暗現實的憎惡和對理想生活的向往。
②詩的第一節用互喻的手法展開聯想，這一聯想又是全詩想像的基礎。
第二、三、四節是想像。
詩人發揮大膽想像，并改造了“牛郎織女”的故事，其目的是什么？請研究探討。
其目的是借改造的牛郎織女的形象來寄托自己的理想，表達對美好生活的追求。
③詩歌的語言樸素，極具表現力，如“點” “現”“定然”“閑游”“朵”等。
（2）《七顆鉆石》 ①這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間美好的愿望。
②本文想像豐富。
在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想像而發生一次又一次的變化。
強化訓練： 1、讀一讀并給加點字注音： 縹緲（ ）干涸（ ）瞬（ ）間 2、文學常識填空 （1）《天上的街市》作者是 。
他有詩集A《 》 、 B《 》，本文節選自 （只填序號）。
（2）列夫·托爾斯泰， （國別）作家。
主要作品有《 》《 》《 》等。
《七顆鉆石》是一篇 （體裁）。
3、下列句子沒有語病的一項是（ ） A、新世紀啟動的國家課程改革，在多家實驗區已經取得了一些階段性成果。
B、為了發揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的開發研究。
C、寬帶網不僅瀏覽信息，收發電子郵件，還可以提供視頻點播和遠程教學等智能化、個性化。
D、下午，我們聆聽了唐校長關于如何適應時代需要，做合格中學生的專題報告和講座。
4、請發揮你的想像，用“燈火、靜悄悄、悅耳”三個詞語擴展成一段話（詞語順序不限），60字左右。
5、先默寫《天上的街市》，再完成練習 （1）天上街市是怎樣的世界？請用幾個詞概括一下。
詩人這樣想像的目的是什么？ （2）這首詩節奏和諧，富有音樂性，請以第三節為例，用“∣”在停頓處隔開，重音標上著重號，圈出韻腳。
（3）詩中哪一句的內容與民間傳說不同，并探究詩人對這一民間傳說進行大膽改造的原因。
（4）這首詩的語言樸素，富于表現力，請自己選詞加以體會。
6、閱讀《七顆鉆石》，完成練習。
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有河流和水井都干涸了，草木叢林也都A 了，許多人及動物都焦渴而。
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起來。
小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。
小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
當小姑娘拿起水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。
小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。
母親說：“我反正就要了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。
就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。
這時，突然從水罐里B 出了七顆很大的鉆石，接著從里面 C 出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
（1）請給原文橫線處，選擇合適的詞語。
A （a、干枯 b、枯竭） B （a、鉆 b、跳） C （a、冒 b、涌） （2）請概述本文內容： （3）“小狗哀哀地尖叫起來”此時，小姑娘是怎么想的？請結合上下文描述小姑娘的心理活動。
（4）你覺得小姑娘是怎樣的一個人？你打算用怎樣的實際行動向她學習？ （5）故事的結尾耐人尋味，談談你的理解。
7、閱讀下文，品味愛心，完成練習。
七年后的報恩 容容 2004年5月7日，一張來自四川成都的匯款單，打破了一家的平靜——整整30萬元。
來自成都這個遙遠的城市，匯給了已經去世多年的外婆。
無論家中長輩如何回憶，“黃海濱”這個陌生的名字，喚不起他們絲毫的記憶。
按照匯款單的聯系方法，我們打電話找到了他——黃海濱。
舅舅告訴他外婆已去世，他當時就在電話那頭失聲痛哭。
無論舅舅在這邊如何追問他是何方神圣，話筒傳來的只有他的哭聲。
再打電話過去，已無人接聽。
第二天下午，當家里人決定把匯款單原樣寄回去的時候，他出現了。
在外婆遺像前跪拜之后，二姨問他究竟是誰。
他很有禮貌地說：“我叫海濱。”見我們一家子沒有都沒有反應，他困惑地問：“難道奶奶沒有向你們說起我嗎？” “奶奶？奶奶？”我們更加如墜云霧，屋里頓時一片驚訝聲。
“是的。
七年前，我認識了奶奶，她挽救了我的一生。”只見他皺著眉，眼光四處搜尋。
