雖”不可解釋為——雖、雖然，考試時會被打錯的，應解釋為——即使。
即使有美味的食物，（如果）不吃（它），就不知道它的味美；即使有很好的道理，（如果）不學習（它），就不了解它的好處雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。
是故，學然后知不足，教然后之困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
故曰：教學相長也。
譯：雖有美食嘉肴，不去吃它，更多追問追答追問
你這么知道的？
追答百度一下就有
追問-_-#
追答不好意思，確是百度來的
轉載請注明出處華閱文章網 » 文言文～“雖有嘉肴弗食不知其旨也.”什么意思
雖有嘉肴,弗食,不知其旨)也；雖有至道,弗學,不知其善也.是故學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.故曰："教學相長也.《兌命》"曰："學學半."其此之謂乎?
在嘗試中成長天空總是藍色的，云朵總是白色的，草場總是綠色的……我開始厭倦大千世界的色彩。父親似乎看穿我的心思，要與我玩個游戲，打個賭，要求很簡單，用布把眼睛蒙上，在規定的時間內不得拉下布。反正，我也顯得無聊，就答應了。我饒有興致的找來一
夜幕降臨，，辛棄疾來到黃沙嶺欣賞夏夜的美景。只見，一輪金黃的明月緩緩地升上夜空，嵌在了深藍的天空中。皎潔的月光灑在了樹枝上，一只喜鵲被驚動了，它急速地扇動翅膀，飛離了樹枝，很快就消失在了夜色之中。風，輕撫著大地。夜里，有蟬在不停地鳴叫，山間
這是個光學問題，我這樣給你解釋:比如用鏡頭對一個發光點對焦，這個發光點發出無數條光線經過鏡頭上各點最后匯焦到底片成像為一個點，這些光線合在一起就象園錐形，鏡前像一個打開的傘，鏡后像一個收縮的傘，光圈開的越大，這個園錐就越粗，無論用多大
“化實為虛”的寫作手法是一種將人擬物，物化感情的手法。把描寫、渲染的風云樹木等客觀景物，寄寓作者深刻的思想感情。反過來，“化虛為實”的寫作手法是把抽象的不具體的事物或事情通過一些說法使它變得具體，更容易理解，就像靈魂有了身軀的外
如果你說的是課文的話，課文第一部分是寫了我與地壇的故事，第二部分是寫了在地壇這個大背景下我與母親的故事，地壇使我平和豁達對待生死，解決了為什么生的問題；母親使我找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇、母親，都給過我生命的啟示，可以
1`比喻。使句子更生動形象具體。2、因為小女孩善良純真的內心深深的打動了少年。女孩想讓花兒自由生長，那樣才能持續花兒的魅力，讓蝴蝶自由飛翔，才能看到它翩飛的美麗，少年認為相比之下，女孩的心便是一朵純潔美麗的白色花朵。3、這樣安排，更能
教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。（愿你給個好評喲~~）
原文《禮記·學記》：雖有佳肴⑴，弗食,不知其旨也⑵;雖有至道⑶，弗學,不知其善也⑷。是故⑸學然后知不足，教然后知困⑹。知不足然后能自反⑺也；知困然后能自強⑻也。故⑼曰：教學相長⑽也。《兌命》曰：“學學半⑾,”其此之謂乎?原文大意即使有美
通假字：兌．命兌通“說”，是殷商時的賢相傅說古今異義詞：（1）弗食，不知其旨也。（旨古義：甘美；今義：用意，目的）（2）教然后知困。（困古義：不通，理解不了；今義：困難）（3）然后能自強（強古義：自我勉勵；今義：到）（4）雖．有至道（雖古義：即使。今義：雖然。)（5）教學相長