“當年，有一個小女孩一直跟在奶奶身邊，她應該知道我的。” 屋里二十多雙眼睛對準了我。
我是外婆一手帶大的，跟在外婆身邊的時間最長。
“我？我知道你是誰？”我摸了摸腦門，可這動作并沒有幫我回憶起什么。
“你看！”叫海濱的人走上前來，撥開額前的頭發，露出了一條傷疤，“還記得嗎？” 記得！我忽然發靈光一閃。
七年前，在一家超市，一個少年被三名保安按倒在地，他的額頭因為碰到柜臺，血順著額角流下，他的一只手緊握著一塊蛋糕，口中直喊：“我不是小偷，我不是……” 當時，外婆走過去，拉開保安說：“這是我孫子，我選了蛋糕，讓他在這兒等我們的。”見我和外婆大袋小袋提了一堆，保安半信半疑地松開少年，走開了。
在超市門口，外婆先用清水洗干凈少年的傷口，然后一邊用創可貼將傷口蓋住，一邊對少年說：“孩子，我不知道你有什么難處，但如果一不小心做錯了事，你會后悔一輩子的。
不管怎樣，別喪失了做人最基本的自尊啊！” 在那一刻，我看見少年的眼中原先的疲倦和頹廢變成了震驚和感動。
當少年訴說起因為母親再嫁，繼父已有一子，對他百般刁難，而且他已經兩天沒有吃東西時，外婆立即掏盡了口袋中所有的錢，交到少年手中。
少年跪在外婆面前，發誓說，總有一天他會十倍、百倍、千倍地還給外婆這筆錢。
他請求外婆留下姓名和地址，外婆寫給了他。
少年拿著外婆寫了字的小紙片，一轉身就跑掉了。
“外婆根本就不記得她給了你多少錢。
她只希望你過得好，并不指望你還錢啊！” “是285塊錢。
我用這些錢到了四川，從小工做起……今天，我是回來報恩的。
奶奶不在了，錢可以給你們。” “不，我們不會拿的。”去年動了一場大手術，欠下一筆債的母親站起來說，“如果我們拿了這筆錢，就違背了母親當初的意愿了。
她只是要幫你，而不是投資。”停頓了一下，母親又說：“如果你愿意，去幫一些需要幫助的人，這才是真正的報恩。” 5月12日，當地電視臺連續播了福利院感謝一位不留名的男士捐助給孤寡老人30萬巨款的報道。
家里人看著電視都笑了。
（選自《讀者》2005年第3期 有刪改） （1）第二段中舅舅告訴他外婆已經去世，他為什么當時就在電話里失聲痛哭？ （2）七年前，外婆對海濱做了些什么？請簡要概括。
（3）收到匯款單時，“無論家中長輩如何回憶，‘黃海濱’這個陌生的名字，喚不起他們絲毫的記憶”，請探究其中的原因。
（4）這30萬元巨款最后哪去了？她為什么那樣做？第二課時 目標提示： 1、領略大海的神奇美麗；體味作者的豐富意蘊。
2、體會想像和夸張的作用；掌握心理描寫、對比寫法的妙處。
3、品味語言的優美；體會句子的言外之意。
各個擊破： 1、重點詞語的注音、釋義： 和煦(xù)：溫暖 絕倫(lún)：獨一無二，沒有可以相比的。
近在咫(zhǐ)尺：形容距離很近。
不可救藥：病重到已無法救治。
比喻人或事物壞到無法挽救的地步。
“藥”，用藥治療。
駭(hài)人聽聞：使人聽了非常吃驚。
呈報：用公文報告上級。
滑稽(jī)：言語、行動使人發笑。
2、容易讀錯、寫錯的字： “稱職”中的“稱”讀作chèn，它是個多音字，還讀作chēng 、chèng。
“情不自禁”中的“禁”讀作jīn。
“爵士”中的“爵”讀作jué。
“顫栗”中的“栗”下邊是“木”，讀作lì。
“御聘”中的“御”第九、十畫不能連寫。
3、文學常識： 屠格涅夫，俄國19世紀批判現實主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。
代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》。
他的散文詩，都寫在他的晚年，其中不無老人的感傷，沉重的嘆息，孤獨的痛苦，以及回憶幸福的青春歲月時感到的悵惘之情。
安徒生，丹麥作家。
他創作的童話有160余篇，代表作有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
4、閱讀理解要點梳理 （1）《蔚藍的王國》 ①這首散文詩寫于屠格涅夫的晚年。
他把一個老年人的思考、感受、體驗濃縮到散文詩中。
文章重點描繪了兩個場景：一是人們在大海上快樂的行為，一是海上所見的神仙世界。
對于文章的主題，可以有多元化的理解，但通篇充溢著激情。
②本文語言優美。
主要表現在：A：運用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑大海的形象。
B：運用了比喻、擬人等種修辭手法，大海的一切都是形象化、人格化的。
（2）《皇帝的新裝》 ①這篇童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上一件看不見的——實際上根本不存在的新裝，赤條條地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質。