當你失落的時候,陪伴是一杯暖暖的咖啡；當你孤獨的時候,陪伴是一束溫暖的陽光；當你傷心的時候,陪伴是一首悠久的歌；當你失望的時候,陪伴是鼓起勇氣的帆；陪伴是一朵美麗的花朵,陪伴是失意時的棉花糖；陪伴是永遠珍藏在心中的溫暖.家人人們都說“
Hello~小伙伴們~一年之計在于春，過了一個春節終于又到了草長鶯飛發奮學習的季節了！很多小伙伴在學習英語的過程中，會選擇一些英文原版書作為輔助，但是書海茫茫，如何選擇最適合自己水平的英文書成了讓人無比頭疼的先決工作。下面，小編就給大家
陳漱渝/魯迅緣何寫《我的失戀》，為諷當時盛行的失戀詩在魯迅蜚聲中外的散文詩集《野草》中，有一篇形式特異的作品:《我的失戀——擬古的新打油詩》。關于這篇作品的創作動機，魯迅說得非常明確:“因為諷刺當時盛行的失戀詩，作《我的失戀》。
第一課時目標提示：1、感受詩人的感情和愛心的神奇力量。1、熟知聯想和想像的作用。3、品味語言特點。各個擊破：1、重點詞語的意思：縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。珍奇：稀有而珍貴的東西。2、容易讀錯寫錯的字：“干涸”中的“涸”讀作h
雖有嘉肴,弗食,不知其旨)也；雖有至道,弗學,不知其善也.是故學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.故曰："教學相長也.《兌命》"曰："學學半."其此之謂乎?
親愛的第一范文網的全體老師們：你們好！前幾天，我就網上抄襲作文的事寫了一篇文章，試圖告訴小朋友們，網上抄襲沒有用。今天我給你們寫信，討論的還是同一個話題。首先要感謝這個網站，給全國各地的小朋友創建了一個很好的交流平臺。在“星月童話”
離殤1.受傷。2.因離別引起傷感。3.指因離別引起的傷感不訴離殤原詞是蘇軾的——《南鄉子》和楊元素，時移守密州。東武望余杭，云海天涯兩渺（一作杳）茫。何日功成名遂了，還鄉，醉笑陪公三萬場。不用訴離觴，痛飲從來別有腸。今夜送歸燈火冷，河塘，墮淚
源自蘇軾《南鄉子》，后被三毛引改為“醉笑陪君三萬場，不訴離傷”。原詞為：東武望余杭，云海天涯兩杳茫。何日功成名遂了，還鄉，醉笑陪公三萬場。不用訴離觴，痛飲從來別有腸。今夜送歸燈火冷，河塘，墮淚羊公卻姓楊。前句“醉笑陪君三萬場”的“三萬”
女生文言文自我介紹篇一：吾乃小學生也。姓張，名雅姝。年方十一，正值豆蔻年華，身瘦。吾性溫良，亦熱情喜樂，靜時如處女，動時如脫兔。喜好書畫，在下閱書無數，諸如：歷代名家詩詞，紅樓夢等等。吾號謂明于心，熟于腦，吾自號：夕陽無限好，只是近黃昏。乃長安人也
大意：簡單的語言和簡單的紙，靜靜的寫自己的故事！引申為平靜的看待一切！落紅的季候，萬山紅遍，層林盡染。一曲清歌，送來笑客嘯天般墨寫的憂傷，為愛獨憔悴，愿與伊共舞，把時光看遍，不訴離殤，不問前程，只一路相隨，且行且歌。———引言鋪一方素紙，研一池墨香
就是在基層單位工作滿幾年。基層單位是指：（一）中西部地區和艱苦邊遠地區縣以下機關、企事業單位，包括鄉（鎮）政府機關、農村中小學、國有農（牧、林）場、農業技術推廣站、畜牧獸醫站、鄉鎮衛生院、計劃生育服務站、鄉鎮文化站等；（二）工作現場地處中西
我們平時生活中采用的是自然式呼吸，這種是下意識的，氣吸得少而淺，呼氣也不用控制，一次呼吸只要三秒鐘左右，不能用于歌唱。歌唱的呼吸是比較深的腹式呼吸法，既氣要吸到腰的周圍，然后利用呼氣肌和吸氣肌的對抗，找到用力的支點。一次呼吸往往長達十
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