課文按時間順序，以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物展開故事情節。
②童話的特點就是通過想像和夸張來反映生活。
想像和夸張是不可分割的，夸張是借助豐富的想像來完成的。
首先，表現在對人物性格的刻畫上。
其次，表現在人物的遭遇上。
再次，表現在細節的描寫上。
③對比描寫和心理描寫也是本文的特點。
“對比”如開頭和結尾。
“心理描寫”如第5段十分細致，準確地表現了人物的性格特點。
強化訓練： 1、根據拼音寫漢字并給加點注音 滑jī 御pìn 頭xián 附和（ ） 2、從下列詞語中任選兩個詞語寫一段話。
不可救藥 駭人聽聞 情不自禁 感人肺腑 五彩繽紛 3、下列說法有誤的一項是（ ） A、童話是兒童文學的一種。
它通過豐富想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。
B、屠格涅夫，俄國作家，代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《復活》等。
C、安徒生，丹麥作家。
他創作的童話有160余篇。
D、《蔚藍的王國》這首散文詩洋溢著激情；《皇帝的新裝》這篇童話極具諷刺意味。
4、下列加橫線的語句，修改不當的一項是（ ） 我深刻體會到：①要學好功課，是否認真聽講是關鍵。
②上課時，只有集中精力，就能把握重點，攻破難點。
③以前，有時老師講到什么地方都不知道，我上課常搞小動作，思想開小差。
④身在課堂，心在操場，可能學不好功課。
A、①句刪去“是否” B、②句“就”改為“才” C、③句“思想開小差”與“搞小動作”對調 D、④句“可能”改為“必定” 5、閱讀《蔚藍的王國》一文，完成練習 蔚藍的王國呀！充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你……在夢中！ 我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。
白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風輕揚的小旗。
我不知道我的伙伴是些什么人：然而我的整個身心感受到，他們像我一樣年輕、快樂、幸福！ 況且我也沒有對他們多加注意。
——我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃shuò著金鱗似的細浪，頭頂是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海——在那兒，和xù的太陽愉悅地露著笑臉 。
我們有時發出爽朗、愉快的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲！ 或者，突然會有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩句……似乎天空本身也在和我們酬唱，四周的海洋也情不自禁地顫lì起來……接著又是一片寧靜。
我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。
并不是風在推動它在前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像有生命的東西，完全聽從我們使喚。
我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的寶石光艷奪目。
——仙島隆起的岸上飄來醉人的芬香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花；另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長翼的鳥兒。
鳥兒在我們頭頂上飛翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！ 她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒……雖然看不見，她的臉上就會現出笑容……她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂！ 蔚藍的王國呀！我看見過你……在夢中！ （1）根據拼音寫出相應的漢字 閃shuò 和xù 顫lì bì 玉 （2）文章主要描繪了兩個場景，它們是一、 ；二. （3）對文章首尾反復提到“我看見過你……在夢中！”應如何理解？ （4）仔細品讀“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”這句話后研究①為何讓天空等沒有生命的事物來傾訴愛情？②運用反復的修辭有什么作用？ ① ② （5）本文語言優美，請舉例賞析。
6、閱讀《皇帝的新裝》節選文字，完成練習。
“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。
于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！” “他實在沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。
皇帝有點兒發抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。
不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。
他的內臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
（1）節選文字是故事的結局，請概括這一情節： （2）“可是他什么衣服也沒有穿呀！”這句話的言外之意是什么？ （3）皇帝也聽到了老百姓的話，同時“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，此時，皇帝的心理活動是怎樣的，試作描述。
（4）故事的結局為什么讓一個“天真”的小孩來揭穿？ （5）對比是這段文字最主要的寫法，試舉例分析對比的作用。
7、再讀屠格涅夫的散文詩，完成練習。
落 難 屠格涅夫 “這些聲音意味著什么呢？”“意味著我痛苦，強烈地感到痛苦。” “當小溪的流水碰到石頭的時候，你聽見過它的潺潺聲嗎？” “聽見過……但這說明了什么呢？” “說明這潺潺的水聲和你的呻吟聲都一樣是聲音，而不是別的什么東西。
所不同的是：小溪的潺潺聲使人悅耳，而你的呻吟聲，卻不起任何人的憐憫。
你不怕忍住呻吟，可是你記住吧：這反正是聲音，聲音，象樹木被折裂的嘎吱聲一樣的聲音……聲音——而不是什么別的東西。” （背景資料：屠格涅夫這篇散文詩寫于他去世前一年，那時他身患重病經常處于痛苦呻吟和孤獨感之中。
） （1）給加點字注音 憐憫（ ） 嘎（ ）吱聲 （2）結合全文思考“這些聲音”指哪些聲音？ （3）全文以對話形式出現，你感覺到誰與誰在對話？ （4）本文運用了多種修辭，請你舉一例并說明用這種修辭的妙處。
（5）都是寫于晚年的散文詩，本文表達的感情與《蔚藍的王國》相同嗎？ 參考答案： 第六單元復習 第一課時 1、piāomiǎo hé shun 2、（1）郭沫若 女神 星空 B （2）俄國 戰爭與和平 安娜·卡列尼娜 復活 童話 3、A 4、略 5、（1）繁華 美麗 自由 幸福 表達了詩人對黑暗現實的不滿和對理想生活的追求 （2）略 （3）那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往 作者是借改造后的牛郎織女的形象來寄托自己的理想，表達對美好生活的追求 （4）略 6、（1）A、a B、b C、b （2）干旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水而感動了上帝。
（3）略 （4）有愛心 略 （5）故事的結尾表達了作者美好的愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間 7、（1）因為他一直把外婆看成是他的救命恩人，他一心想報答外婆對他的恩情，外婆的去世使他十分傷心。
（2）七年前，外婆從保安手中救了海濱，給他包扎傷口，還送他錢 （3）外婆做了好事，從不張揚，不圖回報 （4）這30萬巨款最后捐給了福利院。
因為母親不愿收這錢，并叫他去幫助需要的人。
（5）示例：做人應有愛心，應對需要幫助的人們及時提供力所能及的援助 第二課時 1、稽 聘 銜 hè 2、略 3、B 4、C 5、（1）爍 煦 栗 壁 （2）“我”和其他人在大海上的快樂行為 大海見到的神仙世界 （3）用反復點明詩篇的內容是想像中的情景；結構上首尾呼應 （4）①用擬人手法表現大海的可愛，帶給了人們無限的幸福和快樂 ②強烈地表達了作者對大海的熱愛之情 （5）略 6、（1）揭穿假新裝 （2）我也看見了皇帝的確沒有穿衣服，孩子說的是真話 （3）略 （4）讓孩子揭穿騙局，是因為孩子敢于說真話，增強諷刺力量 （5）把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出孩子的天真純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙 7、（1）mǐn gá (2)呻吟聲 潺潺的流水聲 （3）作者和自己 （4）略 （5）本文表達了作者作為老人的沉重嘆息、孤獨的痛苦、悵惘之情，而《蔚藍的王國》通篇洋溢著激情，充滿了對生活的熱愛
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